賀老師出差了,接下來這幾天的數(shù)學(xué)課就由六(3)班的路老師來上。起初我們還為此而小小興奮了一下,因?yàn)槁防蠋煹拇竺覀冊缇投劻恕?/p>
路老師的風(fēng)格快而簡潔,在課堂上他總能以自己的機(jī)智和幽默帶動大家快樂地學(xué)習(xí)。
就比如今天的數(shù)學(xué)課上,他指著我們班的“紳士男生”——甄平說:“請這位男同學(xué)上來演示一下這道題的解題思路!”本來這句話是沒什么奇怪的,可就在甄平起身的那一刻,路老師冷不丁補(bǔ)上一句:“是男同學(xué),沒錯吧!”這不是明知故問嗎?再加上他那滑稽的腔調(diào),全班同學(xué)都忍不住“撲哧”一聲,笑聲一片。
“好了,安靜!”老師把頭向上揚(yáng)了一下,示意我們保持安靜。教室里頓時(shí)安靜下來,大家都竭力忍住笑聲,只有方正還忘乎所以地大笑不已,寂靜的教室里只有他一個人爽朗的笑聲在回蕩。
“瞧,那個同學(xué)笑得多傻!”老師歪著頭,似笑非笑地望著方正說道。
同學(xué)們剛剛?cè)套〉男σ庥忠幌隆氨摹绷顺鰜恚蠹业哪抗恺R刷刷地投向方正,他顯然沒料到路老師還有這一招,害羞得把腦袋埋到了桌下。
不過,你可別被路老師風(fēng)趣十足的一面所迷惑,其實(shí),路老師也是一位“嚴(yán)師”哦!
放晚學(xué)了,教室里像養(yǎng)蜂場一樣“嗡嗡”作響,大家嚷嚷著:“數(shù)學(xué)作業(yè)還沒布置呢!”就在這一片吵鬧聲中,路老師旋風(fēng)般急匆匆地走進(jìn)教室。
“數(shù)學(xué)作業(yè),《評價(jià)手冊》77、78、79、80,共四頁。”
話音剛落,大家的抗議聲就炸開了鍋,而路老師顯然對我們的示威不屑一顧,只見他板起面孔,“惡狠狠”地威脅我們道:“看誰敢不寫!”說完揚(yáng)長而去。
此時(shí)大家呆若木雞,一個個傻了眼,昨夜寫《評價(jià)手冊》72、73、74、75、76頁,今天又……
“賀老師您快點(diǎn)回來,結(jié)束我們的噩夢吧,我們好想念您啊!”失控的楊文博一時(shí)抑制不住心中的感慨,竟深情地對天祈禱起來!
靈犀一點(diǎn):
《會“配藥”的老師》和《雙面老師》描寫的都是“另類的”深受學(xué)生喜愛的老師,共同點(diǎn)都是緊緊抓住了人物的特征,或者是說話方式,或者是行為表現(xiàn), 讓我們耳目一新,過目難忘。其中《會“配藥”的老師》這篇作文通過描寫老師的別樣批評方式表現(xiàn)了老師對學(xué)生的關(guān)愛和鼓勵;《雙面老師》著重描寫了該老師的語言,讀來忍俊不禁,生動再現(xiàn)了這位老師的詼諧幽默和對學(xué)生的嚴(yán)格要求。