朱永新 “政治舞臺”唱教育

作為中國特色的民主黨派人士，雖然此“京官”非彼“京官”，朱永新卻從不把自己當“花瓶”

站在不同角度，一百個人眼里會有一百個朱永新。

可能因為他有一連串名頭響亮的本、兼職務。他曾任蘇州市人民政府副市長、民進江蘇省副主委、全國政協委員、常委；現任全國人大常委、民進中央專職副主席兼秘書長；兼任中國教育學會副會長、蘇州大學教授、博士生導師……

或因為他學術太過精進，立言立論影響遍及海內外。正值盛年，已著作等身，20年間發表論文400余篇，出版專著多本；多次主持聯合國教科文組織委托項目、國家自然科學和社會科學基金項目等并多次獲獎；其《朱永新教育文集》（十卷本）首次被日、韓等國購買版權在海外出版發行，剛剛出版的16卷《朱永新教育作品》又被世界著名的教育出版機構麥克勞希爾引進英文版權……

更因了他身體力行，常年為中國教育改革鼓與呼。在政協、人大的舞臺上，他的建言獻策每年都成一道風景，曾有一年一口氣提交提案達12個之多；他創辦有自己的網站，每天與數十萬網友及他的追隨者作心的交流；他發起“新教育實驗”，將這一民間教育改革運動自蘇南一隅漸次推向全國廣袤大地，并堅持至今……

于此，他留給外界的印象就有了五花八門的版本。人們對他的新稱謂——諸如所謂“教育瘋子”、“理想主義者”、“行者”、“觀察者”等等，也伴隨著他的各種行動滋生并一路走來。

多年亦官亦學，朱永新如何穿梭其間長袖善舞？在現實與理想之間，他又如何能把“官員的平民情結、學者的實踐精神、教育的理想追求”融為一身？

從蘇北到姑蘇

青蔥歲月逐夢行

人說朱永新是教育之子，蓋因他出身教育家庭，在大學講臺主授教育學，當市長分管教育，建言獻策大講教育，奔走呼號還是教育……

1958年，朱永新出生在江蘇大豐縣南陽鎮一個教師家庭。六七歲時，當小學校長的父親每早都會把他從夢中拖起，不等他揉醒朦朧的眼睛，就塞給他一枝毛筆，讓他去臨寫柳公權的楷書。于是，背地里，朱永新曾經把父親比作“周扒皮”。但是多年以后，讀大學的他卻以《父親的禮物》為題，寫了一篇文章，由衷地感激父親當年的嚴苛給自己以后的發展帶來的精神和意志資源。

中學時代是多夢時節。一路走過的朱永新先后做過詩人夢、作家夢，各科學業輕松完成之外，最熱衷的就是讀讀寫寫，盡管那時能看到的書不多，他卻逮著一本翻爛一本，甚至“抄書”——曾用他練就的柳體小楷抄了一本普希金的長詩，精心制作成一本自己獨享的“藏書”，時而習之，不自覺間，繆斯女神已悄然眷顧了他的心靈……

1975年，弱冠之年的朱永新高中畢業。在無大學可讀的當時，高中畢業即意味著當學生已到了頂，接下來該謀份職業養家糊口了。而此時，已經擔任南陽鎮文教助理的父親本可輕易為兒子安排一份代課教師的職業，可他拒絕這樣做。

朱永新理解父親，可也不能成天在家閑著，于是，大約前后一年多，他在蘇北那個小鎮上到處轉悠，幾乎是見活就做：在建筑工地上一身汗一身泥地給泥瓦匠打下手；在鄉鎮小廠里，把通紅的鐵水小心翼翼地灌進剛做好的砂模；或者肩挑背馱，踏著忽閃忽閃的跳板，裝卸沉重的貨物……在嘗試過大隊會計、翻砂工、泥瓦匠小工、搬運工、營業員、秘書等等臨時性工作之后，他終于進了當地的供銷社擔任棉花檢驗員。他很快熟悉了業務并成為操作能手，還代表廠里去參加操作比賽而屢屢獲獎，他成了遠近聞名的好青年。回憶起這段經歷時，朱永新感嘆地說：“有了高中畢業后那兩年吃的苦墊底，后來什么樣的苦對我都是小菜一碟。”

