如何在制度約束下進行人性化管理

科學家指出：要挖掘人的潛能，就要盡量排除對人的各種限制，讓人在自由交往、相互關懷的環境中接收新的信息和創造性地開展工作。所以，在學校管理中除發揮組織、規章制度的管理作用外，還要以人為本，進行人性化管理。總結自己的管理經驗，我認為應當做到以下“五抓”。

一、抓管理，加快改革發展步伐

管理出質量，管理出效益，管理出人才。科學而又高效的管理是辦好一所學校的關鍵。我在管理過程中逐步形成了一套“校長領導，分口管理，班級包干”的層級管理體系。在依法辦校理念指導下，我校根據《三年規劃》，成立依法治校領導工作小組，并結合學校特點，總結匯編出了一系列具有校本特色的規章制度，如，教職工代表大會制度、部門崗位責任制度、校務公開制度、教職工人事管理制度、教職工業務考核制度、校本教研制度、校本培訓制度、財務管理制度、學籍管理制度等，這些制度有力地保障了學校教學秩序、管理工作的規范、有序開展，為實現學校的可持續發展，構建和諧校園的目標保駕護航。同時加強民主管理，推行政務公開，實現民主治校。具體如下：

1 更新管理觀念，落實“三個轉變”，即變傳統的管理觀念為現代化科學管理，克服傳統管理簡單、粗放、行政命令、長官意志式做法；變單一管理為多元化、全方位管理，克服“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的傳統管理傾向；變封閉式管理為開放式吸納式管理，克服“夜郎自大”“故步自封”的管理傾向，加強學校與學校、學校與社會、學校與家長的交流溝通。近一年來，我先后建立了家長聯系學校制度，并與周邊中學結成為聯誼單位，互相交流管理經驗。

2 整章建制，形成制約機制。“無規矩不成方圓”，我十分重視制度建設，來到中學后，根據學校各部門，各類人員，各項工作的不同特點，重新修訂和完善各項規章制度近40條。分行政、教學、政教、后勤等四個面若干個點，并帶頭遵守，狠抓落實，做到制度面前一律平等。

3 改革學校管理體制，實施分塊管理。剛剛接手學校，學校面臨許多困難，長期的“大鍋飯”思想使學校人心渙散，人浮于事，缺乏凝聚力，競爭意識，為激活教育內部活力，在全面考證，借鑒外地先進經驗的基礎上，結合學校實際，實施分塊管理，在校長負總責，后勤服務一體化前提下，將學校分前勤和后勤兩部分，由兩個副校長分別負責兩部分，形成了新的管理機制。

4 落實常規管理，規范辦學行為。緊緊圍繞課堂教學這個中心環節，重新修訂了《民族中學教師教學工作量化考核條例》。實行“過程管理”“動態管理”，建立完備的跟蹤評價檔案。為防止出現不良競爭，學校對常規管理做到了“六統一”：統一計劃，統一評價標準，統一競賽檢測，統一安排教科研活動，統一班主任工作考核，統一教師教學工作量化。切實規范辦學行為，嚴格執行課程計劃，教師工作出現了“四多四無”：精心備課的多了，不備課上講臺的沒有了；認真布置批改作業的多了，突擊應付的沒有了；出滿勤爭班上的多了，請假違紀的沒有了；辦公時間研究教材，琢磨教法的多了，琢磨人際關系拉閑話的沒有了。

二、抓教研，培養教育新的增長點

教師的專業成長不是一朝一夕的事情，必須做到細水長流，不必搞什么轟轟烈烈的形式，抄多少人家的并沒有多大用途，頂多是個借鑒。學校應該鼓勵教師多積累一些真實的數據，多探討一些現實中的問題，多反思一些自身的問題。不要為了檢查而工作，也不要為了臉面而虛假。只有真實才能反映出問題。教師的專業成長需要的不是什么高談闊論，而是來自課堂的聲音。一天一個小記錄，一年就是一篇小論文，十年就是一本小論著，只要做到細水長流，再稚拙的教師也會水漲船高。教研教改是提高教學質量的加速器，為切實抓好這項工作，提高教育教學質量，學校成立教科研工作領導小組，并制定切實可行的教科研工作計劃及方案。對方案制定，組織實施，檢查指導，考核評價，資料積累，總結交流，成果推廣等各個環節，均建立嚴格實用的管理制度。并且我們重點加強了“三個管理”“兩個保證”。“三個管理”就是計劃管理、過程管理和質量管理。學校改革傳統教學評價辦法，不唯分數，將業務培訓、教學能力、教學論文納入評價體系，更客觀、全面地反映每個教師的教研水平，防止“研”“教”分離，確保教研質量。“兩個保證”就是隊伍保證，獎勵機制保證，對在教研上有貢獻的教師重點獎勵。抓教研隊伍建設主要從抓骨干、促全員為目的入手，讓骨干教師先行，帶動全員推進，促使學研互動。建立教改教研獎勵制度，設立教研教改專項基金，對于成績突出、發表論文多的教師重點獎勵。我們還采取“走出去請進來”的辦法，積極學習先進的教科研理論，學習外校的先進經驗。鼓勵選派多名教師參加由市、縣教研室組織的各種各類培訓班。學校規定，凡是由縣教研室組織的教研活動，我們都及時安排教師按時參加。真正實現“四個轉變”：變單純知識教學目標為綜合素質教育目標；變學生被動接受為積極能動樂學；變向學生加壓為教師自我加壓；變向時間要成績為向科研要質量。

