世界技能大賽概述及啟示

摘要：世界技能大賽的競賽項目依據社會職業發展實際設置，并具有一定前瞻性和引領性，對技能人才的培養起到了促進作用。文章對世界技能大賽競賽項目的發展以及相關項目的技術要求變化等進行了述評，以啟迪我國技能教育和技能競賽的發展，使我國技能人才的培養和選拔與世界接軌。

關鍵詞：世界技能大賽；項目設置；發展

世界技能大賽（World Skills Competition，WSC）始于1947年在西班牙舉辦的全國技能大賽，最初由時任西班牙青年組織主席奧拉索發起，旨在證明職業培訓的有效性。結合來自現代奧林匹克運動會的靈感，奧拉索聯合西班牙培訓中心等部門，發起了首屆全國技能大賽。隨著時間的推移和賽事影響力的擴張，世界技能大賽為職業教育和培訓做出了不可磨滅的貢獻。

一、世界技能大賽發展的四個階段

（一）嘗試階段

1946年，第二次世界大戰剛剛結束，西班牙經濟開始復蘇，工業的發展也促進了技術工人數量的急速增加。1947年，4000多人參加了西班牙全國技能大賽，在當時引起了很大的轟動，并吸引了很多技能領域的專家、政府官員和學者的關注。由于語言、歷史和文化的相似性，西班牙有意與一些國家聯合舉辦一個國際大賽，但最初并沒有得到這些國家的認同，只有葡萄牙對這個項目感興趣。1950年，西班牙培訓中心董事比達爾借鑒并發展了奧拉索的理念，發起了第一屆伊利比亞比賽，共有來自西班牙和葡萄牙的12名高技能工人參加。全球職業大賽初現雛形。

（二）成長階段

歐洲國家的一些學者和專家受邀對伊利比亞比賽進行了觀摩，對這個理念產生了很大的興趣。1953年，在西班牙的邀請下，德國、英國、法國、摩洛哥和瑞士第一次參與西班牙全國技能大賽。這些國家的加入讓大賽更富挑戰性，也更具有吸引力和影響力。

（三）擴張階段

1954年，第一個由參與國的政府代表和技術代表共同成立的技能大賽組委會成立，旨在為技能大賽設定競賽規則。在這一時期，技能大賽的影響力逐漸擴大，大部分歐洲國家都有選手積極報名參與。當時的比賽對參賽者的年齡沒有限制，組委會接納所有人員并為他們提供展示技能的平臺。由于德國和瑞士的參與（德國和瑞士的職業教育培訓系統成熟較早），雙元制職業教育系統對西班牙組委會有很大的影響，而德國和瑞士選手在技能大賽上取得的成功也體現了雙元制系統的成功。

（四）成熟階段

1958年世博會期間，第七屆國際職業培訓大賽（后改名為世界技能大賽）在比利時布魯塞爾舉行，一年之后又在意大利摩德納舉行。比賽地點不再限于西班牙，而擴展到了歐洲其他國家，這也說明這一比賽開始真正走向世界。1970年，國際職業培訓組織（后改名為世界技能組織）開始席卷亞洲，技能大賽在日本的東京舉行，后來也在亞洲的其他國家和地區（如韓國、中國臺灣等）舉辦。由于該組織對世界所有國家開放，比賽也將新的知識和技能傳播到職業教育和技能培訓的各個領域。

（五）穩定階段

作為世界技能組織的發源地、技能大賽的創始國，西班牙已舉辦11屆比賽。1976年以前，西班牙承擔所有比賽費用；從1976年開始，組委會將部分權利轉交給主辦國，一部分費用也由主辦國承擔。自此，世界技能大賽在世界范圍內得到宣傳，主辦國的技能推廣權利、特色技能展示以及巨大的商業利益讓各國趨之若鶩，一些國家和城市開始申辦該賽事。為了提高大賽的質量以及選手的水平，大賽從開始的不定期舉行到1989年開始改為每兩年舉辦一次。目前，世界技能大賽有61個國家（地區）參與，且參與的國家不斷增加。

