我們班的鄧同學

周羽，一名自得其樂的中學教師。學生在QQ里對她的評價是“孩子氣”“可愛”“幽默”——也許，保持一顆童心是她喜歡兒童文學創作的內因吧。因為身處校園，她喜歡講述原汁原味的校園故事，堅持文學的真誠是她故事的最大特色。在這些鮮活的故事中，我們能讀到生命的幸福與飛揚，讀到一位麻吉（意為“朋友”）老師的愛與激情。

鄧同學是我們班很普通的一個男生，胳膊和腿細得跟蘆柴棒似的；雞胸；外貌用“賊眉鼠眼”四個字形容再合適不過了。千萬別以為我以上這些文字是在鄙視、挖苦他，NO，NO，NO，天地良心，我所說的絕對“寫實”“白描”，不信你讓鄧同學本人來看這段話，他一定似笑非笑地說：“呵呵，是這回事咧。”

似笑非笑是鄧同學面部表情的最大特征，他將此演繹成為個人特色，很有點兒“專利表情”的味兒。

鄧同學首次正式地闖入大眾視野是在初一的一次班會上。

那次班會，班主任霞姐為了讓大家彼此增進了解，策劃了場“自我展示”主題班會。

班會尾聲時，鄧同學高舉著手要求道：“老師，我有才藝，我想表演！”

霞姐欣然道：“想展示都可以，來，講臺上請！”

他在大家熱烈的掌聲中，似笑非笑地走上講臺。

看得出，講臺上的他有點緊張，雙手不停絞動，眼睛不時翻向天花板，說：“我，我做一串動作，看你們誰能猜出意思。”

然后他深呼吸一口氣，開始表演。

他用大拇指點了點自己的胸口，接著伸出4根手指；再換成1根手指；然后雙手在空中劃了個大圓；最后雙手一攤，脖子一歪，眼睛一翻，舌頭一吐——定格，表演完畢。

這，這也算才藝？大家好笑又茫然地四下交換目光。

霞姐連忙走上講臺與他溝通，終于明白了，拍拍手說：

“安靜下來！”

班里很快沒聲兒了。

“他的意思是，他剛才的一連串動作代表一句話，你們誰能猜出這句話？”

哦，這回事呀。大家總算明白了。

“再演一遍，忘了。”有人嚷。

鄧同學似笑非笑地點點頭，又表演了一遍。

“哦，前面的部分我猜出來了。”有人揭曉謎底道，“我是一個……后面的就不曉得了。”

“嗤，這部分我們也猜出來了。”有其他人不服氣地說。

“關鍵是最后幾個動作不好猜。”有人總結。

不知是誰，忍不住評價說：“最后幾個動作蠻苕，鬼曉得莫意思。”

苕，是武漢方言。本意是“紅薯”，引申義為“傻”“愚蠢”。

“哈，對了，猜對了。”鄧同學拍著手似笑非笑道。

啊？猜對了？什么意思？大家面面相覷。

“我是一個大苕——這就是謎底呀。來，再看我表演一遍。”

說著，鄧同學又演了一遍。

這一次，全班哄堂大笑。他在大家的笑聲中似笑非笑地走向自己座位，一臉的滿足狀。

“信了他的邪！”有人感嘆道。

霞姐也笑彎了腰，只好這樣評價：

“雖然表演的格調不怎么高，但活躍了氣氛，我們還是掌聲向他表示感謝。”

于是，掌聲響起。

從這以后，鄧同學似乎忽然就變得活躍了——也許他本就是個活躍的人，只是沒找到合適的機會，而班會“大苕”的表演給了他一個“沖出江湖”的機會，他不愿再默默無聞了。

可是，他的活躍方式實在讓大家無法接受。他說話從不分場合，也沒什么輕重，即使別人明顯變了臉色，他還是兀自將那不著調的言論繼續深入，直到別人忍無可忍地大喝一聲：“滾！”他才似笑非笑地訕訕走開。

