支化導(dǎo)領(lǐng),提升教育軟實(shí)力

學(xué)校教育軟實(shí)力，可以理解為一所學(xué)校為學(xué)生提供高質(zhì)量教育的能力。它是學(xué)校確保所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，達(dá)成高質(zhì)量學(xué)業(yè)的能力。它的構(gòu)成要素主要包括學(xué)校干部、教師隊(duì)伍素質(zhì)、學(xué)校文化(如，學(xué)校精神文化中的辦學(xué)理念、共同愿景)、學(xué)校管理、辦學(xué)特色、學(xué)校在區(qū)域教育的影響力、學(xué)校的聲譽(yù)及美譽(yù)度等方面內(nèi)容。

校園文化不是一朝一夕形成的，它是學(xué)校全體師生員工長期共同努力的結(jié)果，是一個(gè)逐步匯聚的過程，只有在不斷超越別人和自己的同時(shí)，才能完成量的積累而走向質(zhì)的變化。校長作為一校之魂，在校園文化建設(shè)中起著不可替代的導(dǎo)領(lǐng)作用。

一、校長帶頭讀書

校長讀書，教師才會讀書；校園讀書，整個(gè)社會才會讀書。

首先，校長要善于學(xué)習(xí)。校長應(yīng)該是一個(gè)愛好讀書的人，校長要博覽群書，要有廣博的知識，要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，有一顆充實(shí)而又空靈的心，識得書中真味，不被紅塵萬丈的世俗欲望所充塞。

其次，校長要善于思考。大凡優(yōu)秀的校長，都是思想型的，都是能夠?qū)⒗砟顫饪s成概念的人。校長如果沒有思想，如果不能適時(shí)地提煉出能承載教育理念的概念，就形不成獨(dú)特的文化，學(xué)校就沒有靈魂，學(xué)校的教育教學(xué)和管理就失去了方向，整個(gè)學(xué)校的工作與師生員工的行為就缺乏導(dǎo)向和基本準(zhǔn)則。可以說，正確的辦學(xué)思想是形成學(xué)校優(yōu)秀文化的根基。

最后，校長要善于研究。無論從“科研興校”的角度，還是從學(xué)校辦出特色、辦出質(zhì)量、辦出聲譽(yù)的角度看，校長都應(yīng)成為學(xué)校教育科研的領(lǐng)頭人。

校長對教育著作和學(xué)校管理類書籍的閱讀學(xué)習(xí)，應(yīng)該是一種長期進(jìn)行的自覺的教育學(xué)習(xí)活動。如果一個(gè)校長整天不讀書、不知道教育名著、不做學(xué)問，終日周旋于行政事務(wù)、上下級關(guān)系，靠教育政策、文件指導(dǎo)教育，校長的教育水平必然低下。只有堅(jiān)持深入學(xué)習(xí)，才能在一個(gè)廣闊的思想背景中反思、認(rèn)識、總結(jié)我國近20年的教育改革實(shí)踐，大步步入國際化教育潮流，才能實(shí)現(xiàn)校長不斷向?qū)I(yè)化和職業(yè)化方向發(fā)展。

二、彰顯元素魅力

1.學(xué)校的歷史文化是最令人自豪的元素

一個(gè)學(xué)校的歷史文化是長期積淀下來的，與學(xué)校的年輪俱增。一所老牌的名校，一定會贏得所在社區(qū)民眾的好評，也能不斷造就學(xué)校師生“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”的榮譽(yù)感，從而獲取更多的榮譽(yù)。而諸多榮譽(yù)的獲得，既是學(xué)校精神不斷形成發(fā)展的體現(xiàn)，又更加凸顯這種學(xué)校精神在鼓舞著一代又一代的師生，這其實(shí)就是集體榮耀感在激勵(lì)著一代代人。這種榮耀感不僅是因?yàn)閷W(xué)校的魅力與成就為每一位師生所帶來的，同時(shí)更需要每一位師生通過自己的努力和奉獻(xiàn)使這種榮耀感更加發(fā)揚(yáng)光大。

2.學(xué)校教學(xué)名師的鍛造和輻射是關(guān)鍵元素

歷史文化傳承下來的又一結(jié)果便是校園的教學(xué)名師，教學(xué)名師對一所學(xué)校的作用是極大的。在校外，他們能爭取著更多的研究成果和榮譽(yù)；在校內(nèi)，他們一方面激勵(lì)著其他教師刻苦鉆研、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，另一方面在課堂教學(xué)中潛移默化地感染、熏陶著學(xué)生努力邁進(jìn)。

