小學綜合實踐活動課的管理與思考

[摘要]綜合實踐活動課是一種以學生經驗與生活為核心的實踐性課程。對綜合實踐活動課程的管理，既要關注教師是否進行了實踐，也要關注學生的經歷與感受。

[關鍵詞]綜合實踐活動課程；管理；思考

教師進行社會實踐的過程，既是不斷經歷社會，感受生活的意義的過程，也是從中搜集大量的資源，并進行系統的加工整理，形成知識與智慧，提升綜合素養的過程。

一、實施綜合實踐活動課程應當堅持的原則

1.貼合學校的辦學理念與宗旨。綜合實踐活動的開展應該具有科學的價值觀指導，在實用價值方面應當能夠貼合學校的教育理念與辦學宗旨，從而不斷實現學校的教育理想。如，我校以少年軍校的文化為基點，全校開展營連命名活動，年級命名為“營”，班級命名為“連”，宗旨是用軍人的精神武裝學生，用軍人的意志錘煉學生，用軍人的規范養成學生，用軍人的形象感染學生。小軍人圍繞校本教材《國防教育》開展實踐研究，班級連隊用軍事文化感染小軍人，少年軍校特色訓練展示則改變了小軍人的作風。每學期，學校要求各年級的綜合實踐課程實施方案以辦學宗旨為指導，落實課程時要有相關的主題研究活動。

2.圍繞學生的生活實踐。綜合實踐活動與課程的實施要與學生的生活、實踐、個性等因素結合起來，貼近學生的具體情況，符合學生的生理、心理發展特點，滿足學生綜合發展的需要，才能吸引學生的參與意識和興趣，激發學生探索的欲望。因此，實施這一課程就必須結合學生的生活實踐，開發學生感興趣的主題。

3.根據教師的綜合素養開發資源與課程。綜合實踐活動課程的開展與資源開發主體是教師，綜合實踐活動課程與資源的水平必須與教師的綜合水平相適應。目前擔任綜合實踐研究課程的教師大多是兼課教師，因此，開展這一課程活動，教師既可以自主開發比較熟悉的資源，也可以充分利用各個學科的教材，不斷挖掘教材中蘊涵的豐富資源，補充綜合實踐活動的內容，這樣的過程既能讓教師加深對教材的理解，也具有很強的實用性和可操作性，能夠提升教師開展綜合實踐課程的積極性，減少教師的畏難情緒。

4.圍繞家長輻射拓展。家長是實踐活動課程實施過程中重要的資源。綜合實踐活動作為學校教育中的新生理念，家長對它并不熟悉，更談不上支持了。另外，綜合實踐活動很多時候必須在校外進行，涉及到學生安全問題、與人溝通問題、策略指導問題等多個方面，脫離了家長的支持和幫助，很多活動將無法進行。因此，在家庭這一塊要落實相關措施，跟進評價手段，尋求家長的支持，從而進一步把綜合實踐課程從課內延伸到課外。

二、結合校本情況思考和建構，考慮“五個維度”

綜合實踐活動的核心應當體現“實踐”的理念，注重師生的參與體驗。在實踐過程中更要實現與學校教育教學體系的滲透、融合和延伸。

1.把學科與科研整合起來。在充分研究的基礎上，教師應不斷研究學科教學的資源，把各個學科的開放性作業調整為以綜合實踐為主題的活動性作業。如在學習了《走，我們去植樹》一課以后，教師就可通過研究，把教材中的開放性問題轉換成學校綜合實踐活動《校園樹木的研究》；學了《石榴》這篇課文，可開發出《了解水果》主題研究。

2.把知識與體驗結合起來。體驗的目的是讓學生體驗生活，感受生活，尋找生活的真諦。如我們設立了“校外體驗教育基地”，引導學生去預備役高炮團、社區敬老院、陸渡烈士陵園等部門，讓這些行業的工作人員成為學生的采訪對象。每學期學生到校外體驗都會收獲到新的發現、新的感受和新的成果。

3.把興趣與創造結合起來。學生對感興趣的事兒往往做得特別認真，也容易產生創造性思維。我校堅持開設各類興趣班，鼓勵學生參加科技小發明小制作、百靈鳥合唱隊、苗苗藝術繪畫、軍體拳操隊、書法班、方言班等，以豐富多彩的活動來提升興趣小組活動的品味，促進了學生綜合素養的提升。

4.把內容與方法結合起來。綜合實踐活動內容的選擇對于活動的開展具有十分重要的意義。因此，活動應在激發學生興趣的基礎上引領學生運用形式多樣的方法去實踐、去探索。包括利用網絡、手工制作、攝影、繪畫等。學生經過自身內化，以PPT、小報、故事、演講等形式呈現研究學習的成果，有利于達成教育目標。

三、探索評價目標，管理結合實際

綜合實踐活動的開放性，對兼課教師的技能提出了挑戰。如果教師本身的技能不能達到綜合實踐課程開展的要求，將影響整個課程實施的效果。

1.活動主題的管理。學校對實踐活動主題的管理與評定，是放還是收呢？目前對于實踐活動的管理，主要有兩種傾向：一種是采取保守的方案，就是由學校統一安排活動的方向性主題，教師和學生共同生成與此相關的子主題，這種方式的好處是便于調控。另一種是完全開放，允許有學生自主提出個性化的研究設想，由教師進行評價與認可，并對學生的研究進行指導，為學生構建開放式、個性化的學習空間。

2.課程管理的效應與輻射。為了促進綜合實踐活動課程的有效實施，可以把綜合實踐活動上升到課題研究層面，并建立專題網站。通過網站，給教師帶來全新的理念，展現經典的案例，傳遞全新的信息，讓更多的教師參與、支持這門課程，共同建設這門課程，從而不斷增加課程的綜合實力，把綜合實踐課程轉變成全校師生共同的課程。

責任編輯：王凌燕