班主任工作的現狀分析及改善措施

[摘要]目前，中小學班主任的工作繁重而復雜，班主任的壓力大，且缺乏職業自豪感。要改善這些現狀，須從兩個方面入手，一是大力推進班主任職業化進程，二是從物質和精神上提高班主任的待遇。

[關鍵詞]班主任；現狀；措施

班主任是“班級之魂”。班主任不僅是一個班級、一個團隊的領導者，還是一個班的精神領袖，更是學生的導師，學生成長的領路人、貼心人。班主任還是連接學校、社會和家庭的紐帶，學校的很多工作，包括德育、教學等工作都要由班主任協助完成。可以說，班主任是學校一切教育工作的最終實施者。

一、班主任工作的現狀分析

1.班主任教育教學工作繁重而復雜。

班主任的日常工作是繁瑣而雜亂的。不僅要完成正常的教學工作，而且還要對班級進行管理。首先，班主任的工作對象是一個個鮮活的個體，每個工作對象的思想、生活背景和家庭情況都不盡相同。這么多不同的個體組成一個集體，所產生的事情也就五花八門，這就要求班主任因材施教，處理班級中的各種事情，大到學生的思想道德素質教育，小到學生間的關系，事無巨細，處處要親為。其次，學校里的各項教育工作、豐富多彩的教育活動最終都要由班主任來組織實施。如學校的運動會、不同的節日組織的各項教育活動等等。每一項工作都缺少不了班主任的身影。

班主任的工作不僅僅是簡單的體力勞動，更是復雜的腦力勞動。不同的時間、場合他扮演著不同的角色。班主任是個演說家，曉之以情，動之以理，使學生明白事理；班主任是一個導演兼策劃，在不同的班級活動中，充分地展示自己的組織才能和領導才能；班主任還是一個外交家，協調各種關系，如家校關系、任課教師之間的關系等。

2.班主任承受著重大的壓力。

班主任的壓力主要來自四個方面：（1）社會壓力。隨著社會的不斷發展，社會對人才的素質和能力的要求也在不斷地提高。教育培養人才主要責任在教師，而教師隊伍中的班主任更有不可推卸的責任。現在的家長文化層次都在提高，對孩子的要求也較高，要求德、智、體等全面均衡發展，這些任務大部分落在了班主任的肩上。（2）學校壓力。學校針對班主任的各項考核層出不窮，如班級常規考核、學期成績考核、專業化考核等等。針對這些考核，班主任往往疲于勞碌，承受著巨大的壓力。（3）自身壓力。由于班主任的教育對象是一個個有靈魂的學生，他們具有很強的可塑性。班主任理所應當地希望將每個同學都塑造成高素質的人才，從而滿足社會的期盼。這樣，無形的教育任務也成了班主任的分內之事。（4）同事之間的壓力。就學校內部而言，由于相互之間的競爭，使得班主任之間的關系很微妙，彼此之間可能顯得冷漠、疑慮，欠缺互助和團隊合作性，應試教育的惡性競爭將增加彼此的懷疑、嫉妒和攀比顯性化。在如此之多的壓力下，班主任的健康狀況令人擔憂。

3.班主任缺少職業自豪感。

現階段，各學校均設有班主任這一職位，但至今還沒有學校或教育行政部門給班主任評聘相關的職稱。各級教育行政部門聘用教師時，也不曾有班主任聘用之說。據統計，98%以上的班主任是兼職。

二、改善現狀的措施

1.堅定不移地推進班主任職業化進程。

2012年4月份，在中國大連西崗區舉行的全國“班主任專業化”專業成長高層論壇上，國家教育司副司長于長學先生又一次提到了班主任職業化，大力提倡提高班主任在學校教育教學工作中的地位，使“班主任”這一概念等同或高于其他學科的概念，各級行政部門在評聘教師時，要開展班主任聘用工作，增強班主任的職業幸福感。

2.落實和提高班主任的待遇。

（1）物質待遇。教育行政部門應該切實核準班主任的工作總量，在物質待遇上有所傾斜。在評優評先、教師的職稱評審中有適當的照顧。（2）精神待遇。在整個社會中營造出尊師重教的良好氛圍，對班主任的工作報以理解和尊重，更好地激發、調動班主任工作的熱情。（3）發展待遇。經常組織班主任參加專業化培訓，提供良好的學習與交流的機會，給班主任建構平臺，提高班主任專業化水平，打造職業化的班主任團隊。

責任編輯：一覺