如何發(fā)掘孩子的優(yōu)勢(shì)智能?

主持人語(yǔ)

美國(guó)著名心理學(xué)家霍華德·加德納教授曾提出一個(gè)多元智能理論。他認(rèn)為，人類(lèi)的智能是多元化的，包括語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能。在每個(gè)人身上，智能組合方式不盡相同，但正常情況下，每個(gè)人都至少具有一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)智能。所謂優(yōu)勢(shì)智能，就是最具天賦的特長(zhǎng)和強(qiáng)項(xiàng)。這一理論如今已被廣泛應(yīng)用于幼兒教育，為家長(zhǎng)們提供了認(rèn)識(shí)孩子智能的全新視角。在這一理論指導(dǎo)下，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都很有天賦，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)智慧，而我們要做的，就是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)智能并努力讓這種智能釋放出來(lái)，從而帶動(dòng)其他智能的發(fā)展，使孩子更加優(yōu)秀。

有人說(shuō)，成功的父母是發(fā)現(xiàn)者，懂得如何去發(fā)現(xiàn)孩子的獨(dú)特之處；成功的父母是伯樂(lè)，知道引導(dǎo)孩子選擇成功概率最高的學(xué)習(xí)方向。但愿本期的話(huà)題，能促使你成為一名發(fā)現(xiàn)者，成為伯樂(lè)。

發(fā)現(xiàn)兒子的“馬桶大海”

（沈女士，31歲，圖書(shū)管理員）

我兒子超超舉著半瓶礦泉水，說(shuō)：“看，大海！”使勁一晃，“哇，好大的海浪！”又輕輕一晃，“小海浪來(lái)了?！比缓笾v起了他自編的故事《小猴子在大海里游泳》：“一只小猴子跑過(guò)來(lái)，天太熱了，它脫掉衣服，跑進(jìn)大海里游泳。它看到一只會(huì)走的小貝殼。跟著小貝殼走啊走，遇到了海里的仙女，仙女的魔杖壞了，小猴子幫她修魔杖，安上了一顆閃亮的小星星……”

這是上周末我?guī)鹤尤ス珗@游玩時(shí)他的即興創(chuàng)作，不錯(cuò)吧！要知道超超才4歲半，擁有如此豐富的想象力和出色的語(yǔ)言表達(dá)能力，真的讓我很欣喜。按照“優(yōu)勢(shì)智能”理論，我覺(jué)得我兒子的優(yōu)勢(shì)智能是“語(yǔ)言智能”。這一點(diǎn)，我在兒子很小的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了。

超超的小姨是做早教的，所以很早就給我灌輸過(guò)優(yōu)勢(shì)智能理論，要我注意發(fā)掘超超的優(yōu)勢(shì)智能。妹妹跟我講，孩子的各項(xiàng)智能是有敏感期的，如果在敏感期內(nèi)沒(méi)被發(fā)現(xiàn)，就可能荒廢。我不敢怠慢，從兒子咿呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，就留心他對(duì)哪些事物比較敏感，做什么事情興趣最濃。一般來(lái)說(shuō)，男孩長(zhǎng)于邏輯思維，女孩長(zhǎng)于形象思維，但超超卻屬于形象思維發(fā)達(dá)的男孩，不僅想象力豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力也很突出，說(shuō)出來(lái)的話(huà)時(shí)常很富有詩(shī)意。比如在他兩歲的時(shí)候，有一天我教他穿褲子，指著他的腳指頭跟他開(kāi)玩笑：“看，小蒜瓣兒露出來(lái)了?！背⒓醇m正：“媽媽?zhuān)皇撬獍陜海巧徎ò陜骸！边@是因?yàn)槲壹腋浇囊粋€(gè)廣場(chǎng)上有個(gè)蓮花池噴泉，超超很喜歡，所以拿蓮花瓣兒來(lái)形容自己的腳指頭。還有一次，我拿一本畫(huà)書(shū)給超超講一年四季的更替，告訴他：“現(xiàn)在是春天，小草綠了，花兒開(kāi)了……”超超立即接茬兒：“娃娃笑了。”這是因?yàn)槲以o他念過(guò)一段故事，里面有句話(huà)就是“春天來(lái)了，娃娃笑了”，想不到他一下子就把兩者聯(lián)系在了一起。

