打好提高質(zhì)量兩張牌

第一張牌———教師的主觀能動作用

只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牢固樹立“質(zhì)量興校”意識，自我負(fù)重加壓，深入教學(xué)第一線，挑大梁，敬業(yè)勤業(yè)，發(fā)揮帶頭作用，才能形成同甘共苦、齊抓共管、民主和諧的工作氛圍。只有領(lǐng)導(dǎo)善抓，才會有教師的樂教和學(xué)生的樂學(xué)，才會換來學(xué)校質(zhì)量的新高度和大豐收。

嚴(yán)于律己，率先垂范。在教學(xué)人員缺額的情況下，學(xué)校所有中層干部都要在第一線上課，擔(dān)任主科課。在做好各自分管的工作之外，每位中層干部還必須包一個年級、一個教研組和一個班級，做到每周聽一節(jié)課，每周召集一次聯(lián)系會議。讓所有的中層干部明確崗位職責(zé)，并實施層級管理，竭力發(fā)揮管理的高效能、高效益。

我校有一支特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、講奉獻(xiàn)、任勞任怨的教師隊伍。他們肯吃苦，愿吃苦，但是絕不是所謂的苦教。他們把教書不僅僅當(dāng)作謀生的職業(yè)，更是當(dāng)作一種幸福的職業(yè)。上班時間走進(jìn)南小，你可以發(fā)現(xiàn)教師少有閑談，多見埋頭批改作業(yè)；少有怨天尤人，多見面含微笑、平靜中帶著一絲愉悅……在南門小學(xué)濃郁的教學(xué)氛圍里，你能感受到這里的教師每天都是向上的、自信的、喜悅的。他們對工作的激情滲透進(jìn)了骨子里，甚至血液里，教學(xué)成了他們生命的一部分。

學(xué)年開始，配齊教科研管理人員，成立教研組。教研組長要同本學(xué)科教師制定出詳盡、可行的教學(xué)研究計劃，合理安排本學(xué)期的各種教研活動。教務(wù)處根據(jù)各科情況調(diào)整課表，確定各科固定的集體備課時間，每周集體備課的時間不少于兩課時。學(xué)校建立骨干教師業(yè)務(wù)檔案，學(xué)科帶頭人和學(xué)校骨干教師，每人必須指導(dǎo)1名青年教師；課堂必須隨時對青年教師開放；學(xué)校每周安排1名骨干教師在一定范圍內(nèi)執(zhí)教觀摩課，全體教師參與聽課、評課；培養(yǎng)青年教師，縮短青年教師的成熟期。3年以下教齡的教師和首次執(zhí)教畢業(yè)班的教師，采取先聽課再上課的方式。

每位教師課前都要認(rèn)真鉆研教材，備課組集體研討，達(dá)成共識，然后結(jié)合自己班上的學(xué)生實際，再制定出既有集體智慧又有個性特點的教案。所有教師都積極投身課改，優(yōu)化課堂教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，最大限度發(fā)揮學(xué)生的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，以提高課堂教學(xué)效率。教師對所教班級中學(xué)習(xí)困難學(xué)生做到心中有數(shù)，教學(xué)時要因材施教，分層教學(xué)；要利用課余時間對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)；布置作業(yè)做到“四精四有”，即精選、精練、精批、精評，有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。課后認(rèn)真做好反思，通過課后自我評價、自我診斷，總結(jié)成功與不足，找出問題，以利提高。因為我們都知道，只有善于反思的教師才是好教師。教師反思教學(xué)，不僅停留在口頭反思，更多的是付諸筆端，每個教師每個學(xué)期都會撰寫教學(xué)反思，積極參加各級組織的三優(yōu)評比活動。

同時，每學(xué)期每位教師要有針對性地開好探索課、創(chuàng)新課、評優(yōu)課、觀摩課、實驗課等五種公開課，聽同事15節(jié)公開課。教研組長以上教師必須25節(jié)以上。在聽課中、評課中促進(jìn)自己的成長。

