教育均貧富

毋庸質疑，教育資源分配不均，是世界各國普遍存在的問題。

然而這一問題在中國格外引人注意，不只是因為，教育資源差距，在中國的東西部地區之間格外巨大，也因為，這一差距帶來的一系列公平、道義以及在社會發展中出現的種種問題，在這個正處于社會轉型中的國家，正吸引著越來越多有識之士的注意。

作為個人改變自身命運，社會各階層流轉變動的渠道，教育之功用，舉世認同。正如最短的一塊板，決定了水桶的容量；不公平的教育資源分配，也必將在長遠的未來，影響中國的整體人口素質，進而決定中國的前進動力和未來的命運。

今天，我們少建一所學校，將來，我們可能就要多建一所監獄；今天，我們缺少幾位好教師，明天，我們就需要多幾個警察。長期以來，廣大中西部欠發達地區教育資源配置的“欠賬”，或許正在為我們國家的未來埋下苦果。

值得慶幸的是，從1980年代的講師團項目到今天本刊報道的“中國教育行動”和“常青義教”等等，政府和社會各界對平衡城鄉教育差別的努力始終沒有間斷。但是，這還遠遠不夠。

2012年3月5日，國務院總理溫家寶在十一屆全國人大五次會議作政府工作報告時提出，2012年中央財政已按全國財政性教育經費支出占國內生產總值的4%編制預算，地方財政也要相應安排，確保實現這一目標。

這意味著，1993年首次提出的“逐步提高國家財政性教育經費支出占國民生產總值的比例，到2000年達到4%”的承諾，在經歷了漫長的19年后，終于有望在2012年得以兌現。……