3.辦學(xué)理念是學(xué)校精神的決定性元素

學(xué)校有了科學(xué)、明確、穩(wěn)定的辦學(xué)理念，猶如海上航行時(shí)有了指航燈。以科學(xué)、明確、穩(wěn)定的辦學(xué)理念貫穿于學(xué)校管理和教書育人的工作之中，自然會對學(xué)校的發(fā)展起著思想上的指導(dǎo)作用，同時(shí)也將內(nèi)化為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的思想意識，從而成為全校師生的行動指南。辦學(xué)理念應(yīng)該突出人文精神、人文關(guān)懷和以人為本。應(yīng)圍繞著夯實(shí)基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、追求特色、講求實(shí)效為目標(biāo)，為學(xué)生的一生奠基，對民族的未來負(fù)責(zé)。

4.教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校精神文化中最有生命力的元素

學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校長期以來形成的一種精神力量。它會對校園中每一位師生員工都起著激勵(lì)效果和指導(dǎo)作用。教風(fēng)、學(xué)風(fēng)雖說是無形的，但其作用正如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的春雨。任何一所學(xué)校的發(fā)展都是得益于優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，得益于教風(fēng)、學(xué)風(fēng)給全校師生帶來的巨大影響。

5.教師的教育理念是學(xué)校精神文化中最具影響力的元素

有人說，學(xué)生是教師的影子。教師的言談舉止在學(xué)生身上總會留下深深的烙印，甚至一生也不曾因歲月的流逝改變過。這其實(shí)就是校園精神文化的一種影響力。教師的教育理念直接關(guān)系到教學(xué)水平，直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展。

6.師生的精神風(fēng)貌是學(xué)校精神文化中最靚麗燦爛的元素

精神風(fēng)貌是在校園學(xué)習(xí)和生活中師生之間相互感染而形成的，其中教師的人格魅力、高尚品德、治學(xué)態(tài)度等都將會反映到教師的精神風(fēng)貌上來，影響著學(xué)生的心理狀態(tài)，影響著學(xué)生的思維方式，影響著學(xué)生人格品質(zhì)的形成。同樣，學(xué)生的尊師重教、文明禮貌的態(tài)度也影響著教師的心理狀態(tài)。校園中師生的精神風(fēng)貌就是這樣相互影響、相互體現(xiàn)、相互作用，共同促進(jìn)著教學(xué)水平的提升以及學(xué)業(yè)成績的提高。

7.校內(nèi)的人際關(guān)系是學(xué)校精神文化中最具發(fā)展?jié)摿Φ脑?/p>

校園人際關(guān)系的本質(zhì)就是教與學(xué)的關(guān)系，這種人際關(guān)系的調(diào)和營造也就離不開教與學(xué)了。教師之間的關(guān)系更多地應(yīng)體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)合作精神上，這種團(tuán)隊(duì)合作精神在對新教師的培養(yǎng)方面表現(xiàn)得更加淋漓盡致，對新教師的成長有著極大的幫助。同樣，受到關(guān)心愛護(hù)的學(xué)生，對教師以真誠的態(tài)度回報(bào)，信賴、聽從教師的教導(dǎo)，并以“尊重師長”的方式回報(bào)老師的教導(dǎo)。而在學(xué)生之間則體現(xiàn)出文明友愛、團(tuán)結(jié)互助的同學(xué)關(guān)系，在競爭中有幫助，在競爭中展示彼此的友好關(guān)系。這些將對學(xué)校維持寧靜、有序、積極、向上的校園有著積極的作用。

三、側(cè)重賞識激勵(lì)

1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主寬松、積極進(jìn)取的校園文化氛圍

在校園一個(gè)知識層次、文化素養(yǎng)較高的群體里，硬性的、呆板的制度管理，只會讓人按部就班、墨守成規(guī)，決不會有積極性、創(chuàng)造性的勃發(fā)。鑒于此，校長對教師的管理，更多地應(yīng)采用暗示、認(rèn)同、探討的方式，應(yīng)致力于營造讓教師能夠最大限度地去實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值最大化的氛圍的形成，創(chuàng)造出一種民主、和諧、寬松、積極進(jìn)取的校園文化氛圍，使學(xué)校管理的模式真正與新課程要求我們創(chuàng)建的學(xué)校環(huán)境相吻合。