1977年恢復高考，給了朱永新那代青年改變命運的歷史機遇。朱永新頓若離弦之箭，躍馬沖刺久違的考場，一舉考上江蘇師范學院（今蘇州大學）。當一葉扁舟將不滿20歲的他從蘇北載入姑蘇城，他決不會想到自己人生的一段重要旅途，將會從這座有著2500年歷史的江南名城開始并持續至今。

像是為了把失去的日子補回來，他的大學時光完全可以用“苦行僧”三字概括。從清晨5時“聞雞起舞”開始，除了學習就是讀書。他的閱讀量大得驚人，幾乎每周都要讀幾本書——手里那高高的一摞書常常嚇壞圖書管理員。這種閱讀習慣即使到了現在，仍是“一日不讀書，如同一日不吃飯”。

超負荷的學習讓他有了一次不尋常的機遇。大三時，學校由于急需教育心理學教師，決定通過公平競爭，從高年級學生中選派5人到上海師大教育心理學研究生班深造，全校呼啦啦有幾百人報名。眼見不一定輪得上自己，朱永新情急之中抱上厚厚幾大本教育學心理學讀書筆記找到系黨支部書記。

“這些筆記都是你做的？”“是的，這都是我平時自學的。”“不簡單吶。首先，你有勇氣到我這里來，另外，你的這個勇氣還是有根基的……”

為他的好學精神打動，學校經過篩選推薦他參加了考試。1980年9月，朱永新帶著對未知領域探索的激情和理想來到上海。更有幸的是，他成為了心理學泰斗、著名教授燕國材的弟子。

燕國材教授把“創新”作為治學的靈魂，這很對朱永新的胃口，因為，他常常把自己的名字理解為“永遠創新”。燕教授給朱永新他們開設“心理學概論”、“教育心理學”和“中國心理學史”三門課。“中國心理學史”這門課的講授是由“蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色去鄰家”這句詩詞開始的。這一下子激起了一個本就愛詩的年輕學子的強烈沖動——研究中國心理學史，破譯中國人心靈的密碼！燕教授后來語重心長地鼓勵朱永新：“我們再也不能讓外國人來寫中國心理學史了。中國心理學源遠流長，是一座豐富的寶藏，需要有志青年去開掘，去發揚。”于是，朱永新的第一篇習作《朱熹心理思想研究》被燕教授帶到一個重要的學術會議上，向潘菽、高覺敷教授等學界權威大力推薦，很快收錄在二老主編的《中國心理學史》文集中。第二篇習作《二程心理思想研究》再次被燕教授推薦到權威核心期刊《心理學報》上發表。接下來，《達爾文與心理學》《王夫子心理思想研究》《列寧教育思想初探》……一篇篇珠璣錦繡的文章連篇出爐，朱永新開始引起學界關注。

這以后，朱永新一面回到母校蘇州大學任教，一面繼續上海的攻讀生涯，從上海師大、同濟到復旦，由研究生、博士生一直到博士后。

1987年，本該參加評定講師的他，憑著近百萬字的著作和學術成果，又一次“破格”，成為當時江蘇省最年輕的副教授。1991年他作為訪問學者在日本研修回來后，1993年他成為最年輕的教授并被校黨委任命為教務處長，又成了全國高校中最年輕的教務處長。而就在當上“處長”的當年，由他獨立撰寫的《中華教育思想史》由江蘇教育出版社隆重推出。這部長達75萬字的專著創立了以教育思想為主線的研究方法，成功地總結了中國有史以來的教育科學成就與教育思想。此書在國內外引起震動，被媒體評論為“一部由個人撰寫的內容涉及面最廣、時間跨度最大的著作”，中國權威的《教育評論》雜志則稱其“填補了我國教育思想史研究的一項空白”。