三、抓隊伍，提高干部教師整體素質

我始終把教師的學習放在工作首位，把教師的冷暖時刻掛在心頭，重視和加強師德教育，學習中注重發揮校長的帶頭作用，黨員的先鋒模范作用和骨干教師的典型引路作用。一是抓班子建設，增強依法治校意識。學校調整領導班子后，人員增加，如何帶領校委會人員聚精會神抓教育，一心一意謀發展，成為我這當“班長”的一件大事，我身體力行，率先垂范，充分發揚民主，把每周日晚上作為班子成員固定學習時間，帶頭學理論、學管理、學經驗，樹立“一盤棋”思想。我努力協調各方面關系，努力形成一個勤政務實、團結實干、無私奉獻的領導集體。二是加強教師隊伍建設，做到“一條主線，三個加強”，即以師德教育為主線，加強對青年教師的培養，加強對骨干教師的培養，加強教師的職業道德修養，對教師提出了“三嚴三高”和“四心”的工作要求。要有嚴密的工作計劃、嚴肅認真的工作態度、嚴謹求實的工作作風；要達到工作的高標準、高質量、高效益；要做到政治上有上進心、工作上有事業心、生活上有責任心、學習上要虛心，最終使學校出現了人人愛教、樂教、善教的可喜局面。

四、抓投入，規范學校建設

開源節流，多渠道籌集教育經費，爭取政府支持，建立教育經費投入增長機制，逐年增加經費投入。嚴格執行財務制度，提高經費使用效益，完善學校預算制度，加強經費使用管理，堅持勤儉辦學，嚴禁浪費。建設節約型學校，確保經費使用規范、有效。對此，我確定了“分步實施，先急后緩，保證重點”的原則。先后完成了學校校園分區綠化美化，做到“處處景點會說話，面面墻壁都育人”，加快了校園文化建設，優化了育人環境，同時嚴格按照國家“一費制”標準收費，堅決治理“三亂”，規范收支行為，做到該收的一分不能少，不該收的一分不能多。建立校務公開欄，增加收支透明度，自覺接受社會監督。學校規范化程度有了很大提高。

五、抓自身建設，提高自己的工作能力和執政水平

作為一名基層教育管理者，學校的領頭人，必須有緊迫感、責任感和使命感。要帶頭樹立終身學習的理念，將工作與學習有機結合起來，做到工作學習化，學習工作化。校長要把讀書作為自己的自覺行動，讓讀書融入自己的生活之中，學會經營自己的時間，確保不斷充實自己，在更高的層次上拓寬自己的知識面，完善自己的知識結構，提升自己的管理理念。校長不但要提高自身的學校管理理論、教育科學理論水平，學習掌握現代信息技術、時事政策等相關知識，更重要的是不斷提高自身更新知識的能力、獲取信息的能力和探求新本領的能力。有道是，“其身正，不令則行；其身不正，有令不行”。一個好校長就是一所好學校。我為自己確定的生活工作目標是“四多四少”：多干實事，少說空話；多琢磨事，少琢磨人；多搶挑重擔，少推卸責任；多想到別人，少想到自己。對學校事務做到“四勤”：眼勤、手勤、腦勤、腿勤，腦子中時刻裝著教育，裝著學校，裝著教師，裝著學生，為師生甘吃苦，甘做無私奉獻。想師生之所想，急師生之所急，解教師之所困。教師的房子漏了，我及時找人修補；學生病了，我及時探望；努力做到：師生有事我第一個到。我時時處處嚴于律己，廉潔自律，潔身自好，不斷堅定自己的理想信念，不斷加強自己的道德修養，不斷端正自己的人生態度。我工作之余積極參加業務學習，為自己加油“充電”，先后自學了中高級校長培訓教材等。