2_、滿足教師合理需求，激發(fā)教師工作和學(xué)習(xí)的動力

校長應(yīng)及時(shí)滿足教師在提升、晉級、評優(yōu)、深造和個(gè)人生活等方面的正當(dāng)需求，以解除他們的后顧之憂，激發(fā)他們的工作動力。學(xué)校要不斷為教師樹立新的奮斗目標(biāo)，用目標(biāo)激勵(lì)、精神激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)等辦法來激發(fā)教師的工作積極性。同時(shí)，通過制度管理等多種有效措施，實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。讓教師的精神需求和物質(zhì)需求盡可能得到合理滿足，并引導(dǎo)其需求的滿足不斷向前發(fā)展，以保持其工作的活力與干勁。

3.強(qiáng)化服務(wù)意識，努力為教師的新課改之路保駕護(hù)航

管理的最大價(jià)值，不在于做了什么事，而在于發(fā)現(xiàn)了多少人和培養(yǎng)了多少人。因此，作為校長，應(yīng)著眼于教師的發(fā)展，根據(jù)教師的需要為教師提供服務(wù)。通過有效的管理和服務(wù)，幫助教師盡快適應(yīng)新課程。校長要為教師松綁，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，為教師提供一個(gè)創(chuàng)造性發(fā)揮教育智慧的空間；校長要盡可能地為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會，搭建鍛煉成才的舞臺；在平時(shí)，校長還需注意在教師身體不適時(shí)、情緒低落時(shí)、家長不理解時(shí)、家庭有矛盾時(shí)多給予他們必要的關(guān)心和指點(diǎn)。

四、體現(xiàn)人文關(guān)懷

學(xué)校管理必須注重以人為本，用人文精神管理學(xué)校。作為學(xué)校管理者，要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理相結(jié)合，重“管”更重“理”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的人文化。

1.校長應(yīng)發(fā)揮導(dǎo)領(lǐng)作用

校長應(yīng)把握教育理念、教育實(shí)踐和教育政策三大層面的脈絡(luò)和前沿動態(tài)，用自己的睿智幫助和促進(jìn)教師逐漸走向?qū)I(yè)化道路。

2.校長應(yīng)發(fā)揮服務(wù)作用

在一所學(xué)校中，校長要以學(xué)校為本，學(xué)校要以人為本，學(xué)校管理要體現(xiàn)人文關(guān)懷。人是有感情的，而感情在人的工作和生活中有著特殊的作用。有了感情才有同情、有理解、有愛心、有熱情，而這一切又能在學(xué)校這樣的集體中起到一種親和與凝聚作用。

3.校長應(yīng)以自身的人格魅力去感染師生

在學(xué)校的生活實(shí)踐中，校長應(yīng)該用強(qiáng)大的人格魅力去感染師生，既對領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，又對教師和學(xué)生負(fù)責(zé)。要把自己全部身心都投入到學(xué)校的工作中去，深深地?zé)釔蹖W(xué)校，熱愛全校教師和每一個(gè)學(xué)生。把自己的命運(yùn)和學(xué)校的榮辱緊緊地聯(lián)系到一起，和學(xué)校一起成長。

4.校長應(yīng)具有強(qiáng)烈的問題意識

人文管理只有發(fā)現(xiàn)了問題，才能做到心中有數(shù)，盡可能地在管理中走“中庸”之道，做出符合大多數(shù)人利益的決策，讓教師心情舒暢的工作，讓學(xué)生快樂的成長。

校長要經(jīng)常深入課堂、操場、辦公室，通過參與教育教學(xué)和教育科研活動，和教師交談，了解真實(shí)情況，掌握第一手材料，把握學(xué)校跳動的脈絡(luò)，并切合實(shí)際地對學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行思考。

要常通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等多種途徑向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，在比較中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)別人解決問題的方法。

要不斷地學(xué)習(xí)政策法規(guī)，增強(qiáng)政治敏銳性，通過對國家相關(guān)政策法規(guī)的學(xué)習(xí)和比照，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的問題，然后不斷完善相關(guān)規(guī)章制度，明確在管理中哪些事情該做，哪些事情先做，哪些事情可以緩做，由此來制定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和尋求新的發(fā)展空間。

和諧的校園不光有著美麗的景色，還有豐富的人文環(huán)境和深厚的文化底蘊(yùn)。它是學(xué)校靈魂之所在，無形于教育、教學(xué)之中，潛移默化地對教師的教育活動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維以及師生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀都有著深刻的影響。