除了語(yǔ)言生動(dòng)，兒子的想象力也讓我拍案叫絕。一次，超超在衛(wèi)生間玩水，突然叫我過(guò)去，指著馬桶里的那一汪水說(shuō)：“媽媽快看，大海?！蔽疫呅吀胶停骸罢娴难?，咱家馬桶里盛著大海呢！”一個(gè)兩歲多的孩子，能把馬桶想象成大海，我覺(jué)得實(shí)在難得。

再大一點(diǎn)，兒子在書(shū)寫(xiě)方面也顯示出他更長(zhǎng)于形象思維，具有豐富的想象力。比如他學(xué)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字，盡管有摹本比照，我也教過(guò)他怎么寫(xiě)，可在他眼里，那些阿拉伯?dāng)?shù)字可不是一個(gè)個(gè)枯燥的數(shù)字，而是一個(gè)個(gè)鮮活的形象，比如寫(xiě)“8”，他不是一筆寫(xiě)下來(lái)，而是先畫(huà)上面一個(gè)圓圈，下面留個(gè)尖兒，再畫(huà)下面一個(gè)圓圈，上面留個(gè)尖，還告訴我，它們是一對(duì)寶葫蘆兄弟。寫(xiě)“6”和“9”也蠻有意思，6像個(gè)破土而出的小苗，9像個(gè)棒棒糖。每次寫(xiě)完了他都覺(jué)得很好玩，興奮地喊著給我看“棒棒糖”。

當(dāng)然，作為一個(gè)語(yǔ)言智能占優(yōu)勢(shì)的孩子，超超的最?lèi)?ài)還是聽(tīng)故事、看故事、編故事、講故事。兒子從小就特別愛(ài)聽(tīng)故事，自己能認(rèn)一些字以后，就迷上了看書(shū)，從3歲多點(diǎn)到4歲半的一年多里，他看了《考拉寶寶在托兒所》《綠鼻子》《不一樣的卡梅拉》《小兔湯姆成長(zhǎng)的煩惱》等近40本書(shū)。

受書(shū)的熏陶，加上豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，兒子很喜歡編故事、講故事，而且隨口就來(lái)。比如有一天超超在外婆家吃飯，邊吃燒餅邊開(kāi)講：“一天，燒餅過(guò)生日，它手里拿著一支神奇的畫(huà)筆，那是圣誕老人送它的生日禮物。它用筆畫(huà)了一只小狗，是斑點(diǎn)狗呢。把小狗送給誰(shuí)呢？你們猜，（停頓一下，賣(mài)個(gè)關(guān)子）哈哈，送給了燒餅妹妹！好了，第一集講完了，第二集明天再講。”（又賣(mài)起了關(guān)子）

發(fā)現(xiàn)兒子的優(yōu)勢(shì)智能是語(yǔ)言智能后，我沒(méi)有讓他學(xué)鋼琴、珠心算之類(lèi)的，而是多給他買(mǎi)書(shū)，帶他到圖書(shū)館，多給他創(chuàng)造閱讀條件，還經(jīng)常帶他去郊游，讓他在大自然中豐富自己的想象。我還鼓勵(lì)他參加幼兒講故事、詩(shī)朗誦等活動(dòng)，讓他的強(qiáng)項(xiàng)更好、更快地發(fā)展。

找到孩子的天賦密碼

(彭女士，30歲，公司普通職員)

