寓識字于閱讀教學之中

[摘要]面對低年級教學識字量大，學生難以記住;音近、形近的生字較多，學生容易混淆;低年級學生活潑好動，上課注意力不易集中等情況，教師可采取“識讀同步，寓識字于閱讀中”的識字方法，努力做到識字與閱讀同步發展，培養學生良好的閱讀習慣，提高其自主學習的能力，讓他們逐步實現自主識字。

[關鍵詞]識字教學；識讀同步；隨文識字

識字教學是小學階段教學的重點和難點。傳統的教學方法是機械記憶，多抄多寫。這樣，學生容易對識字產生畏難情緒，對語文學習失去興趣。因此，必須采取新的教學方法進行識字教學。采用“以識促讀，識讀并進”的教學方式，能有效提高學生的識字和閱讀能力，達到事半功倍的效果。

一、豐富閱讀材料，在主動閱讀中識字

書籍是學習語言的重要載體。當學生識字達到一定的量，有閱讀的愿望時，我們要及時抓住契機，激發閱讀興趣，讓他們在課本以外的新鮮的語言材料中，主動閱讀，主動識字，達到鞏固課內識字和拓展課外識字的目的。

為了進一步引發學生的閱讀興趣，教師還可以為學生安排難易程度不同、類型不同的閱讀材料，將兒歌式、故事式的閱讀材料及繪本輪流出現，使學生在學習不同的語言表達方式中，獲得不同的語言體驗。如有些兒歌簡短、幽默，充滿童趣，讀起來朗朗上口；各種故事類的兒童讀物有著精美的畫面，生動的故事情節；科普類圖書奇妙、有趣的科學世界也深深吸引著學生的注意力。豐富的閱讀材料，啟發著學生充滿好奇的心，有效激發了學生主動閱讀的興趣。

二、采用多種手段，在享受閱讀中識字

“未見意趣，必不樂學。”在課外閱讀中，非常重要的一點就是要讓學生享受到閱讀的樂趣。筆者在日常教學中，主要從以下幾方面入手。

1.開展讀書爭章活動。為了激發學生閱讀的熱情，并更好地養成每天進行閱讀的習慣，筆者在班級里開展了“讀書爭章”活動。在班級里設置閱讀軍銜章，分“下士、中士、上士”三個等級，每周開展一次評選。每周五下午發一張“好書天天看”記錄卡，鼓勵孩子們每天用20分鐘讀課外書，到下一個周五的閱讀課中，通過讀書交流活動評選閱讀能手，發給閱讀軍銜章。爭章活動簡單易行，體現了教師對學生平時閱讀情況的關注、評價與鼓勵，有利于對學生平時閱讀情況的反饋與引導，促使學生保持閱讀的熱情。每個周五，學生們在匯報自己的讀書收獲時，臉上總是洋溢著讀書的幸福與快樂。

2.開展親子共讀活動。在開學第一次家長會上，筆者就向家長發起了倡議，希望每個家庭都能為孩子準備一個書柜，每天閱讀一個故事或一篇美文，每個季度添置一本新書，每天陪孩子閱讀20分鐘。這項活動的開展，贏得了家長的大力支持，在班級營造了良好的讀書氛圍，使班級“好書天天看”活動得以落實。在老師的引領和家長的陪同下，學生逐漸形成樂于讀書的習慣。

3.開展讀書識字比賽活動。一提到比賽，學生們總是特別感興趣，更別提每次比賽中還能得到老師的禮物。在日常教學中，筆者會組織學生開展各類讀書識字活動，如“兒歌賽讀”活動，“和書本交朋友識字報”比賽，“讀我最愛的一本書”講故事比賽，“串珍珠編故事”活動，“詞語接龍”識字活動等。每一項比賽學生們都暗下工夫，沉浸在愉悅的氛圍中，收獲成功的快樂。

三、重視方法指導，在快樂閱讀中識字

“教是為了不教。”教學的最終目的是讓學生能夠自己學習，教師應盡快地“授之以漁”。在識字的過程中，教師要教給學生識字的方法，并利用漢字本身的規律，借助形象化、趣味化的教學手段，讓學生在觀察、聯想、比較、思考、游戲中生動愉快地識字，激發學生的學習興趣，提高識字效率。根據低年級學生的年齡特點和心理特征，平時筆者還注重通過以下方法進行指導。

1.看圖片識字。在教學中根據字的音、形、義的關系，通過直觀的手段，把抽象的漢字演繹成生動的圖畫，比如“田”“目”“網”等象形字的教學都可以聯系圖片來識記；教學“蛙”和“洞”等形聲字時，也可以借助書中的圖片和學生已有的生活經驗展開教學；教“冊”時可出示古代竹簡的圖片，讓孩子感受漢字的演變過程。

2.猜字謎識字。低年級學生對謎語有著濃厚的興趣。教師可根據學生的心理特點，將謎語與學生要識記的生字聯系起來。在編謎、猜謎的過程中引導學生抓住漢字的字形特點，進行聯想，在學習編謎、猜謎的過程中記住生字。例如，有位老師在教學“閃”字時，先引導學生把字拆分成“人”“門”。然后在老師的動作暗示下，學生編出了謎語“人很快進了門”。這樣，學生不僅記住了字形，還懂了字義。又如“告”，可引導學生編出字謎“一口咬掉牛尾巴”。這樣的學習過程，不僅調動了學生主動參與的積極性，也在輕松的氣氛中突破難點，發展了學生的想象力和語言表達能力。

3.表演動作識字。在教學過程中，可以用肢體動作演示字的形義聯系。如學習“看”字，把手放在眼睛(目)上，告訴學生這樣可以像孫悟空一樣看到很遠的地方。如學習“跑”字，先想一想跑的動作，然后再做一下，這樣學生就會明白“跑”是用(足)跑，所以是足字旁。這樣不但讓學生記清了字形，弄懂了字義，而且學起來不費力氣，學生也會興味十足。

責任編輯：王凌燕