二、近十年來比賽項目設置的變遷

世界技能大賽競賽項目設置的依據是職業的發展情況，并具有一定前瞻性和引領性。2001～2013年，從世界技能大賽項目的變遷可以看出，變化基本遵循如下規則：評判分數中客觀分數的比重增加；從鼓勵個人參賽到鼓勵團隊參賽；從傳統技能到現代化技能的轉變；從單一技能到綜合技能的轉變；從基于培訓系統的技能到基于工作壞境的技能的轉變。總體來看，世界技能大賽從最初的不成熟慢慢走向成熟，比賽項目在數量和質量上都有了大的提升（見表1），對具體的技能操作定義越來越精細，參加國家以及參賽人數都呈上升趨勢。這不僅反映出世界技能組織影響力越來越大，也說明大賽對技能水平的提升和技能人才的培養起到了一定促進作用。

現在的世界技能大賽既有機電一體化、飛機維護、模具制作等高端科技項目，也有移動機器人、網絡系統管理、網站設計、企業IT軟件解決方案等新興職業，同時兼顧焊接、印刷、汽車噴漆、砌磚、木工、插花、烹飪、美容美發、護理等傳統工業和現代服務業項目，將傳統職業技能項目與高端前沿項目有機結合起來。世界技能大賽項目須包含至少以下3項元素，其中設計能力和制造能力是不可或缺的[1]。

自2009年，比賽項目開始劃分為運輸及物流 、建筑及建筑技術、制造和工程技術、信息和通信技術、社會及個人服務業5大板塊，在項目劃分上兼顧了企業生產需要和社會生活需要的大多數技能項目。而且除了對年齡做了限制（除了飛機制造等大型項目，其他參賽者均需在22歲以下），沒有進行其他分組設置。從近6屆的比賽項目來看，除了項目數量發生了變化，大賽還對項目進行了分類、增刪或升級：一部分比賽項目隨社會的發展需求而被取消，一部分則因社會發展需要而被添加進來，另一部分項目則隨著技術和材料的開發進行了轉型升級（見表2）。歸結起來，比賽項目變化主要有以下幾個方面。

（一）技能精細化

技能精細化其中的一個體現是石雕到建筑石雕的細化。石雕主要包括園林雕塑、建筑雕塑、雕像、石雕工藝品幾大類，而建筑石雕是以建筑裝飾為主要功能的各種石雕，如石牌坊、石門、石柱、柱石、建筑裝飾雕刻、石橋等，歷史悠久，最早可溯源至中國漢代。2009年世界技能組織將技能比賽項目分為6大類后，建筑類和藝術類自成一派，石雕技能項目便具體化為建筑石雕。

（二）材料綠色化

材料綠色化其中的一個體現是國際大政策變化導致鉛管工比賽的終結。第五屆世界環保大會于2012年8月31日至9月2日在北京召開，大會以“引領經濟繁榮的未來動因：綠色與可持續發展”為主題。世界環保產業的發展已經成為大趨勢，如今，建筑領域也面臨著思想變革：綠色建筑逐漸登上房地產商的宣傳手冊，建筑材料環保化趨勢明顯。據悉，目前鉛熱穩定劑在美國已被禁用，歐洲也正在制訂相關的禁用條例，有機錫熱穩定劑已在美國全面取代了鉛熱穩定劑。這些變化在世界技能大賽中也得到了體現：早在2009年加拿大舉辦的賽事中，鉛管工項目就從比賽中消失了，這也說明大賽一直都與國際趨勢保持一致，走綠色環保的可持續發展路線。

（三）領域擴散化

領域擴散化其中的一個體現是，比賽與社會對市場的認可度保持一致導致工業控制項目的轉移。在倫敦舉行的2011年世界技能大賽中，工業控制從建筑行業大類轉移至制造和工程技術大類。隨著計算機技術、通信技術和控制技術的發展，傳統的控制領域正經歷一場前所未有的變革，開始向網絡化方向發展。這次工業控制系統網絡化浪潮拓展了工業控制領域的發展空間，帶來了新的發展機遇。企業為了實現生產、經營、管理的最優化，將工業控制引入到制造和工程技術領域，與此同時，現在國內大部分高校將工業控制專業設置在機械工程類學院。

