雙面老師

賀老師出差了，接下來這幾天的數(shù)學(xué)課就由六（3）班的路老師來上。起初我們還為此而小小興奮了一下，因?yàn)槁防蠋煹拇竺覀冊缇投劻恕?/p>

路老師的風(fēng)格快而簡潔，在課堂上他總能以自己的機(jī)智和幽默帶動大家快樂地學(xué)習(xí)。

就比如今天的數(shù)學(xué)課上，他指著我們班的“紳士男生”——甄平說：“請這位男同學(xué)上來演示一下這道題的解題思路！”本來這句話是沒什么奇怪的，可就在甄平起身的那一刻，路老師冷不丁補(bǔ)上一句：“是男同學(xué)，沒錯吧！”這不是明知故問嗎？再加上他那滑稽的腔調(diào)，全班同學(xué)都忍不住“撲哧”一聲，笑聲一片。

“好了，安靜！”老師把頭向上揚(yáng)了一下，示意我們保持安靜。教室里頓時(shí)安靜下來，大家都竭力忍住笑聲，只有方正還忘乎所以地大笑不已，寂靜的教室里只有他一個人爽朗的笑聲在回蕩。

“瞧，那個同學(xué)笑得多傻！”老師歪著頭，似笑非笑地望著方正說道。

同學(xué)們剛剛?cè)套〉男σ庥忠幌隆氨摹绷顺鰜恚蠹业哪抗恺R刷刷地投向方正，他顯然沒料到路老師還有這一招，害羞得把腦袋埋到了桌下。

不過，你可別被路老師風(fēng)趣十足的一面所迷惑，其實(shí)，路老師也是一位“嚴(yán)師”哦！

放晚學(xué)了，教室里像養(yǎng)蜂場一樣“嗡嗡”作響，大家嚷嚷著：“數(shù)學(xué)作業(yè)還沒布置呢！”就在這一片吵鬧聲中，路老師旋風(fēng)般急匆匆地走進(jìn)教室。

“數(shù)學(xué)作業(yè)，《評價(jià)手冊》77、78、79、80，共四頁。”

話音剛落，大家的抗議聲就炸開了鍋，而路老師顯然對我們的示威不屑一顧，只見他板起面孔，“惡狠狠”地威脅我們道：“看誰敢不寫！”說完揚(yáng)長而去。

此時(shí)大家呆若木雞，一個個傻了眼，昨夜寫《評價(jià)手冊》72、73、74、75、76頁，今天又……

“賀老師您快點(diǎn)回來，結(jié)束我們的噩夢吧，我們好想念您啊！”失控的楊文博一時(shí)抑制不住心中的感慨，竟深情地對天祈禱起來！

靈犀一點(diǎn)：

《會“配藥”的老師》和《雙面老師》描寫的都是“另類的”深受學(xué)生喜愛的老師，共同點(diǎn)都是緊緊抓住了人物的特征，或者是說話方式，或者是行為表現(xiàn)， 讓我們耳目一新，過目難忘。其中《會“配藥”的老師》這篇作文通過描寫老師的別樣批評方式表現(xiàn)了老師對學(xué)生的關(guān)愛和鼓勵；《雙面老師》著重描寫了該老師的語言，讀來忍俊不禁，生動再現(xiàn)了這位老師的詼諧幽默和對學(xué)生的嚴(yán)格要求。