起先給女兒報(bào)興趣班，都是隨大流，得知同事或鄰居家的孩子學(xué)了什么，我也忙著給女兒報(bào)，什么鋼琴、畫(huà)畫(huà)、英語(yǔ)、珠心算，都讓她學(xué)。女兒也不拒絕，但學(xué)什么都馬馬虎虎，也不見(jiàn)有啥長(zhǎng)進(jìn)。我觀察后發(fā)現(xiàn)，女兒學(xué)東西沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)有兩個(gè)原因，一是特別好動(dòng)，學(xué)什么都坐不住，注意力不集中；二是對(duì)學(xué)習(xí)的東西提不起興趣。就說(shuō)學(xué)畫(huà)畫(huà)吧，大多數(shù)孩子天生喜歡涂鴉，可我女兒不同，上畫(huà)畫(huà)課的大部分時(shí)間都在玩，做小動(dòng)作，回到家從不主動(dòng)練習(xí)。畫(huà)畫(huà)學(xué)了一個(gè)學(xué)期，幾乎每次上課都是“鬼畫(huà)桃符”，沒(méi)畫(huà)出一幅像樣的畫(huà)。到了期末，老師說(shuō)每個(gè)小朋友都要拿出一兩幅畫(huà)貼在墻上展示，女兒還是不正經(jīng)畫(huà)，沒(méi)辦法，我只好出馬，幫她勾好線(xiàn)條，讓她填色，就這她也是亂涂一氣：小兔子的眼睛涂成了黃色，小草涂成了藍(lán)色，畫(huà)筆經(jīng)?！俺鲕墶保喞€(xiàn)外面看起來(lái)就像有一圈毛刺兒……我只有搖頭嘆氣的份兒。學(xué)鋼琴就更讓我頭疼了。一年多里，三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，最開(kāi)始一個(gè)星期到老師那里上一次課，后來(lái)兩個(gè)星期能上一節(jié)課已經(jīng)難得了，更夸張的是，寒假的一個(gè)月里，她沒(méi)上過(guò)一次課，而且每次不去上課都有理由，頭暈、肚子疼、手疼，要么就是下雨了或者老師生病了，等等。老師要求每天練琴至少半小時(shí)，她在家練習(xí)一次那叫難啊，要么推三阻四，要么剛坐下就要上廁所、喝水，上完廁所又要轉(zhuǎn)呼啦圈，要么干脆發(fā)脾氣拒絕往琴凳上坐……我實(shí)在沒(méi)轍。

有時(shí)家長(zhǎng)們聚在一起交流，聽(tīng)到別人的孩子學(xué)什么都有模有樣的，我就犯愁，為什么我女兒學(xué)什么都沒(méi)興趣呢？她也不笨啊!后來(lái)有機(jī)會(huì)聽(tīng)了專(zhuān)家關(guān)于孩子的優(yōu)勢(shì)智能的講座，又跟專(zhuān)家進(jìn)行了一番交流，我終于找到了問(wèn)題的癥結(jié)所在——我女兒的天賦、強(qiáng)項(xiàng)不在音樂(lè)美術(shù)上，而我們不加選擇地非要她學(xué)習(xí)這些，結(jié)果就變成了“強(qiáng)扭的瓜——不甜”。專(zhuān)家說(shuō)得好，“老鷹飛得高，兔子跑得快，每個(gè)孩子強(qiáng)項(xiàng)不同，關(guān)鍵是你要善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦密碼”。

可我還是犯愁，什么是我女兒的優(yōu)勢(shì)智能呢？這孩子好像也沒(méi)哪方面見(jiàn)長(zhǎng)啊!我問(wèn)老公：“你看咱女兒擅長(zhǎng)什么？”老公漫不經(jīng)心地說(shuō)：“玩啊!”我不禁惱怒地瞪了他一眼，他又說(shuō)：“你不覺(jué)得咱閨女在玩上表現(xiàn)得很聰明嗎？”然后就跟我細(xì)數(shù)起來(lái)：拍皮球、踢毽子能玩出好多花樣；跳繩只見(jiàn)腳點(diǎn)地，繩子甩得呼呼響，又輕巧又快；還有輪滑，踩上去就能掌握平衡，滑得又快又自如，像她一般大的孩子，有多少讓家長(zhǎng)扶持半天還不敢往滑板上站……老公這么一提醒，我還真的發(fā)現(xiàn)女兒特別有運(yùn)動(dòng)天賦，便問(wèn)老公：“你是說(shuō)，女兒的優(yōu)勢(shì)智能是運(yùn)動(dòng)？”老公點(diǎn)頭并提議：“不妨試試看。先找個(gè)體育老師給她測(cè)試一下?！苯Y(jié)果一測(cè)試，體育老師說(shuō)我女兒身體靈活，反應(yīng)靈敏，節(jié)奏感強(qiáng)，尤其是平衡能力和協(xié)調(diào)能力明顯優(yōu)于同齡孩子。既然這樣，我跟老公一商量，就把畫(huà)畫(huà)、鋼琴這些課都停了，重新給女兒選擇了舞蹈和羽毛球。這回確實(shí)不一樣了，女兒不但上課有興趣，而且進(jìn)步很快，尤其是打羽毛球，老師有些夸張地說(shuō)：“可以再培養(yǎng)出一個(gè)謝杏芳也說(shuō)不定。”而且還有更奇妙的變化，女兒居然有一天主動(dòng)要求繼續(xù)學(xué)鋼琴，還拍著胸脯跟我保證：“以后每天都要練琴?！痹瓉?lái)，因?yàn)榫毩?xí)舞蹈，經(jīng)常聽(tīng)舞曲，她不由自主地對(duì)音樂(lè)、鋼琴產(chǎn)生了興趣，這真是意外收獲。