平心而論，霞姐還是關心他的。霞姐就他的事召開過班委會，也支開他跟全班講過他的家庭狀況：

鄧同學父母長年在外打工，他小學六年一直寄養在姑姑家。后來姑姑嫌他煩，不肯再接手，初中后他就只能一人在家生活了。

“大家想想，人是需要交流溝通的，他在家沒人說話，如果在學校也沒人理他，他內心該是怎樣的孤獨與壓抑呢。我也知道他的交流方式另類……”

嘩，霞姐話說到這兒，全班善意地笑開了，紛紛列舉他另類的交流方式，說得是又可氣又可笑。

“可是——”霞姐忍住笑，提高了嗓門，“可是，如果連我們都不能對他包容些，誰還會去幫助他呢？好歹咱們是一個大集體的成員，說起來就是校園里的一家人。那么，我會從我做起的。”霞姐說。

霞姐允許他進她的辦公室，有事說事，不許打攪其他老師；也經常喊他去辦公室幫幫小忙什么的；教他說話辦事的分寸……

他有了些改變，我們對他客氣了些。雖然他時不時還是會惹得我們發脾氣，但火氣過了就過了，至少大家不再刻意回避他。

鄧同學一度成為班級風云人物緣于一次英語測試。

那次，霞姐抱著一摞頭天的測試卷走上講臺，按慣例由高到低報分數。

最后一張是鄧同學的。

“我實在不好意思念你的分。”霞姐說，“70道單選題，5道判斷題，你居然全都成功地避開了正確答案，你以為剩下的15分作文和10分填詞你能拿多少分呢？”

鄧同學瞠目結舌地看著霞姐，接過試卷掃了一眼，似笑非笑地走下講臺。

一下課，姜維和張涵就以光速沖到鄧同學旁邊，把準備起身的鄧同學按在座位上。

“來，認真選數字，像考外語那樣。”姜維說著把一張紙和一支筆放在鄧同學面前。

那張紙上有二組數字，一組數字是從1到33的排列；另一組數字是從1到16的排列。

“這是干莫事啊？”鄧同學看著有人主動圍著他，有些小興奮。

“莫問那多，按我們說的做，現在是你展示實力的時候了。”張涵催促道，“來，這邊的1到33這些數字中，你勾出27個你看著順眼的數字；那邊的1到16個數字，你勾出15個順眼的。”

“雙色球吧？”圍觀的某人多嘴道。

“莫打攪他，讓他安靜思考。”姜維和張涵不約而同地向周圍人做了個“噓”的手勢。

圍觀的人安靜下來，認真地盯著鄧同學。

鄧同學并不明白什么雙色球，但看著這么多人期待地圍著他，很自豪。

“一定要像做外語選擇題那樣思考啊。”姜維強調。

鄧同學點點頭，捏著筆很認真地開始勾數字。

完畢，鄧同學鄭重地把那張紙遞給姜維。

“嗯，蠻好。如果中了大獎，我們一定請你吃大餐。”張涵拍拍鄧同學的肩。

“啊？真的？想吃么子就么子？”鄧同學受寵若驚地問。

“那還用說，敞的。”張涵痛快地拍拍自己的胸脯。

“敞的”是武漢方言，是一種大氣、豪爽的表態，意思接近于“你想怎樣就怎樣”。

旁邊有人還不明白，追問道：“怎么個意思啊，這是？”

“哎喲，你們怎么就一根筋反應不過來咧？”姜維一副恨鐵不成鋼的表情，“像他這種75題全蒙錯的，哪曉得是幾背的火氣呀。那么，他選中的這些數字雙色球是肯定不會出現的，換句話說，他沒選的那6＋1個數字不就正是雙色球大獎的號碼嗎？逆向思維，懂不懂？”

哦，大伙兒恍然大悟。搞半天鄧同學起到了“掃雷”的作用。

“扎實呀，你們倆。來來來，把那組號借我抄一下，我媽每期都買雙色球。”有人嚷道。

姜維和張涵交換了一下眼色。“那好吧，誰叫咱們都是一個班的兄弟咧，那就有福同享吧。”

好家伙，結果是一群人都圍過來抄號，甚至接下來的課間，不斷有外班的人慕名而來討要大獎號碼。

鄧同學一下子就找到了“英雄”“功臣”的感覺，儼然一副風云人物的樣子游走在教室內外，步伐都變得穩重大氣起來，眉開眼笑地看著大家傳抄自己的“杰作”。他甚至不止一次地猜想說：