從1978年考入蘇州大學到留校任教，不到10年的時間，朱永新跨越了從一個收棉花的臨時工到江蘇省最年輕的教授這樣一段不平凡的人生歷程。蘇州大學見證了朱永新的青蔥歲月，更是他事業起飛的基地。

從“藍衫”到“紫袍”

當官就為民做主

1997年12月，時年39歲的朱永新作為黨外人士，走馬上任蘇州市人民政府副市長。這一脫掉“藍衫”（他并未完全脫掉）換“紫袍”的角色轉換，無疑對他是一次全新挑戰。

好在他是個“全能型”選手，且已在教務處長這種行政管理的崗位上好好練了一把，還做得成效卓著，被評為江蘇省和全國的優秀教務處，而且推出了學分制、激勵性主輔修制、必讀書目制等創新教改舉措——但一個堂堂市政府面對的可不是相對封閉的大學校園，那可是幾百萬蘇州市民的“父母官”吶！朱永新當然能掂出個中的分量。

一上任，他分管的工作就面廣量大：教育、文化、衛生、體育、計劃生育、醫療改革、婦女兒童、新聞出版、廣播電視、城市管理……這么說吧，這座城市的生產生活，除了生產他不管，但凡涉及生活的方方面面，幾乎都與他分管的工作有關。更具挑戰意味的是，一坐上副市長的位置就趕上創建國家衛生城，該著由他擔任“總指揮”，而當時的情形是，蘇州的“創建”工作雖已歷時八年，在前任們的辛勞下已經打下不錯的基礎，但問題仍然很多，誰也沒把握能創建成功。更要命的是，當上總指揮的他，距離國家驗收考核只不過短短四個月時間了。

在學術上享有“拼命三郎”之稱的朱永新，在副市長任上同樣也豁出去了。數月間，他幾乎走遍了蘇州市的大街小巷，天天“現場辦公”，面對著那些居民區和城鄉結合部的垃圾、“白色污染”、違章建筑，抓重點，攻難點，極力遏制住了“回潮”的勢頭，“一百多天走的路，超過了我在蘇州20年所走的路，走破了兩雙皮鞋……”朱永新現在說來一臉輕松，可熟悉的人都知道，那段時間他人整個兒瘦了一大圈！

1998年5月，蘇州市被正式命名為國家衛生城市。出手不凡的朱副市長為蘇州人民交了一份出色答卷之后，來不及為自己慶功，便又立馬組織相關人員研究制定了城鄉聯動、整體推進、擴大創建成果的工作思路和一攬子措施。連續幾年下來，蘇州所轄的6個縣級市也都全面建成國家衛生城市，成為全國第一個國家衛生城市群，受到國家愛委會的通報表揚。

長達十年的市長生涯中，朱永新在其所分管的領域建樹頗多，每個部門都留下了他辛勤勞作的堅實印記。他率先提出“教育與文化立市”，為這座有著數千年人文歷史積淀的古城在新的歷史時期跨越發展找到了最佳的契合點，為蘇州帶來了更大的發展機遇。此外，還有諸如市圖書館新館、市中心血站新大樓、市衛生監督所、蘇州圖書館新館、市體育中心等一座座拔地而起的標志性建筑，都默默記載下他曾經的嘔心瀝血。

然而，成績最大的無疑還是教育。在這位熱衷教育的主管副市長的主導下，蘇州在扶貧助學、改造薄弱學校、培養名師名校長以及推進素質教育等方面做出了富有影響的努力，倡導并主抓了一系列教育改革，其中后來被媒體廣為稱道的“6大計劃”的推行和實施，讓蘇州的教育躍上更高層面，蘇州市成了中國最早實現義務教育全部免費的地區，成為社會各界及輿論的關注焦點。這也正是朱永新作為學者和官員雙重身份所帶給他的特殊資源優勢的體現。作為學者，他對中國當代教育方方面面的相關研究，早使他進入了卓有建樹的精英行列；而作為官員，他能夠坦蕩地運用人民賦予的權力，調動起自己的學術積累，為自己深愛的城市和深愛的教育事業做實實在在的事情，讓自己的教育理想借助于部分行政力量，得以部分變為現實。