為了最大限度調(diào)動教師的積極性，堅持按期開展學(xué)科帶頭人、骨干教師評選活動，評為學(xué)科帶頭人、骨干教師分別給予獎勵，并優(yōu)先外出考察學(xué)習(xí)；學(xué)年學(xué)科成績名列全縣同級同科前三名的教師，給予獎勵，并免費組織外出考察學(xué)習(xí)；學(xué)年所教學(xué)科教學(xué)成績上升的教師給予一次性獎勵。學(xué)校還投入部分資金，鼓勵教師業(yè)余時間撰寫教案、論文、隨筆等教學(xué)教研文章，凡獲獎或者發(fā)表文章的教師按《教育科研論文獎勵辦法》進(jìn)行獎勵，并在考核中給予加分。

由于我校發(fā)展規(guī)模較大，班額一般超編，許多教師課時都較多，作業(yè)仍然全收全改，沒有一個人叫苦叫累。有的教師有病在身，卻急學(xué)生所急，想學(xué)生所想，上午吊液，下午上班，下午吊液，晚上加班，今天住院治病，明天立即上課。原因只有一個：不耽誤學(xué)生一節(jié)課。教師除了教學(xué)以外，還擔(dān)任值日工作，課間他們帶領(lǐng)學(xué)生干部隊伍活躍在校園內(nèi)，成了一道靚麗的風(fēng)景線。

第二張牌———學(xué)生的集體意識

學(xué)生是教學(xué)過程的主體，教學(xué)質(zhì)量應(yīng)主要靠學(xué)生卓有成效的學(xué)習(xí)來提高，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，只有讓學(xué)生樂學(xué)才能實現(xiàn)。我們的具體措施是：

開學(xué)初召開隆重的開學(xué)典禮，告訴學(xué)生：他們才是學(xué)校的主人。學(xué)校興我榮，學(xué)校衰我恥，學(xué)校是我家，發(fā)展靠大家。今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮。從而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，把學(xué)校當(dāng)成自己的家去愛。

每學(xué)期制定符合本班實際的班級公約、管理條例和學(xué)習(xí)計劃，建立學(xué)情公布欄，從學(xué)生作業(yè)完成情況、上課到位情況、課堂學(xué)習(xí)秩序等方面設(shè)立項目，進(jìn)行公布，激勵學(xué)生矯正學(xué)習(xí)偏差。用班級公約引領(lǐng)孩子的成長，用班級公約培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等。將班級公約細(xì)化成分值，月末總評，給予獎勵。在月評時，看重每個孩子的成長，看到每個孩子的變化，鼓勵進(jìn)步學(xué)生，用優(yōu)秀生帶動進(jìn)步生。

在學(xué)生中，積極開展以“勤奮學(xué)習(xí)”為核心的教育活動。通過詩歌朗誦會、班級寄語、國旗下誓言、“感恩教育”主題班會、家長與學(xué)生懇談會等活動，營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和責(zé)任感，激發(fā)了學(xué)生的斗志。正是學(xué)生的苦學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，鑄就了南門小學(xué)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)校位于城郊，學(xué)生大多來自農(nóng)村。因為外出務(wù)工的農(nóng)民工越來越多，大多數(shù)孩子成了留守孩子，他們或被父母寄養(yǎng)在親戚家，或由爺爺奶奶、外公外婆照料。一方面，我們給予孩子愛的教育，每位教師擔(dān)任一個或者兩個留守兒童的代理媽媽或者爸爸，平時對他們噓寒問暖，關(guān)愛有加，讓他們感受不到孤獨和寂寞，從而讓他們能學(xué)得安心。另一方面，和縣婦聯(lián)聯(lián)系，社會上許多愛心人士也加入了關(guān)愛留守兒童的行列，讓孩子在愛的天空下健康成長。

（作者單位：湖北遠(yuǎn)安縣南門小學(xué)）