新教師校本培訓(xùn)，不能只是一紙空文

為了使職初教師盡快入門入格，除了專門的師訓(xùn)部門要搞好新教師上崗前的崗前培訓(xùn)以外，學(xué)校也要注意加強(qiáng)新教師的培訓(xùn)與引領(lǐng)，不僅要把他們熱情領(lǐng)進(jìn)門，更要幫助他們努力修好行，而絕不能只是一紙空文。

一、崗前學(xué)習(xí)，幫助新教師盡快履職到位

經(jīng)常聽到不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抱怨新教師這也不懂，那也不知，卻很少檢討自己在讓新教師“懂”與“知”上做了哪些工作，下了多少功夫。其實(shí)，新教師畢竟剛從學(xué)校畢業(yè)，才由被教師“管”的學(xué)生變成“管”學(xué)生的教師不久，他們對(duì)教師的職業(yè)規(guī)范并不太清楚，對(duì)所在學(xué)校的具體規(guī)章制度更不了解，出現(xiàn)不懂不知的情況也在情理之中。作為學(xué)校管理者，在新教師正式走上講臺(tái)之前，應(yīng)該就本校的各項(xiàng)規(guī)章制度、教育教學(xué)常規(guī)具體要求、有關(guān)崗位職責(zé)與行為規(guī)范等組織新教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，幫助其盡快熟悉教師職業(yè)各種規(guī)范要求與學(xué)校具體規(guī)章制度，在工作上能夠盡快地入“門”就“范”，較好地履行教師職責(zé)，樹立起良好的教師形象，實(shí)現(xiàn)由“生”到“師”的外顯角色轉(zhuǎn)變。

二、推薦閱讀，幫助新教師認(rèn)識(shí)從業(yè)方向

有的人并不是出于對(duì)教師職業(yè)的熱愛而選擇教師職業(yè)，而有的人雖然熱愛教師職業(yè)，但并不清楚自己是否適合教師職業(yè)，或是還有更好的選擇，初登講臺(tái)，他們往往心懷雜念，不能安心于教育教學(xué)工作。如何讓教師排除雜念安心于教育教學(xué)？關(guān)鍵是要讓新教師能夠正確認(rèn)識(shí)教師這個(gè)職業(yè)，同時(shí)也正確認(rèn)識(shí)自己。為此，學(xué)校可以向新教師推薦閱讀一些教師勵(lì)志讀物，幫助新教師重新認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)清自己的從業(yè)方向，堅(jiān)定自己的從教決心，樹立遠(yuǎn)大的教育理想與信念，實(shí)現(xiàn)從“生”到“師”的內(nèi)在角色轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，確實(shí)不喜歡或是不適應(yīng)教師職業(yè)的，不妨早點(diǎn)抽身轉(zhuǎn)向，不誤自己，也不誤學(xué)生。

三、專題培訓(xùn)，幫助新教師提升教育素養(yǎng)

教育素養(yǎng)是教師必須具有的心理、精神、思想等方面的優(yōu)秀素質(zhì)，主要包括較完美的品行品德、思想境界、人文精神。不可否認(rèn)，因?yàn)榉N種原因，新教師在教育素養(yǎng)上存在不同程度的缺憾。為此，學(xué)校可以針對(duì)教師有償家教、人文精神缺失、言語不文明、不愛讀書、打罵學(xué)生等比較典型的涉及教師教育素養(yǎng)的問題，組織新教師開展各種專題培訓(xùn)，提高新教師對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)，促使他們不斷自我修煉，不斷提升教育素養(yǎng)，塑造良好的師德形象。

四、指導(dǎo)規(guī)劃，幫助新教師明確發(fā)展方向

教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，新教師的專業(yè)成長(zhǎng)尤其如此。學(xué)校要積極指導(dǎo)新教師合理規(guī)劃、設(shè)計(jì)自己的教育人生，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃與短期發(fā)展計(jì)劃相結(jié)合，將師德修養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)、學(xué)科知識(shí)、科研方法的學(xué)習(xí)規(guī)劃于其中，努力提高其自覺地發(fā)展自我的內(nèi)驅(qū)力與計(jì)劃性。如，可以結(jié)合新教師自身實(shí)際，尤其是學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)新教師擬定個(gè)人專業(yè)發(fā)展兩年或是三年規(guī)劃，明確每一年度發(fā)展目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)，采取切實(shí)有效的保障措施，使新教師能夠得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，在兩三年內(nèi)真正入門入格，能夠勝任學(xué)校安排的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。

五、拜師學(xué)藝，幫助新教師提升專業(yè)素養(yǎng)

新教師走上教育教學(xué)崗位，最欠缺的是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為此，開展“師徒結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，在本校優(yōu)秀教師中為新教師聘請(qǐng)師傅進(jìn)行具體指導(dǎo)不失為一個(gè)實(shí)在而實(shí)惠的好舉措。不過，師徒結(jié)對(duì)不能只是簽一紙協(xié)議，切切實(shí)實(shí)地敦促雙方履行各自的職責(zé)與義務(wù)更重要。很多學(xué)校比較看重為新教師聘請(qǐng)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)教師，其實(shí)為他們聘請(qǐng)班級(jí)管理指導(dǎo)教師同樣重要。學(xué)校應(yīng)該為新教師聘請(qǐng)學(xué)科教學(xué)與班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)豐富或是學(xué)有專長(zhǎng)的教師做指導(dǎo)教師，給予新教師實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)與班級(jí)管理指導(dǎo)。師徒結(jié)對(duì)，尤其要開展好聽評(píng)課活動(dòng)。一方面，新教師要虛心向師傅學(xué)習(xí)，多聽?zhēng)煾档摹笆痉墩n”，多請(qǐng)師傅指導(dǎo)“展示課”。另一方面，師傅要從備課到上課，從布置作業(yè)到輔導(dǎo)學(xué)生，從組織教學(xué)到班級(jí)管理給予徒弟熱情而具體的指導(dǎo)。只有這樣，新教師的專業(yè)素養(yǎng)才能在實(shí)踐中得到迅速提高。