（四）項目市場化

項目市場化其中的一個體現是，市場的需求變化促使2013年比賽增加了塑料模工程項目。增加項目的背景就是塑料包裝及塑料包裝產品在市場上所占的份額越來越大，特別是復合塑料軟包裝，已經廣泛地應用于食品、醫藥、化工等領域，隨著經濟的發展，各行各業對塑料薄膜的市場需求不斷上升。

（五）推廣特色化

推廣特色化其中的一個體現是，主辦國的技能推廣特權催生移動機器人項目。日本的移動機器人技術已經達到世界頂尖水平，因此在日本靜岡舉行的2007年世界技能大賽就增加了移動機器人技術這一主場優勢項目，并成為接下來幾屆大賽中的熱點競賽項目。這不僅把日本的機器人技術推廣到了全世界，也體現了全球自動化技術的發展走向。

（六）主題國際化

主題國際化其中的一個體現是，為了呼應國際熱點議題，與可持續發展主題保持一致，在2013年的競賽項目中增加了環境科學，其原因就在于環境保護是當今世界各國人民共同關心的重大社會經濟問題，也是科學技術領域的重大研究課題。這充分說明世界技能大賽是站在全球的角度，用科學的眼界和手段來推進職業教育與培訓的發展。

三、對我國技能競賽的啟示

2010年，中國大陸正式加入世界技能組織，并于2011年10月首次組團參加了在英國倫敦舉行的第41屆世界技能大賽，派出6名選手參加了數控車、數控銑、CAD機械設計、美發、網站設計、焊接6個項目的比賽，比賽總平均分在51個代表團中排名第二，獲得1枚銀牌、5個優勝獎。雖然取得了不錯的成績，但比賽過程中也可以看到我國參賽選手的不足之處，進一步反映出我國在技能賽事舉辦方面仍有提高空間。

（一）滿足社會需求，體現普及性。

我國技能大賽的比賽項目近年來大幅增加，但部分普及性強的項目并未納入比賽。在項目開發方面，我們可以借鑒世界技能組織的做法，多途徑選擇技能項目。如世界技能大賽的測量繪圖全部源自AutoDesk公司在美國和加拿大的企業產品，具有非常大的普及性。競賽項目的多樣性發展有利于技能人才的全方位發展。

（二） 符合發展趨勢，體現先進性。

我國應及時更新技術類競賽內容和技術說明，對工具和材料的要求應盡量與世界發展方向保持一致，在評判標準方面也應與時俱進。如工業設計項目可參照ISO標準，開發新的項目，考察參賽者對新科技手段的應用能力。

（三）全面發展個性，體現創新性。

在一些現代項目中，應該重視對選手創新意識的考察，例如形象設計、服裝設計、烹飪項目等；在評判標準方面，應當對主觀分數和客觀分數賦予適宜的權重，不僅要符合世界對創新人才的要求，也要與世界技能標準接軌。

（四）發揚民族文化，體現特色性。

我國有眾多值得發揚和傳承的民族文化，另一方面，世界技能大賽鼓勵主辦國推廣特色技能項目，所以我國也可以考慮由不同的城市舉辦技能競賽，并結合當地的特色資源，開發特色技能競賽項目，這樣做不僅可以傳播我國優秀的中華傳統文化，也有利于發展我國在世界比賽中的優勢項目。2012年在天津舉辦的全國技能大賽，中職組的手工制茶項目和高職組的中藥傳統技能項目就代表了一個很好的方向。

四、總結

世界技能大賽的發展已經歷了數十載，對各國職業教育起到了一定推動作用。對世界技能大賽的競賽項目和競賽操作內容的分析，及對其技能項目變遷的研究，可以為我國技能大賽的開展提供借鑒。作為一個新加入該組織的發展中國家，我國更要充分利用這些資源和平臺，結合自己的特色，大力發展職業教育，切實開展技能競賽。全國技能大賽是專業覆蓋面最廣、參賽選手最多、社會影響最大的國家級職業院校技能賽事，應在各個方面與國際先進技術和世界技能大賽接軌。

參考文獻：

[1] Competition Rules for the Organization and Execution of World Skills Competitions[R]. World Skills International， 2011（5）.

[2]世界技能組織官方網站[EB/OL].http：// www.worldskills.org，2012-05-01.

編輯：張力瑋