只跟“好孩子”玩的小虎落單了

現象：小虎沒有玩伴了

小虎剛上一年級時，很喜歡上學。可寒假后開學沒幾天，小虎在家鬧著不肯去上學，爸爸媽媽很著急，問他為什么，小虎難過地說，同學們都不帶他玩。

媽媽到學校了解情況，班主任跟小虎媽媽說：“一年級剛開學的時候，小虎跟同學的關系挺好，但期中考試后，老師表揚了6位語文數學都考雙百分的同學，小虎沒有考到雙百，從那以后，他只愿意跟考了雙百分的那6位同學在一起玩，其他同學想跟他玩，他卻說‘你們不是好孩子，我不跟你們玩’。慢慢地，小虎身邊的玩伴越來越少，到期末考試的時候，原來的雙百分同學，都沒有再考到雙百分；而期末考考了雙百分的同學，因為以前小虎不愿意跟他們玩，現在他們也不樂意跟小虎玩。”這不，新學期小虎就沒有朋友了。

班主任問小虎媽媽：“小虎在家說過這些嗎？”

媽媽回答：“小虎回家沒有說過這件事。”媽媽表示，回家后一定跟小虎一起找找原因。

根源：爸爸對“好孩子”的評價標準太單一

小虎媽媽回家后跟爸爸說起這件事。他倆想不通小虎怎么會出現只跟考試成績好的同學在一起玩的想法。媽媽一直教育小虎要跟同學搞好關系，有玩具或者好東西要和大家一起分享，并且業余時間經常帶他去公園、游樂場玩，遇到同齡的小伙伴，小虎跟他們玩得還是挺和睦的，怎么會在學校就出現這樣的念頭和做法呢？

小虎爸爸想了半天，突然說：“這么一想，還真讓我想起了小虎上幼兒園時，回家總是說今天老師給了誰5顆星，給了誰3顆星的事情。當時我總會順口說‘得到5顆星的是好孩子，3顆星的就一般了，如果沒有得到星的就不是好孩子，你要跟好孩子在一起玩，將來才會有出息’。”

小虎爸爸說：“孩子不會把這話當真了吧？”

爸爸媽媽趕緊把小虎從電視機前拉過來，問道：“小虎，你是怎么想到只跟考雙百分的同學在一起玩的？”

小虎說：“因為考雙百分的才是好孩子啊，我要當好孩子，所以就跟他們在一起玩唄。”原來，癥結還是在爸爸身上！

解決方案：欣賞周圍每個同伴的優點

爸爸媽媽找到原因后，再也不敢輕易引導小虎了，生怕再讓孩子誤解，一時束手無策。他們立即給我們咨詢室打來電話，請教了解決的方法和對策。

第二天早上，爸爸跟小虎說：“小虎想成為一個好孩子，我們很高興，可是只有到學校上學才能夠成為好孩子，而且從今天開始，爸爸和媽媽會幫你，讓同學想跟你一起學習，一起玩。”

小虎想了想，說：“好吧！但是你們真的能夠讓我有好朋友玩嗎？”

爸爸媽媽異口同聲并堅定地說：“當然。”

媽媽送小虎上學的路上，給小虎提了一個要求：“你今天除了上課認真聽講，還要認真記一件事，那就是老師表揚了哪些同學，因為什么表揚的？晚上回家要說給我們聽。”

小虎覺得這不是什么難事，于是馬上就答應下來了。

第一天，小虎回家說老師表揚了4位同學，原因分別是作業書寫認真、早操幫助摔倒在地的同學站起來、語文背書流利、吃午飯很干凈沒有挑食。

爸爸媽媽認真聽小虎說完后，問：“老師覺得這些同學是好孩子嗎？”

小虎回答：“應該算是吧！”

爸爸媽媽又問：“你覺得他們是好孩子嗎？”

小虎沒有說話。

第二天，小虎說老師表揚了3位同學，一位是一分鐘速算比賽第一名、一位是課堂發言積極而且有創造性，還有一位是幫助生病的同學打掃衛生。

爸爸媽媽認真聽小虎說完后，問：“老師覺得這些同學是好孩子嗎？”

小虎回答：“應該是吧！”

爸爸媽媽又問：“你覺得他們是好孩子嗎？”

小虎想了想，說：“能被老師表揚就是好孩子。”

第三天、第四天、第五天……這一周每天晚上小虎家都有這樣的對話，小虎口中談到的好孩子越來越多，全班很多同學受到過老師的表揚：有的是學習有進步、有的是樂于助人、有的是有藝術特長……小虎自己也被老師表揚了一次，是因為黑板上數學老師寫的家庭作業的頁碼不小心被值日生擦掉了，小虎一下課就到黑板前把頁碼補上了。

爸爸媽媽問小虎：“現在還是沒有同學跟你玩嗎？”

小虎開心地說：“有，下課后總有同學拉著我一起跳繩，我現在不孤單了。”

爸爸說：“如果老師批評了誰，他是不是成了壞孩子？”

小虎說：“不是。”

媽媽摸摸他的頭，說：“對。每個人都有不小心犯錯誤的時候，老師批評并不是因為他是壞孩子，而是希望他變得更好。我們要善于從每個人身上去了解他們的優點，并學習這些優點。看到別人的缺點，我們不能學，還要幫助他克服。”

咨詢師反思：

小虎的故事有一定的代表性。孩子是天真的，他們的思維也很形象、直觀。基于對父母的無限信任，他們走上社會前最先學會了模仿父母的言行，特別是父母對人對事的評價標準、態度等，往往被他們簡單的復制。這則咨詢個案啟示著我們：

一、父母要謹言慎行：小虎出現的人際關系上的困難，就是小虎簡單復制父母對人判斷的標準而導致的。父母都希望孩子成才，并且希望自己的孩子多跟優秀同學、玩伴在一起，這一點本身無可厚非。但是孩子無法對世界有深入解讀，更不知道現實生活中的多維性和復雜性，他們需要在進入社會后慢慢摸索、體驗，逐漸形成自己為人處世的風格，形成自己看待世界的態度。

二、父母指導孩子善于發現別人的優點：上文中，爸爸媽媽讓小虎回家說老師表揚的同學就是很好的范例，有意識地指導孩子發現別人的優點，這樣孩子會很好地認識周圍的人，為他人際關系的建立奠定積極友善的基礎。

三、學會全面地分析問題：每一個孩子都有他的優點，同時也存在著不足。讓孩子從小就能夠全面的看人，才會更好地全面認識自己，為以后應對可能遇到的人生挫折奠定健康的心理基礎。

（作者系南京市心理學科帶頭人，高級教師，首批“江蘇省心理教育名師”，南京市“陶老師”中小學心理援助中心專家在線咨詢員。）

編輯 朱璐 zhulu83@126.com