發(fā)揮離退休教師余熱貴在“實”

“發(fā)揮老同志的余熱”“發(fā)揮離退休教師的作用”等詞句，可謂司空見慣、耳熟能詳，因為它們常見于報端，常聽于報告。長期以來，要重視發(fā)揮老同志的作用，得到了社會各界尤其是知識界的廣泛共識，無論是政策層面，還是理論層面都有較多的表達，但在實際操作層面，不少地方的不少單位還存在著一些缺陷或軟肋。縱覽該方面的實情，我認為在發(fā)揮離退休教師余熱的問題上，貴在“實”字上下工夫，應(yīng)做到“誠實、務(wù)實、扎實”。

一、態(tài)度要誠實

在對待離退休教師余熱發(fā)揮的問題上，我們理應(yīng)正視的突出問題是：對于離退休教師“關(guān)心”較多，“利用”較少。“關(guān)心”較多的表現(xiàn)為節(jié)日問候、生病看望、健康體檢、貧困慰問等。“利用”較少的表現(xiàn)在參與監(jiān)督、參與管理、參與事務(wù)等方面。之所以會產(chǎn)生以上現(xiàn)象，是因為在一些學(xué)校尤其是相關(guān)校長的意識中，認為教師退休就是“退休”，不宜再參與學(xué)校事務(wù)。究其實質(zhì)，主要是因為怕這些教師的思想守舊，跟不上形勢；教育教學(xué)理念過時，不利于有效管理；有的同志“難伺候”，影響正常的工作等。客觀的說，這些“怕”倒不是完全沒有事因，但我們在看到一些支流之“實”的同時，決不應(yīng)該忽視主流之“實”。應(yīng)該看到，學(xué)校除健在的一些離休教師年在耄耋，多數(shù)退休教師均在花甲之年、古稀之年，在他們身上，大都還保持著堅持原則的正氣，艱苦創(chuàng)業(yè)的志氣，矢志拼搏的豪氣和勇于進取的勇氣，都還有著長期積淀下來的廣博的基礎(chǔ)和專業(yè)知識，都還有著對教學(xué)規(guī)律和各個教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)技能和方法的熟練掌握，甚至有不少同志還掌握著行之有效的教書育人的“秘訣”，況且他們當(dāng)中有不少人仍具有活躍的思維與充沛的精力，這些都是學(xué)校的寶貴財富。學(xué)校若能看到這點，并能做到結(jié)合實際，因人而異，適當(dāng)利用，當(dāng)是學(xué)校發(fā)展之福。

可見，主流之“實”為我們鋪墊了“誠”字之基，對于可尊可敬的前輩，我們沒有理由選擇“放棄”，我們要做的最好是既以在職教師為本，又以離退休教師為本，誠心誠意地調(diào)動他們的積極性，尤其是充分發(fā)揮離退休教師的聰明才智和參與技能，力爭拾眾人之“柴”，燃學(xué)校之“焰”。因此，發(fā)揮離退休教師余熱不能僅寫在書面上，停留在口頭上，更要記在心頭上，落實在行動上。

