建設(shè)書香校園 彰顯辦學(xué)特色

建設(shè)“書香校園”是提高學(xué)生精神境界的需要，是實施素質(zhì)教育的需要，也是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要。為此，我校以創(chuàng)建省級示范圖書館為契機(jī)，全面推進(jìn)“書香校園”建設(shè)，通過在師生中廣泛開展閱讀活動，讓師生與書籍為友、與知識為友，讓師生在閱讀中尋找靈感、在交流中啟迪智慧、在反思中超越自我，不斷充實師生的精神家園，形成學(xué)校獨特的文化氛圍，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，彰顯辦學(xué)特色。

一、定位“書香校園”建設(shè)的價值取向

1 促進(jìn)教師讀書的自覺需求，用讀書提升教師素質(zhì)

我校在圖書館專門開設(shè)了教師閱覽室、溫馨書吧。向教師推薦了必讀和選讀書目，讓全體教師利用假期、節(jié)假日等大好時機(jī)看書，摘錄讀書筆記，學(xué)期末還進(jìn)行教師必讀書目測評，每一學(xué)期評比一次學(xué)習(xí)型教師。學(xué)校給每位教師配備一臺筆記本電腦，使教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)更加方便；要求50周歲以下教師在校園網(wǎng)站開設(shè)個人博客，撰寫讀書心得、學(xué)習(xí)感悟與大家交流分享；每學(xué)期定期組織讀書論壇、讀書沙龍、演講比賽、讀書交流會等豐富多彩的教師讀書活動，極大地提高了教師讀書的積極性，從而有效促進(jìn)了教師讀書的自覺需求，提升了教師整體素質(zhì)。

2 培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，讓讀書與學(xué)生相伴終生

“書香校園”建設(shè)活動能夠點燃學(xué)生的讀書熱情，形成健康的校園閱讀風(fēng)氣。在“好書你我讀”活動中，各班因地制宜，從班級實際出發(fā)，創(chuàng)造性地開展了一系列活動。如，六年段設(shè)置了“流動圖書箱”，六年段的老師為每個班級準(zhǔn)備一大箱的“流動圖書”，并且讓“流動圖書箱”在各個班級經(jīng)常性地交換、流動；五年段成立“好書交換站”，各班組織學(xué)生把自己看完的書拿來放到班級的圖書角，派專人做好登記，保證學(xué)生的圖書不丟失，保證每個學(xué)生隨時隨地有書讀；三、四年段成立“讀書俱樂部”，在俱樂部里，孩子們開展了“我向你推薦一本好書”“我的讀書故事”“讀書心語錄”等活動，許許多多的讀書故事讓大家一起分享閱讀的快樂體驗。這樣不僅讓每本書發(fā)揮它最大的作用，而且也形成了一種良好的讀書氛圍，通過讀書使學(xué)生的知識得以豐富，精神得以陶冶，智慧得以啟迪。讀書成為學(xué)生生命的一部分，良好的讀書習(xí)慣讓讀書與學(xué)生相伴終生。

3 創(chuàng)設(shè)家庭的讀書氛圍，推進(jìn)“書香家庭”的創(chuàng)建

以學(xué)生影響家長，以“親子共讀”等活動推動家長讀書，以“家校聯(lián)動”推進(jìn)“書香家庭”的創(chuàng)建是“書香校園”建設(shè)的重要目標(biāo)。我們主要采取以下舉措推進(jìn)“書香家庭”建設(shè)：①建議家長每天抽出30分鐘，與孩子一起進(jìn)行親子閱讀，一起體驗閱讀的樂趣；②有條件的家庭可與孩子一起撰寫“親子閱讀日記”，把讀書的故事、讀書的心得、讀書的快樂寫進(jìn)日記，記錄家庭的讀書歷程；③建議家長經(jīng)常帶孩子走進(jìn)書店，博覽群書，拓寬讀書渠道，激發(fā)讀書熱情；④倡導(dǎo)建立健康獎勵制度。如，孩子過生日或過節(jié)時，買一本好書作為禮物送給孩子；⑤建議每個家庭至少訂一份報刊。通過創(chuàng)建“書香家庭”，有效提升家長的整體素質(zhì)，改變家庭教育環(huán)境，提高家長教育水平。

二、拓寬“書香校園”建設(shè)的方法途徑

1 把“書香校園”建設(shè)與課程改革結(jié)合起來

我校在書香校園建設(shè)過程中，結(jié)合新課程的要求，將閱讀納入課程計劃，每周開設(shè)了2-3節(jié)閱讀課、閱讀指導(dǎo)課和文學(xué)欣賞課。低年級由語文教師指導(dǎo)閱讀，中、高年級則采用指導(dǎo)閱讀和自主閱讀相結(jié)合的形式，由語文教師有計劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文、領(lǐng)略中外名著、吟詠古今詩文，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。在實踐中，我校積極探索課外閱讀指導(dǎo)方式方法，逐步形成課外閱讀的基本課型。學(xué)校每學(xué)期還開展閱讀指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例評比，不斷提高閱讀指導(dǎo)課的質(zhì)量。