從這個意義上說，蘇州幸甚，朱永新幸甚。

從地方到中央

勤為人民鼓與呼

2003年，朱永新當選為全國政協常委；2008年，朱永新轉任全國人大常委會。2007年底，朱永新被選為中國民主促進會中央委員會副主席，后來又兼任秘書長。

也就從那時開始，朱永新的“政治舞臺”從江南水鄉搬到了首都北京，成了“京官”。

作為中國特色的民主黨派人士，雖然此“京官”非彼“京官”，朱永新卻從不把自己當“花瓶”，他珍惜這難得的高層平臺，他知道參政議政、建言獻策對于一個國家的政治、經濟、社會發展的意義。工作再繁忙，也時刻不敢忘記自己的特殊身份和其背后的責任與期待，要求自己積極履行職責，認真把民間的聲音反映上去，更希望將聲音轉化為政府的意志和行為。

他的工作性質和專業，決定了仍主要關注著教育。每年“兩會”，這個“提案猛人”超量的提案議案中，教育問題總是占有絕大多數。而為了這些提案議案，朱永新花在利用各種機會和途徑所進行海量調查研究和深入思考的精力和心血，實在大得驚人！曾經有一年，為調研教育經費投入等問題，他一口氣去了陜西、山西、山東、湖南、天津等地，到過的學校不下100所，東西部教育狀況的嚴重反差讓他觸目驚心，同在藍天下，孩子們受教育條件的巨大差距，成為他心中一塊沉重的痛。于是，《在西部地區和貧困地區實行免費義務教育制度的建議》《關于縮小東西部教育差距的建議》等一系列振聾發聵的提案議案，就在那一年重磅出籠，并最終影響到決策層，很多問題以后都陸續得到解決。朱永新說：“其實很多問題，如教育亂收費問題，農村教育問題，西部教育問題，老師工資問題等等，其實都跟教育經費投入有很大關系，這是很關鍵的一個問題。”

如何把民間的聲音及時帶到兩會，是朱永新經常思考的問題。身處這樣一個網絡社會，朱永新認為通過網絡來征集大家的建議也是一種有效的方法，于是，從2004年開始，他將在兩會上要提的提案議案，貼到人民網強國論壇、還有他自己創辦的“教育在線”網站上，就自己一年來參政議政的情況和提案情況，與網友進行廣泛而直接的在線交流。

這種交流常常讓朱永新感動。他發現許多網友其憂國憂民之心并不在他之下，雖然他們不似他有高層的平臺和表達的機會。一個國家政治文明的程度，在很大程度上取決于這個國家的人民參與政治的程度，每個公民如果都能夠有這樣的愛國熱情，都能夠關注國家的建設和發展，包括關注國家存在的各種問題和弊端，這無疑是一個國家的福音。于是朱永新的“網聊”更加頻繁。與網友的互動也讓他收獲頗豐，一方面他可以更清醒地反觀自己，提升了建言獻策的水平；另一方面了解到更多的社情民意，使自己眼界更加開闊。曾有一個關于乙肝病毒攜帶者的提案，就是源于網友的建議。他說，以前自己對乙肝病毒的攜帶者沒有多少了解和認識，看到網友建議，才知道全國還有那么多乙肝病毒攜帶者，他們遭受了很多不公正。“我有義務為他們呼吁，而且我也剛剛知道，包括在我們蘇州，這個問題也沒有解決，我一定要呼吁，要盡可能地促成這件事情。”

