“化整為零”是小學漢語拼音教學的有效方法

[摘要]漢語拼音是學生學習漢字的重要工具。傳統的漢語拼音教學既枯燥又乏味，有必要對漢語拼音教學進行改革和創新，不但可以有效節約教學時間，還能提高教學效率。

[關鍵詞]小學拼音；化整為零；體驗成功

漢語拼音是學生學習漢字的重要工具。然而對剛從幼兒園出來進入小學一年級學習的學生來說，拼音字母是一些完全陌生的符號，學起來既枯燥又乏味。

一、對漢語拼音教學要進行大膽地改革，具體做法如下：

1.化整為零，與學課文同時進行。每節語文課30分鐘聽故事說故事識漢字，留出10分鐘左右教學拼音。可以放在課堂的開始，也可以放在結束前10分鐘。拼音教學時間延長到第12周結束。

2.先記住音，后認讀形，分散難點。第一次見面同時要記住每個字母的讀音和字形，學生負擔很重。我們的拼音教學是從聽錄音開始，每天兩次10分鐘播放漢字拼音錄音帶，將漢語拼音字母表掛在黑板前，讓孩子邊聽邊讀。同時，發給每個學生一盤拼音磁帶，讓學生帶回家，隨時可聽。三天以后，學生們聽熟了字母的發音，對照字母看熟了它的形，對每個字母的寫法有了大致印象，再分批強化鞏固，每節課花10分鐘認讀3~4個字母的音與形，教師適當進行正音。這樣學生不僅學得輕松，而且遺忘率低。

3.根據記憶規律，增加復現機會。學生學拼音學得快，忘得也快，這就是這個年齡段學生的特點。教師針對學生的記憶特點，采用多種形式，加強反復鞏固，在學生還沒忘之前，及時復習鞏固。例如，學習字母“d”、“t”，安排在四個10分鐘內學完。第一個10分鐘認讀“d”、“t”的音和形；第二個10分鐘學習“d”、“t”與“i”、“u”相拼的音節；第三個10分鐘辨析“ d”與“b”，練習拼音與“d”、“b”相拼的音節；第四個10分鐘學習“d”、“t”的書寫。這樣反復的次數多了，學生記得更牢了。

4.實驗教材的課文要用全注音。學生邊學拼音，邊在閱讀課文時練習拼讀，拼音學習的效果能即時反映出來，有效地激發了學生學習拼音的內在動機，也增加了學生拼讀練習的實踐機會。

這樣教學拼音，教學時間雖然延長到12周結束，但由于化整為零，實驗班教學拼音的總課時數約25課時，比常規教學時間整整減少了一半以上。

二、漢語拼音教學改革效果顯著：

1.有利于突出重點，提高效率。每次拼音教學雖僅十分鐘，但教學的重點十分突出，目標單一，便于把握。去除了繁瑣內容，流于形式的“水分”沒了，分分秒秒都抓緊，效率自然提高了。

2.有利于反復鞏固。拼音教學時間分散于12周內，難點分散了，復習機會增加了，學生容易牢固掌握。

3.有利于拼音與識字有機結合。由于實驗班的學生是邊學拼音邊學漢字的，所以學生學會了拼讀音節，馬上就能在實驗教材中運用已學的拼音技能認讀漢字。兩者有機結合，使學生在拼音技能的運用過程中逐漸達到熟練掌握。

4.有利于激發學習興趣。每次拼音學習時間10分鐘左右，學生尚未厭倦之前，教學目標已達到了。學生每次拼音學習都是在余味無窮中結束，因此，學生學習的興趣始終如一。再加上拼音學習與認識漢字有機結合，學生認識到拼音在識字正音中的作用，不斷體驗拼讀成功的喜悅，愈加提高了學習拼音的興趣。

責任編輯：周正旺