要有善于觀察的慧眼

（鄭教授，男，48歲，學(xué)前教育專(zhuān)家）

我們說(shuō)一個(gè)孩子就是一座獨(dú)特的寶庫(kù)，找準(zhǔn)了他的智能優(yōu)勢(shì)，就等于找到了打開(kāi)這個(gè)寶庫(kù)的鑰匙，因此父母要有一雙善于觀察的慧眼。從這一點(diǎn)上講，教育孩子與寫(xiě)文章有異曲同工之處：作家要有敏感性，要善于從看似尋常的生活中捕捉到有價(jià)值的素材，所謂“處處留心皆文章”；發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)智能也是如此，事實(shí)上，每個(gè)孩子所具有的天生特質(zhì)都會(huì)在他的興趣與行為上有所表現(xiàn)，只是有的表現(xiàn)很明顯，有的表現(xiàn)較隱晦，這就需要父母留心觀察，日常生活中多和孩子相處，多仔細(xì)觀察孩子在無(wú)人指導(dǎo)的情況下喜歡做什么，和小伙伴在一起喜歡談什么，是否在做某類(lèi)事情時(shí)非常聰明，等等?？傊灰胚^(guò)孩子生活中一點(diǎn)一滴的火花閃現(xiàn)，你就能發(fā)現(xiàn)孩子興趣與特長(zhǎng)的信號(hào)，從而發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)智能。

舉兩個(gè)例子也許會(huì)對(duì)家長(zhǎng)們有所啟發(fā)。我們所熟知的大名鼎鼎的魔術(shù)師大衛(wèi)·科波菲爾，小時(shí)候曾被人們譏笑為白癡，是其父親的發(fā)現(xiàn)成就了他。大衛(wèi)·科波菲爾出生在美國(guó)新澤西州一個(gè)貧窮的移民家庭。他從小靦腆內(nèi)向，別的孩子都不喜歡和他玩，因?yàn)樗裁匆膊粫?huì)。他學(xué)業(yè)很差，每次考試都是排名倒數(shù)，上課時(shí)老師都懶得叫他回答問(wèn)題，因?yàn)樗偸切邼卣f(shuō)：“不知道。”大家認(rèn)為他是個(gè)笨蛋、白癡，學(xué)校也在考慮勸其退學(xué)?？梢粋€(gè)偶然的機(jī)會(huì)，父親注意到他變魔術(shù)去安慰一個(gè)傷心的老人，老人夸獎(jiǎng)他是個(gè)善良聰明的孩子。從這件事情，父親發(fā)現(xiàn)了他對(duì)魔術(shù)的濃厚興趣，便鼓勵(lì)他跟一些魔術(shù)師學(xué)魔術(shù)。魔術(shù)老師發(fā)現(xiàn)他有很高的悟性，學(xué)東西不僅快，而且每次都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。就因?yàn)閮?yōu)勢(shì)智能得到了淋漓盡致的發(fā)揮，大衛(wèi)·科波菲爾最終成長(zhǎng)為享譽(yù)世界的魔術(shù)大師。試想一下，如果不是他的父親從他變魔術(shù)安慰老人這件事上捕捉到了他的興趣，發(fā)現(xiàn)了他的天賦所在，他的人生又會(huì)如何？

