運用電教媒體 優(yōu)化課堂教學

[摘要]采用現(xiàn)代化教育媒體，特別是計算機多媒體技術(shù)進行教學，對學習效率的提高具有很大的作用。在實際語文教學中，電教媒體對語文教學有激發(fā)興趣、突破難點、深化認識、發(fā)揮主體作用等重要作用。

[關(guān)鍵詞]電教;語文;課堂

隨著高科技的不斷發(fā)展和教育體制改革的深入，采用現(xiàn)代化教育媒體，特別是計算機多媒體技術(shù)進行教育活動，能提高學習效率，實現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化，使素質(zhì)教育得到更全面的實施。在小學語文課堂教學中，如何運用電教媒體來優(yōu)化課堂教學過程，發(fā)揮其在課堂教學中的作用，提高課堂教學效率，已成為小學語文教學研究的熱點問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣

“好的開端是成功的一半。”一節(jié)課課巧妙的開頭設(shè)計，有利于創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，激發(fā)學生強烈的求知欲，使學生由被動的接受型學習狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆M取型學習狀態(tài)。在語文課堂教學中，運用電教媒體的形、聲、光、色相結(jié)合導人新課，能夠改變單調(diào)的教學，有效地渲染氣氛、制造氛圍，激發(fā)學習情感。

如三年級的古詩《望廬山瀑布》，我在教學時首先利用多媒體在屏幕上顯示出“廬山風景圖”，然后指著各個景點逐一向?qū)W生介紹廬山的秀美風光；最后，我把“廬山瀑布”來了個特寫，聲情并茂地向?qū)W生介紹道：“同學們，廬山風光中最壯觀的要數(shù)‘廬山瀑布’了。你們看，它在千丈青山的襯托下，飛流直下，濺起一陣陣水霧，多么令人神往！從古到今，我國有許許多多的文人墨客為它傾倒，寫下了無數(shù)不朽的詩篇。你們想不想讀一讀大詩人李白看了廬山瀑布后寫下的詩歌？”到此，學生強烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在這種狀態(tài)下學習無疑會收到事半功倍的效果。

二、突破難點，提高教學效率

電教媒體具有直觀、形象、聲形并茂的優(yōu)勢，它能直接刺激學生的視覺和聽覺，幫助學生在語言符號信息和圖像信息之間建立起相互轉(zhuǎn)化的橋梁，達成對新知識的深刻理解，進而突破教學中的重、難點，利于知識的內(nèi)化，從而提高課堂教學效率。

如教學《記金華的雙龍洞》一課，雖然課文中作者具體描寫出了孔隙窄小的特點以及坐船進入內(nèi)洞的驚險情形，但學生沒有親自感受過，對課文的理解只停留在表象上。教學時，如果教師利用幻燈片演示，并配以悅耳動聽的音樂和生動的解說，帶領(lǐng)學生“坐”了一回“小船”，“游”了一回“孔隙”，就能使抽象的描寫變得直觀、形象。

三、深化認識，發(fā)展學生思維

在課堂教學過程中，教師科學地利用電教媒體這一“橋梁”，精心設(shè)計好訓練項目，充分發(fā)揮電教媒體信息容量大、轉(zhuǎn)換方便、反饋快捷的功能，可以豐富練習形式，增加練習的密度，為學生提供更多的練習機會，給予學生廣闊的想象空間，讓他們通過自己動腦、動口，積極主動地參與獲取知識的全過程，加深對課文內(nèi)容的理解，發(fā)展他們的思維能力。

如教學《廬山的云霧》描寫云霧的形狀多、變化快一段后，為了讓學生進一步體會到云霧千姿百態(tài)、變化迅速的特點，教師適時地利用幻燈片出示事先準備好的多張廬山云霧圖片，讓學生通過大膽想象后口頭填空：廬山的云霧一會兒變成＿＿＿，一會兒變成＿＿＿，一會兒變成＿＿＿。廬山的形狀真是＿＿＿、＿＿＿。學生眼看著幻燈片上千變?nèi)f化的云霧圖片，興致極高，紛紛開動腦筋，大膽想象，分別說出了像弋鳥、魚、各種植物、常見的小動物等形狀，又概括出了變化莫測、千變?nèi)f化、神態(tài)各異、神秘莫測等詞語，課堂氣氛十分活躍。這樣運用電教媒體，既加深了對課文內(nèi)容的理解，又發(fā)展了學生的思維，訓練了學生運用語言的能力。

四、借助網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮主體作用

隨著科技的發(fā)展，以計算機為核心的現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學中被廣泛運用，尤其是多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進入教學領(lǐng)域，改變了原有的填鴨式的滿堂灌，即教師一人講，學生被動聽的傳統(tǒng)教學模式。在現(xiàn)代教學中，由于多媒體計算機的介入，使課堂結(jié)構(gòu)從“師生二元主從結(jié)構(gòu)”變?yōu)椤皫熋缴答伣Y(jié)構(gòu)”。課堂上，教師是學習的組織者、促進者，學生是知識的獲得者與構(gòu)建者。教師要把以前必須課堂上講授的東西，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生參與或通過自主學習獲得，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的學習能力和感悟能力。

如教學《廬山云霧》一課，教學重點之一是讓學生了解廬山云霧特點。課文的第二、三、自然段描寫了廬山云霧“千姿百態(tài)、瞬息萬變”的特點。教學時，為了充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自學能力，教師可先重點指導學生學懂了第二自然段，明白了“千姿百態(tài)”的特點。再引導學生總結(jié)出學習方法，使之觸類旁通，逐步過渡到課文的第三自然段。學生反復自學課文，獨立思考后，在word中有的列表格，有的調(diào)用資源庫里的圖片，有的調(diào)用“畫筆”自己畫，歸納、概括出“千姿百態(tài)”和“瞬息萬變”的特點，每一次動手都能使他們獲得認知和創(chuàng)造的樂趣。

總之，電教多媒體具有新穎性、趣味性和直觀性，它能拉近時空的距離，變抽象為具體、形象，從而降低學生理解上的難度，使教學信息新奇有趣；它能充分調(diào)動學生多種感官參與學習活動，促進學生自主有效地學習，達到優(yōu)化教學過程，提高學生素質(zhì)的目的。

責任編輯：周正旺