還有一份《關于進一步減少和規范中小學教育評估的建議》的提案，同樣也來自網友的呼聲。

朱永新說，在教育在線的教育論壇區，大家把所有的教育問題都貼在上面，然后發帖進行討論。那年，他發現關于教育評估問題大家談論的較多，不少老師都有牢騷，他們發帖說到：“現在的這種評估是在做‘臺帳式’的表面文章，它所起的負面作用遠大于正面的”，還有的說，“說到評估，大多是政府職能部門閑得沒事干而想出來的道道，什么綠化、師德、文明、治安、衛生，他們來都是看看材料、聽聽匯報，吃頓大家都很不愿意吃的飯，走了。深入了解多少，評估到什么程度？93%的學校都是文明學校了，我們再去評，多沒勁，但還必須去搞。否則，其他的多項政府考評之類的都要有問題……”老師們的牢騷抱怨引起了朱永新的關注，于是，也就有了這份關于中小學教育評估的提案。

帶著人民的呼聲，每年的兩會上，他漸成風云人物。記者追著他，電視鏡頭少不了他，大會發言不斷冒出高論，提案議案中少不了真知灼見……在中國最高的政治舞臺上，朱永新把自己“京官”的角色扮演得如此多姿多彩。

從理想到行動

“新教育”星火燎原

2000年1月的一個子夜。沉湎在書齋中的朱永新正在用心閱讀一本新書。

驀然間，他讀到一段這樣的文字：1950年元旦，約瑟夫·熊比特在彌留之際，對前去探望他的彼德·德魯克說：“我現在已經到了這樣的年齡，知道僅僅憑借自己的書和理論流芳百世是不夠的，除非能改變人們的生活，否則就沒有任何重大的意義。”

仿若電光火石，此時的朱永新心靈被極大地震撼了。正值不惑之年的他，開始懷疑自己以前對教育的關注，在多大程度上能改變人們的生活，改變教育現狀？

“中國的教育缺什么?缺錢、缺物、缺機制、缺服務意識，但最缺的是人文精神。”這是朱永新對于中國當下基礎教育的判斷。他信奉法國經濟學家阿蘭·佩雷的觀點，相信國民的“精神氣質”在一個國家、民族的發展過程中扮演了關鍵的角色，其重要程度常常會超過物質條件。

痛感人文精神遠離教育實際的慘淡現實，朱永新把他的思考，寫入了即將要出版的新著《我的教育理想》的“引言”中：

“教育的理想是為了一切的人，無論是城市的還是鄉村的，富貴的還是貧賤的，聰慧的還是笨拙的，教育的理想是為了人的一切，無論是品德的還是人格的，生理的還是心理的，智力的還是情感的……”

就在朱永新開始思考如何從曲高和寡的理論構建，轉而面向與教育實踐休戚相關的操作層面，轉而面向教學第一線的廣大教師之際，他的那本《我的教育理想》恰逢其時的出版，給當時的中國教育界引發了一場持久的“理想旋風”，許許多多不甘平庸的一線教師們爭相購買傳閱，一時洛陽紙貴，滿城爭說朱永新。

懷揣著美好理想并急于把理想變為行動的朱永新，與一群急于改變教育現狀卻一時找不到突圍方向的教師們，在同一時刻心靈契合了！于此，“新教育實驗”應運而生，成了他義無反顧的最佳選擇。

1999年，朱永新應湖塘橋小學邀請到該校講座。在這所當時是兩所平房的農村小學里，朱永新全面指導、收徒幫帶，邁出了走入田野研究的第一步。這里，也從此成為新教育實驗的井岡山。

2002年9月，新教育首家實驗基地在江蘇昆山玉峰實驗學校掛牌。當年身為主管教育的副市長，朱永新原本可以調動各種資源，開拓新教育實驗，但耐人尋味的是，他卻別辟蹊徑——選擇了借助民間力量做課題的方式進行。如此，“新教育實驗”被定位為公益性實驗活動，凡實驗學校及個人均不繳納實驗費用。課題組為申請者開列的條件，不是“硬件”而是“軟件”：凡接受本實驗項目的教育理念，愿為實現“新教育理想“而行動的學校和個人，都可自動參加新教育實驗。

