一學期提高了54分

1

那是一個初夏的中午，我在學校門口等車。隨著一陣急促的剎車聲，一個少年從自行車上跳下來站在我面前，很羞澀地說了聲：“朱老師好！”

原來是我兩年前的學生彬彬。現(xiàn)在，他已經(jīng)是中學生了。

我關切地問道：“彬彬，你現(xiàn)在好嗎？來干什么呀？”

“現(xiàn)在還行！我來買水的！”簡短的回答過后，他就跑向了校門口的小賣部。

很快，彬彬手里拿了一瓶水跑了出來，“朱老師，我走了！”沒有其他的話語，彬彬又風風火火地跳上自行車，飛馳而去。

我還在愣愣地看著他遠去的背影，小賣部的店主遞來一瓶橙汁，我莫名其妙地問：“給我干什么？我沒要買啊！”

店主說：“是剛才那孩子買的，他說，等他走了再給你！”

剎那間，感動、心酸、高興各種情緒在我心中激蕩……一個情感多么細膩的孩子，他用這種方式來表達發(fā)自內(nèi)心的愛。看著手里的橙汁，我感到欣慰和幸福：這孩子是真的懂事了。

三年前，彬彬的樣子又浮現(xiàn)在我的眼前……

2

那年，我剛剛新接了這個班，看了看成績單，最后的那個分數(shù)很刺眼——孫彬彬，27分。從他那臟兮兮的衣服和臉龐上，我猜測：這可能是一個有“問題”的孩子。

開學第一周，五天的家庭作業(yè)，他一次都沒有做。找他談話，他只是低垂著頭，任你軟硬兼施，就是不開口。

開學沒多久，就召開了家長會，家長會后我照例做好反饋工作：讓學生寫家長會后的感想，看看有沒有收到成效，看看家長有沒有抓住這個機會對孩子進行教育和溝通。結果，其中一篇感想讓我大吃一驚——那是彬彬的。

他這樣寫道：“家長會后，我就聽奶奶一路罵我，‘人家都被老師表揚，為什么沒有提到你？人家是個人，你咋就不是個人？’我當時真想找個地縫鉆進去，或者跳下車撞死算了！我恨奶奶，我恨父母，我恨老師，我更恨我自己！為什么這么不爭氣？”

我心里一顫，這是一個十來歲孩子說的話嗎？回想起他之前的種種表現(xiàn)，我不禁百感交集：孩子，是什么讓你變得如此偏激，如此無情？

3

彬彬和許多農(nóng)村孩子一樣，是一個典型的“留守學生”。母親是“外來妹”，因家庭貧窮，在彬彬2歲的時候就離開了；父親常年在外打工，彬彬只好和爺爺奶奶一起生活。或許正是這樣的生活境遇，彬彬年幼時就有一種被遺棄的感覺，隨著時光流逝，漸漸長大的彬彬許多言行顯得有些另類，做事變得十分刁鉆古怪。

記得有一次，其他學生都交練習冊了，他卻沒有。我問他，他連看也不看我，就輕描淡寫地回了三個字：“忘家了！”我叫他第二天上學帶來，可是接下來的幾天，我都沒收到他的練習冊。直到我家訪見到他的奶奶——一個老實巴交的農(nóng)民，我才知道了個中原因。“星期天叫他做作業(yè)，他不好好做，我就讓他燒鍋，結果他把一大摞書塞灶膛里了！唉，不知道是不是被他燒了！”彬彬奶奶無奈地對我說。

彬彬奶奶還告訴我，有一次他逼著奶奶給他買玩具，說如果現(xiàn)在奶奶不給他買，將來就別想他給奶奶養(yǎng)老；甚至態(tài)度十分惡劣地揚言，不買玩具就離家出走再也不回來了。結果，彬彬奶奶沒法子，只好買了玩具。

奶奶的訴說和無奈，讓我心底涌起一陣陣揪心的痛。我一定要好好跟彬彬談談！

一個午后，我將彬彬叫進了辦公室。看著他這副樣子，我真是又好氣又好憐。我將手輕輕地放在他的頭上，也不和他說什么，只是輕輕地理理他那亂蓬蓬的頭發(fā)。對話就在一份平和溫馨中開始了——

他告訴我，奶奶一生氣就發(fā)狠話，“你從小沒娘，爸爸又不在家。你不聽話，我也不要你，看還有誰管你……”

我開導他說：“你爸爸其實很想你，很關心你。他經(jīng)常給老師打電話，了解你的情況。奶奶真不要你，她會那么著急，那么傷心嗎？你是她的親孫子啊！”

他默然無語……

4

接下來的日子里，我對他的關注便多了起來，從生活、學習、思想等各方面幫助他。我找出兒子的衣服和鞋子給他穿；放學后，把他留下來“開小灶”；跟其他老師溝通，請他們多多給予彬彬表揚和鼓勵；針對他的逆反心理，我還常采取在本子上留言的方式與他溝通。孩子畢竟是純真的，慢慢地他撤掉了感情的“堡壘”。

一段時間后，我問他：“想用實際行動來證明你是個好孩子嗎？”他滿含著淚水，點了點頭，說：“老師，我以后一定會好好學習，不讓爸爸和奶奶為我操心！”果然，他像換了一個人，上課小手舉得高高的，作業(yè)也不要別人追著檢查了。

期末考試，他終于取得了喜人的進步——數(shù)學考了81分。雖然，班上比他好的同學很多，但是我對孩子們說，“全班彬彬的進步最大，一學期提高了54分，這是一個多么了不起的進步啊！”彬彬的臉上也蕩漾著發(fā)自內(nèi)心的微笑。

一個多么單純的孩子，就是因為缺少了父母的關愛差點走彎路。后來，彬彬上初中了，我也沒有了他的音訊，直到初夏的那天……短暫的偶遇，我看到了他的變化，感受到了他對老師的愛，我的心中充滿欣喜。

后記：

留守兒童是一個特殊的群體，他們不可避免地承受了社會轉(zhuǎn)型的代價。他們的父母常年在外，無法與孩子朝夕相伴，不能及時傳遞對孩子的關愛。而父母對孩子的成長有著不可替代的重要作用：父愛可以教會孩子應付和解決各種人生問題，培養(yǎng)孩子的成就感；母愛可使子女身體和情感得到健康成長。臨時監(jiān)護人大多僅能局限于讓孩子吃飽穿暖之類的淺層關懷，無法顧及他們的情感需求。久而久之，這些父愛母愛缺失的孩子喪失了基本的歸屬感和依戀感，變得孤單、敏感、自卑，內(nèi)心充滿無奈和惆悵，情感也變得冷漠。

然而，生活的磨難并非都是壞事，越是艱苦的環(huán)境，越能錘煉堅強的人格。在外打工的父母要保持與孩子的聯(lián)系，讓孩子感受到即使父母遠在千里之外，依舊時刻牽掛思念著他們。同時，全社會、特別是中小學教育工作者，需積極創(chuàng)造條件，形成管護、教育、引導的有效合力，在擔當家庭、父母替代者上形神兼?zhèn)洹Ｖ挥羞@樣，才能幫助孩子樹立起自尊和自信，健康樂觀地成長。

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com