還有教育專(zhuān)家馮恩洪舉過(guò)的一個(gè)例子也很有意思。說(shuō)他跟世界著名鋼琴大師孔祥東到南昌講課。晚飯后一起散步，路過(guò)一個(gè)上世紀(jì)60年代建成的工人住宅區(qū)，聽(tīng)到一棟樓的二樓窗戶(hù)飄出一陣琴聲，孔祥東當(dāng)即說(shuō)：“彈琴的是個(gè)小孩，這個(gè)小孩是個(gè)神童！”他們便敲開(kāi)了這個(gè)孩子家的門(mén)，一看這個(gè)家窮得家徒四壁，唯一的大件電器，是一臺(tái)12英寸的黑白電視機(jī)，家里最顯眼的擺設(shè)，就是那架漆黑锃亮的鋼琴。經(jīng)過(guò)了解得知，這是個(gè)三口之家，父母雙雙下崗，兒子年僅6歲。孔祥東便問(wèn)孩子的父母，為什么家里這么困難，還給兒子買(mǎi)鋼琴。孩子的爸爸說(shuō)，孩子不滿(mǎn)一周歲時(shí)，調(diào)皮得很，又哭又鬧，可只要一聽(tīng)到音樂(lè)聲就不哭了，所以，就東拼西湊買(mǎi)了這架鋼琴，發(fā)展孩子的興趣?？紫闁|頓時(shí)激動(dòng)起來(lái)，說(shuō)：“我要把他收為我的弟子！我要把他帶到上海去！”后來(lái)，這個(gè)孩子到了上海，3個(gè)月后代表中國(guó)參加了在美國(guó)洛杉磯舉辦的國(guó)際少兒鋼琴大賽。下飛機(jī)僅4個(gè)小時(shí)，時(shí)差都來(lái)不及調(diào)整他便上場(chǎng)演出，一曲彈罷，震驚四座，一舉奪得世界少兒鋼琴大賽銀牌。

我們說(shuō)，這種成功可能是個(gè)案，是難以復(fù)制的，但其父親發(fā)掘孩子的優(yōu)勢(shì)智能的做法卻值得借鑒。這位父親很善于捕捉細(xì)節(jié)，從不滿(mǎn)一歲的孩子一聽(tīng)到音樂(lè)聲就不哭了這個(gè)細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣并加以培養(yǎng)，很值得家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)。

最后我要特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，我們提倡探究孩子的優(yōu)勢(shì)智能并加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，但不能劍走偏鋒。一來(lái)不能急功近利，被偽成功學(xué)所迷惑，認(rèn)為孩子有音樂(lè)天賦，學(xué)彈鋼琴就一定要成為郎朗或李云迪；孩子有運(yùn)動(dòng)天賦，練習(xí)跑步就一定要成為劉翔，打乒乓球就一定要成為鄧亞萍，這就有點(diǎn)不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樯裢吘故巧贁?shù)，要以平常心看待所謂的成功，只要孩子能成為出色的“那一個(gè)”就好。二來(lái)還是要突出特長(zhǎng)、全面發(fā)展。不能一味地只讓孩子學(xué)習(xí)他感興趣的、擅長(zhǎng)的科目，其他的不管不顧，那也不行。就像一個(gè)人喜歡吃肉，你就總讓他吃肉，營(yíng)養(yǎng)也不均衡。再說(shuō)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，你的家庭教育要跟學(xué)校教育接軌，目前我們還是應(yīng)試教育的體制，在做素質(zhì)教育的嘗試，因此，為了你的孩子能適應(yīng)學(xué)校教育，也需要在突出強(qiáng)項(xiàng)訓(xùn)練的同時(shí)盡可能全面發(fā)展，不能太過(guò)偏頗。

總之，讓孩子能夠在自己較為優(yōu)勢(shì)的智能方面多發(fā)揮，同時(shí)又兼顧其他智能，既是教育的理想境界，也是家長(zhǎng)的明智之舉。

〔編輯：馮士軍〕