朱永新的目的，就是要通過這場實驗讓教育回歸它的本來面目：讓人活得更有尊嚴，并走向崇高。為此，朱永新賦予“新教育實驗”的核心理念是，“為了一切的人，為了人的一切”，追求目標是“追求理想，超越自我”，價值取向是“只要行動，就有收獲”。相信教師和學生無限的潛能，教給孩子一生有用的東西。具體實驗行動主要有“六大行動”：營造書香校園；師生共寫隨筆；聆聽窗外聲音；熟練應用雙語；建設數碼社區；創建特色學校。

半年不到，他八到昆山，九下吳江，三到蘇州工業園區；他奔無錫、南通、揚州、常州；他遠赴浙江溫州、湖南桃源、山東青島、四川成都、吉林、貴州……他把“新教育”的種子越播越廣。一批接著一批學校申請加盟，一個接著一個教師啟動項目。朱永新每到一地，總是一番激情演說，不收分文“講課費”，甚至連銅牌，也是他自己掏錢做的。

就在“玉峰”開始了新教育實驗在中國的破冰之旅不久， 朱永新開始“觸網”，與幾位學生一起籌建并創辦了教育在線網站。當年的6月18日，“教育在線”在互聯網上悄然開放。而教育部原副部長韋玨此前則在一次研討會上表示，敢辦論壇的教育官員只有朱永新了。

隨著一撥熱衷于新教育實驗的最優秀教師的加盟，教育在線成為一所虛擬的師范大學。網站沒用一分錢“公款”，其費用投入主要也是來自朱永新的稿費和講課費。誰都沒想到的是，幾年之后，教育在線會成為當下中國廣大一線教師們熱烈追捧的精神家園。

教育在線開通不久，朱永新就在論壇上發出了名曰“朱永新成功保險公司”開業啟事——

公司宗旨:確保客戶利益，激勵客戶成功。

參保對象:不限。但尤其歡迎教育界人士，因為教育的成功是中華民族復興的基石。

保期:十年。

投保條件:每日三省自身，寫千字文一篇。一天所見、所聞、所讀，無不可入文。十年后持3650篇千字文來本公司，如果堅持下去而不能成功，本公司愿意退保并賠償。

江蘇鹽城的數學教師張向陽成為最早的投保者。在不到一年的時間里，他在教育在線上寫出數十萬字的教育隨筆。

一個個經典的故事自此開始在網站上流傳，有成千上萬的教師活躍于其中。十年間，一批批教師通過這里成長為中國基礎教育界的優秀骨干教師，由此，該網站也被譽為“中國教師的精神家園”、“中國最大的網絡師范學院”；而“新教育實驗”之火，也借助這個網站越燒越旺。

有人說，中國教育積弊重重，不是大家視而不見，而是找不到出力氣的方式，缺乏一個組織或一個靈魂人物的引領。朱永新的振臂一呼，正是適逢其時。如果“玉峰學校”算是新教育實驗播下的第一粒種子，那么現在，這第一點星火已成燎原之勢，已波及全國，在25個省市自治區中，共有35個實驗區、1411多所學校、130多萬師生不同程度地參與了實驗。

“誰在保持夢想，誰就能夢想成真；誰能不懈地追尋理想，誰就能不斷地實現理想”。這是朱永新在其著作《我的教育理想》中說過的。理想總是呼喚著崇高，但崇高的事業需要理想支撐，更需要腳踏實地的行動，所以朱永新又說，我是具有理想的現實者。

在理想和現實之間，朱永新以執著與赤誠游走其間，當理想缺失，他著書立說，當頭棒喝；面對中國教育積弊深重，他奮起舉起“實驗”大旗，集合起一大群有志于改變現狀的教師們，堅持不懈開始行動。他深知，他以及他們無法改變全部現實，但他自豪于“我們惟一改變的是自己”。

責任編輯 陳晰