“開獎后第二天，報紙頭版頭條會不會大標題地寫著：武漢市××中學，百萬大獎的搖籃？”

這一次，大家不再嘲笑他，附和道：“那你絕對成了名人呀。”

他樂得眼睛都看不見了。

二天后，開獎了。

那組“神號”沒發揮神奇作用，連5元錢都沒中。

切，大家一笑而過。最落寞的當屬鄧同學，不停地問周圍人：

“這是莫回事咧，怎么不靈了咧？”

大家懶得搭理他，本來就一樂嘛，誰會真指望它呢。

幾天后，鄧同學突然舉著新測試的英語試卷給周圍人看：

“瞧瞧，瞧瞧，我說呢，這次70道選擇題我蒙對了15道。難怪彩票不能中獎，我已經不適合‘掃雷’了，呵呵，我開始轉運了！”

旁人無言地看著他自得其樂。

我們就這樣和鄧同學保持著不遠不近的距離，不冷不熱的關系走到了初三。

冬天的一節化學課，老師板書完轉過身來，發現鄧同學不見了。

“咦，他人呢？剛才不還坐這兒的嗎？”老師問他周圍的人。

周圍人茫然地搖搖頭。不過這也是正常現象，像鄧同學這樣的特例，霞姐對他很寬容，他享有其他同學不具備的特權：比如課堂上不用打報告就可以悄然從后門出教室上WC之類。化學是新開科目，老師還不習慣罷了。

約摸二十來分鐘后，鄧同學弓著腰出現在了教室門口。班里一陣哄笑，以為他又在“耍寶”，待看清楚后，笑聲戛然而止：他正吃力地把一桶純凈水往教室里挪！

下午班里的那桶水喝完了。不巧的是，學校負責送水的師傅有事沒來，得我們自己去一樓水房把水搬到五樓來。班里沒人愿意做“苦工”，所以大家心照不宣地去小賣部買礦泉水喝，即使嘴上都在抱怨礦泉水涼到心里去了。

“冬天喝冷水不好，所以我去搬水了。”他似笑非笑地向化學老師解釋。

“怎么不下課去呢？”老師不解地問。

“它太重，我搬得蠻吃虧，下課人多，別人看了會笑話我的。”他不好意思地說。

“來來來，讓我來。”姜維呼地從座位上站起來。

“我來搭把手！”張涵也起身。

“我來，我來！”

“讓我來！”

幾個男生搶著去教室門口抬那桶水，絕不是起哄。

“你回座位休息吧。”他們中有人對鄧同學說。

“辛苦你了，休息去。”有人真誠地說。

“來，擦擦汗。”前排有同學遞給鄧同學紙巾。

幾個男生七手八腳地把那桶水插進教室后的飲水機。鄧同學捏著紙巾似笑非笑地走向座位，我們看到他敞開的羽絨服里露出的破舊毛衣，看到了他那張被汗水弄花的滑稽的臉，卻沒一人發笑，而他的眼里也分明有亮晶晶的東西。

那周的周記本上，我們好多同學都不約而同記下了這溫暖的一幕。

畢業分別會上，輪到鄧同學發言時，他說：“我知道，我有時候很討人嫌，我也不曉得是怎么回事，就是不會說話做事。但是，待在這個班里，你們從來沒有欺負我。特別是那次搬水之后，我覺得大家對我更好了。物理課上分組討論時，我習慣了一個人一組，因為我什么也不懂，但班長主動讓我加入他們那一組，還從最簡單的跟我講起，雖然我還是不懂，但我的心里很感動。”他邊說邊讓眼淚恣意流淌，“我在這里謝謝老師，也謝謝你們大家。如果將來你們搞同學聚會，能不能叫上我？”

他抽咽著轉身在黑板上寫下一串號碼：“這是我的QQ號，你們能不能加我，讓我和你們保持聯系？”

大家流著淚抄下他的QQ號，無法言語，唯有用掌聲表達心中的歉意與承諾。

發稿/莊眉舒 zmeishu@QQ.com