激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的有效途徑

[摘要]音樂(lè)教育是一種富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育，它借助傾聽(tīng)來(lái)感知音樂(lè)美，借助歌唱來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)美，借助表演來(lái)發(fā)展音樂(lè)美。音樂(lè)教育應(yīng)以學(xué)生的實(shí)踐為主體，鼓勵(lì)學(xué)生求異、求新，不斷培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)造的意識(shí)、勇于創(chuàng)造的能力。

[關(guān)鍵詞]音樂(lè)教學(xué)；審美體驗(yàn)；想象力

音樂(lè)教育是陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)性情、滋養(yǎng)心靈的一副良藥，而其中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和審美能力。正如美國(guó)著名作曲家、教育家赫伯特·齊佩爾博士所說(shuō)：“學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅是為了藝術(shù)、為了娛樂(lè)，而是為了訓(xùn)練頭腦，發(fā)展身心，在這方面，音樂(lè)是非常重要的。”教師該如何激發(fā)學(xué)生對(duì)“高深莫測(cè)”的音樂(lè)創(chuàng)作充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的熱情與創(chuàng)造力呢？

一、展開(kāi)想象的翅膀，讓快樂(lè)放飛

想象力是人在過(guò)去知覺(jué)基礎(chǔ)上構(gòu)建新形象的創(chuàng)造能力。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，是知識(shí)的源泉。”音樂(lè)的世界是多姿多彩的，通過(guò)音樂(lè)，我們可以體驗(yàn)到喜、怒、哀、樂(lè)等不同的情感世界，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，感受與創(chuàng)造音樂(lè)世界的豐富多彩。

1.讓學(xué)生樂(lè)于表演。學(xué)生天生愛(ài)模仿和表演，也善于表演。當(dāng)學(xué)生熟悉和理解一首歌后，教師在自由寬松的環(huán)境下可讓學(xué)生用身段、手勢(shì)、眼神、表情來(lái)自我表演，讓學(xué)生試著發(fā)揮想象來(lái)表演歌曲中的角色。可以是童話(huà)和生活的角色，也可以是虛擬的角色。為了增添氣氛，教師可要求學(xué)生自制道具來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性表演。如教《豐收之歌》時(shí)，教師可讓學(xué)生自愿分組，每小組準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目，十五分鐘過(guò)后，學(xué)生上臺(tái)表演：一個(gè)組表演合唱；一個(gè)組表演小品（人們慶祝豐收的喜悅場(chǎng)面）；一個(gè)小組表演舞蹈；一個(gè)小組打擊樂(lè)器的表演，等等。

2.讓學(xué)生樂(lè)于色、畫(huà)。音樂(lè)和繪畫(huà)是一對(duì)姐妹藝術(shù)，正如音樂(lè)大師貝多芬所說(shuō)：“當(dāng)我作曲時(shí)，心中總是描繪著一副圖畫(huà)，順著那個(gè)輪廓前行。”而圖畫(huà)與色彩是血肉相連的。在欣賞和聽(tīng)歌曲時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己感受到的音樂(lè)形象畫(huà)一幅畫(huà)，引起他們內(nèi)心世界的共鳴。如在欣賞《踏雪尋梅》時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)老師準(zhǔn)備的材料，一組學(xué)生用蠟油來(lái)制造梅花，一組學(xué)生用各種顏色的紙塊剪貼梅花，一組學(xué)生用色塊揮灑，一組同學(xué)勾畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，等等。

音樂(lè)的創(chuàng)造自由度是最高的。是動(dòng)態(tài)、變化、發(fā)展的過(guò)程，是極具開(kāi)放性的。只有發(fā)揮學(xué)生的想象力，把“人本位”作為音樂(lè)教育的課程觀，使音樂(lè)真正關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，將培養(yǎng)素質(zhì)全面、個(gè)性鮮明且具有一定文化藝術(shù)修養(yǎng)的完整人作為主要任務(wù)，并為學(xué)生終生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)，才能發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，從而走出“技能訓(xùn)練”的怪圈。

二、遨游創(chuàng)作的天地、體驗(yàn)成就感

好奇是小學(xué)階段學(xué)生的獨(dú)特天性，他們對(duì)任何事物都感興趣，總想自己去親自體會(huì)、感受，通過(guò)特有的形式豐富自己的頭腦。

1.自制樂(lè)器、自編節(jié)奏。音樂(lè)教師必須放下架子，勇于從傳統(tǒng)的角色中跳出來(lái)，變“教書(shū)匠”為“合作伙伴”。在我的一堂音樂(lè)課上，有一個(gè)男生根據(jù)旋律打擊節(jié)奏，用豎笛拍打椅子，發(fā)出嗵嗵的聲音。幾個(gè)男生聽(tīng)到了，也學(xué)起樣來(lái)，教室里充滿(mǎn)了嗵嗵嗵的聲音，表演完畢，這幾個(gè)男生不安地看著我，準(zhǔn)備接受我的批評(píng)。他們想不到我會(huì)表?yè)P(yáng)他們。我說(shuō)，剛才有幾個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一種打擊樂(lè)的聲音，椅子是家具不經(jīng)打，我們能不能用其他又小又漂亮又好聽(tīng)的東西自制樂(lè)器來(lái)打擊呢？學(xué)生聽(tīng)后紛紛發(fā)表意見(jiàn)，我當(dāng)即拿出幾件簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，請(qǐng)學(xué)生們觀察后自己做一件打擊樂(lè)器。于是我和學(xué)生們一起利用竹筒、竹板、酒瓶和易拉罐等在課余時(shí)間制作。隨之，我再和學(xué)生一起用自己造的樂(lè)器結(jié)合已學(xué)過(guò)的知識(shí)創(chuàng)編節(jié)奏，上課時(shí)擊打“樂(lè)器”體驗(yàn)打擊樂(lè)的自由開(kāi)放的節(jié)奏。這不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

2.自編歌詞、自創(chuàng)旋律。對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)可以從創(chuàng)造性音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)入手。在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)可以說(shuō)是最具體、最有效的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法之一。在音樂(lè)活動(dòng)中，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)別人的作品的內(nèi)容，更需要運(yùn)用音樂(lè)基本要素去創(chuàng)編音樂(lè)。

音樂(lè)又是流動(dòng)的，幾個(gè)音符通過(guò)不同的組合，帶給我們的則是繽紛斑斕的聽(tīng)覺(jué)享受。學(xué)生自編旋律是多種多樣的，可以根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編出不同的旋律，可以根據(jù)老師給他們的調(diào)式音來(lái)創(chuàng)編旋律，也可以按時(shí)值隨心所欲創(chuàng)編旋律。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)具體操作音樂(lè)基本要素，得到令人興奮的音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程的體驗(yàn)。

責(zé)任編輯：王凌燕