二、方式要務(wù)實

1 參與大政管理。學(xué)校應(yīng)當(dāng)較多地考慮原來從事過領(lǐng)導(dǎo)工作或管理工作的同志參與該項活動。可以成立“學(xué)校發(fā)展咨詢委員會”，吸引包括離退休教師在內(nèi)的人員參與學(xué)校的管理，制定并嚴格執(zhí)行例會制度，定期向委員會成員通報學(xué)校階段工作設(shè)想并征詢發(fā)展意見，最后形成階段發(fā)展計劃；定期向“學(xué)校發(fā)展咨詢委員會”匯報工作，接受他們的監(jiān)督和檢查。在學(xué)校重大發(fā)展計劃制定時，可以及時召集委員會集中討論，形成共識，爭取支持。“學(xué)校發(fā)展咨詢委員會”中一般要吸收社區(qū)負責(zé)人、社區(qū)人大代表、社區(qū)政協(xié)委員、家長代表等有一定威望的人員，學(xué)校可以借助離退休領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校情況較為熟悉且時間充裕、善于游說的長處，促使他們和同在一個委員會中的社區(qū)負責(zé)人、社區(qū)人大代表、社區(qū)政協(xié)委員、家長代表等時常保持聯(lián)系和溝通，促進他們對學(xué)校的了解，提高他們關(guān)注學(xué)校工作的熱情和技能，為學(xué)校發(fā)展向政府建言獻策，并提供力所能及的實際幫助，最終形成學(xué)校、社區(qū)、家庭合作辦學(xué)的優(yōu)勢。再者，在加強校本管理，增強學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，促進學(xué)校個性化、特色化發(fā)展呼聲愈來愈高的今天，提煉辦學(xué)理念，形成獨特的辦學(xué)思想體系，理應(yīng)是學(xué)校“大政”，在此，老領(lǐng)導(dǎo)有著首先的發(fā)言權(quán)，因為“理念”的確立前提是在現(xiàn)代精神融入的同時，承傳學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，而對于學(xué)校傳統(tǒng)的真實把握，當(dāng)數(shù)這些老同志。所以，作為學(xué)校精神集中體現(xiàn)的辦學(xué)理念的確立，不宜以現(xiàn)任校長的提法為“法度”，老領(lǐng)導(dǎo)作用的發(fā)揮應(yīng)是重要的“法寶”。另外，市場經(jīng)濟環(huán)境下的學(xué)校，也可能滋生腐敗，為維護學(xué)校領(lǐng)地的純潔，學(xué)校在自身財務(wù)制度健全的前提下，可聘請作風(fēng)正派、精于業(yè)務(wù)的離退休教師參與學(xué)校民主理財、民主管財事務(wù)，給他們應(yīng)有的建議權(quán)、監(jiān)督權(quán)，以促進學(xué)校自覺反腐倡廉，筑牢拒腐防變的思想道德防線，從而以優(yōu)良的黨風(fēng)、政風(fēng)、校風(fēng)，帶動和諧校園建設(shè)。

2 參與教育教學(xué)。學(xué)校應(yīng)考慮原來戰(zhàn)斗在教育教學(xué)一線的優(yōu)秀教師參與該項活動。可以成立“常規(guī)管理咨詢委員會”，組成既有現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)、現(xiàn)任教師代表，又有離退休教師在內(nèi)的一套班子，重點抓學(xué)校的中心工作、常規(guī)工作，努力促進師生的成長，提高育人質(zhì)量。為此，可以鼓勵離退休教師進行“四個走近”。

(1)走近課堂。認真傾聽教師特別是青年教師的講課情況，分析他們講課重點是否突出，結(jié)構(gòu)層次是否有條理，語言表達是否清晰，板書設(shè)計是否規(guī)范，組織教學(xué)是否靈活，師生互動是否協(xié)調(diào)等，然后與任課教師商討，肯定優(yōu)點，道出不足，提出改進的意見和建議。

(2)走近教案。教案是教師上好課的基本保障，教案準備的好壞體現(xiàn)出教師的教學(xué)態(tài)度、對教學(xué)內(nèi)容的理解與教材內(nèi)容的組織安排，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的老同志最擅長把握教案的優(yōu)缺點，調(diào)動他們參與教案的檢查，尤其是教案的常規(guī)項目檢查，很有說服力。

(3)走近實驗室。實驗教學(xué)是中小學(xué)教學(xué)尤其是中學(xué)教學(xué)組成的一個重要環(huán)節(jié)，有的離退休理化教師，在過去辦學(xué)條件較為艱苦的時期，曾經(jīng)自制實驗器具，付諸教學(xué)，積累了豐富的實踐經(jīng)驗，為此，學(xué)校可以請這些教師參與學(xué)校實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的自查、自建、自評工作，保障實驗安全和有效。

(4)走近學(xué)生。離退休教師從五六十年代、六七十年代走來，特定的時代風(fēng)貌鑄就了他們“愛生如子”的穩(wěn)固品性，為此學(xué)校可以在現(xiàn)時“希望工程”“幫扶行動”的背景下，為這批老同志搭建接近學(xué)生的平臺，形成在職教師與離退休教師共同育人的合力。離退休教師走近了學(xué)生，學(xué)生愿意和他們說實話、說真話，真正反映自己對任課教師及學(xué)校其他相關(guān)問題的看法，老同志便可收集到真實的意見進行認真的分析與整理，并向?qū)W校和相關(guān)教師提出適度的整改意見，在教與學(xué)之間搭起理解與溝通的橋梁。