2 把“書香校園”建設(shè)與加強(qiáng)中小學(xué)生思想道德建設(shè)結(jié)合起來

在打造書香校園的過程中，我校針對小學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題，結(jié)合未成年人思想道德建設(shè)的常規(guī)活動和主題活動，充分發(fā)揮少先隊組織的作用，緊密配合學(xué)校中心工作，力求從小處人手，開展了“誠信”“廉潔”“孝心”“禮儀”“感恩”等專項讀書活動，著力打造讀書節(jié)系列活動，在濃郁的書香中使學(xué)生的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)得以提高，人格得以健全。

3 把“書香校園”建設(shè)與積淀校園文化結(jié)合起來

建設(shè)“書香校園”的過程就是我們創(chuàng)建學(xué)校文化的過程，不斷培育優(yōu)良校風(fēng)的過程，也是不斷形成文明、合作、愛心、上進(jìn)的育人環(huán)境的過程。我校在校園內(nèi)布置文化長廊，將師生典型、師生藝術(shù)作品、學(xué)生規(guī)范教育等進(jìn)行了有效整合；在綜合辦公樓道增設(shè)以文化浮雕、文化掛件、學(xué)科知識、師生書畫為主的文化景觀；在教學(xué)樓走廊懸掛了有益學(xué)生良好性格養(yǎng)成的經(jīng)典名言；根據(jù)學(xué)校規(guī)劃和班級特點，在每個教室設(shè)置主題鮮明的班級文化墻，班班有特色、班班有班規(guī)班約等，使得整個校園充盈著濃厚的文化氣息。

三、完善“書香校園”建設(shè)的保障體系

1 圖書資源立體化，為“書香校園”建設(shè)提供物質(zhì)保障

兩年來，我校以創(chuàng)建省級示范圖書館為契機(jī)，以建設(shè)“書香校園”為抓手，加強(qiáng)學(xué)校圖書館建設(shè)，投入40多萬元購買圖書及相關(guān)設(shè)施，并在現(xiàn)有圖書資源的基礎(chǔ)上以每年生均不少于20元的標(biāo)準(zhǔn)購置更新圖書，堅持每天對師生開放兩室。通過學(xué)校圖書流動和發(fā)動學(xué)生捐書建立班級圖書角，建立圖書共享機(jī)制，開展“圖書漂流”“好書交換”等形式，使學(xué)生之間、班級之間的圖書定時進(jìn)行交流，并最大限度的發(fā)揮圖書的作用，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。學(xué)校還通過建立“電子閱覽室”“開放式圖書架”、設(shè)置走廊“圖書櫥”，讓學(xué)生隨手可以拿到書，隨時隨地可以看到書；通過出臺獎勵制度，鼓勵師生自主訂購報刊圖書，建立師生個人小書架，從而達(dá)到全方位、立體化豐富學(xué)校圖書資源，為“書香校園”建設(shè)提供良好的物質(zhì)保障。

2 學(xué)生閱讀課程化，為“書香校園”建設(shè)提供時間保證

我校將閱讀納入課程計劃，強(qiáng)化教師的閱讀指導(dǎo)。早晨組織學(xué)生“浸潤書香”，課前和午間則開展“課前一誦和午間一讀”。“課前一誦”即每課前三分鐘的古詩文、名言格言、成語積累、美文背誦等活動；“午間一讀”為每天中午留有保證每個學(xué)生進(jìn)行自由閱讀和“經(jīng)典誦讀”時間。強(qiáng)化每天早晨、午間的閱讀效能，措施落實，排出各班晨間、午間閱讀教師值班表，在學(xué)生閱讀時間，教師進(jìn)教室陪同讀書，巡視指導(dǎo)，做到專時專用，從而確保學(xué)生的閱讀時間。

3 評價檢測常規(guī)化，為“書香校園”建設(shè)建立激勵機(jī)制

讀書習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過反復(fù)的歷練，并用評價檢測激勵機(jī)制作保障。我校每年都開展“書香班級”“書香家庭”“閱讀之星”評比活動，對獲獎的班級、學(xué)生進(jìn)行獎勵，還在績效考核中給予加分。在班級，各班相應(yīng)開展“讀書大王”“閱讀之星”“古詩文誦讀之星”“優(yōu)秀讀書筆記”“讀書手抄報”等各種評比活動。對典型的集體和個人在集會上公開表揚，并登載在校刊上，以先進(jìn)典型激勵全校師生，有力推動了“讀書活動”的深入開展。

總之，我校以創(chuàng)建省級示范圖書館為契機(jī)，以提升學(xué)校文化內(nèi)涵為著眼點，對“書香校園”建設(shè)的價值、途徑和保障等問題進(jìn)行了積極的探索和實踐。兩年來，共有106篇學(xué)生作品在各級刊物上發(fā)表，50多篇教師論文在教育類CN刊物上發(fā)表，師生讀書學(xué)習(xí)的文明風(fēng)尚得以弘揚，養(yǎng)成了“愛讀書、讀好書”的良好習(xí)慣，營造了知書達(dá)理、好學(xué)求進(jìn)的書香校園氛圍，為教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生健康成長提供了精神動力和智力支持，取得了顯著的成效。