3 參與其他活動。學(xué)校應(yīng)考慮身懷特殊才藝的離退休教師參與該項活動。如，一些歷史較長、現(xiàn)時條件較好的學(xué)校，可以成立“校史館建設(shè)籌委會”，動員有熱情、有專長的離退休教師參與籌建工作。老同志在此可以發(fā)揮得天獨厚的作用。另外，有條件的學(xué)校可能要適時舉辦校慶活動，這項活動最好主動讓一些離退休同志參與，通過他們的智慧發(fā)揮，可能會使校慶活動的精神宗旨明確、形象宣傳統(tǒng)一、參與主體范圍適度，且更可能使活動實施簡樸、高雅、意義深邃。在調(diào)動老同志參加校史整理或校慶活動的同時，還可請他們走進學(xué)校檔案室，清理和規(guī)范歷年的教育教學(xué)檔案，不光為迎接辦學(xué)水平評估等打下基礎(chǔ)，還可同時發(fā)現(xiàn)學(xué)校常規(guī)管理方面的歷史不足和現(xiàn)實缺陷，以便鑒往知來，改進工作。再者，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，規(guī)模較大、離退休教師較多的學(xué)校，尚可考慮把離退休教師中喜愛文化活動的同志組織起來，成立離退休教師文化隊伍(演唱隊、舞蹈隊、朗誦隊、體育隊等)，開展系列素質(zhì)教育活動，可通過集中演出、展示或個別輔導(dǎo)、報告等形式，發(fā)揮離退休教師的一技之長。

三、推進要扎實

由于特定的原因，在職領(lǐng)導(dǎo)、在職教職工與離退休教師之間，可能存在一定的“心距”，但只要大家都能坦誠相見，搞好彼此間的聚合及團結(jié)尚不算一件難事。問題的關(guān)鍵是作為學(xué)校尤其是校長，要理好自身的管理思路，要充分利用可貴的人力資源因素。為此，需要切實做好如下工作：

1 校長在明確發(fā)揮離退休教師余熱的管理思路的前提下，要促使全體現(xiàn)任班子成員及全體教職工達成共識，不只是認識到讓離退休教師參與學(xué)校工作可能帶來的弊端，更重要的是認識到讓他們參與工作一定能產(chǎn)生的成效，引導(dǎo)大家都以一顆熱誠的心歡迎老同志的“回歸”。

2 學(xué)校當(dāng)建立一套較為完整的運行機制，吸引離退休教師參與，鼓勵乃至制約在職同志配合。除有專人負責(zé)協(xié)調(diào)相關(guān)工作關(guān)系外，在學(xué)校工作計劃、學(xué)校議事制度、常規(guī)檢查制度等規(guī)制中，均要較好地體現(xiàn)讓老同志參與工作的事項。具體實施中，要抓好開頭，穩(wěn)住中間，做好斷后。對于離退休教師，要善于發(fā)動，善于利用，明確好他們的責(zé)任，安排好他們的活動，落實好他們的待遇；對于在職教職工，要端正他們的態(tài)度，要嚴格紀律要求；對于廣大學(xué)生，要打造輿論氛圍，堅持正面引導(dǎo)，暢通他們和參與學(xué)校工作的離退休教師的聯(lián)系渠道。總之要做到多管齊下，多方施招，保證該項工作的順利、和諧、有效。

另外，在發(fā)揮離退休教師作用的問題上，要注意“三忌”：一忌“忽悠”。有的學(xué)校或迫于離退休教師自身積極要求“參政”“參事”的壓力，或迫于上級組織尤其是工會組織的文件要求，只在一些重大節(jié)日(教師節(jié)、重陽節(jié)、元旦或春節(jié)等)邀請離退休教師參與茶話、座談等活動，卻美其名曰“發(fā)揮了老教師的作用”，其實離退休教師既沒有“參政”，也沒有“參事”。二忌“逢迎”。有的學(xué)校為了迎接檢查評估進而進位升級，按照相關(guān)“標準”也做起了請老同志參加學(xué)校管理的文章，或者是攝制幾幅老教師輔導(dǎo)青年教師的照片，或者是請老教師寫幾篇輔導(dǎo)青年教師的說明，功利色彩顯而易見。三忌“浮淺”。有的學(xué)校確實也在離退休教師作用的發(fā)揮上想做一些事情，但或者是組織不力，或者是動而無序，最終出現(xiàn)“雷聲大雨點小”“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象。所以，要發(fā)揮好離退休教師的作用，不光要用心來做，還要用力來做，任何的虛情假意、搪塞敷衍都是不利的。