教育技術(shù)經(jīng)典文獻引介

[編者按]何為經(jīng)典?引用馬克·吐溫對經(jīng)典描述的一句話，即每個人都想自己讀過但卻沒人想讀的東西(somethingeveryone wants to have read and nobody wants to read)。為了回顧教育技術(shù)領(lǐng)域核心的、有重大影響的、根本的研究，讓人們了解教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，并從這些原始的文獻中獲得對教育技術(shù)學(xué)的深入一步的了解。本刊將在2012年陸續(xù)推出教育技術(shù)經(jīng)典文獻系列。本系列以Donald P.Ely和Tjeerd Plomp所編著的《教育技術(shù)經(jīng)典文獻》一書所采用的框架為依托，以本書作者所遴選的文獻為基礎(chǔ)，并由此延伸出相關(guān)的一組經(jīng)典讀物和文獻，以饗讀者。

一、本書簡介

《教育技術(shù)經(jīng)典文獻》由Donald P.Ely和Tjeerd Plomp主編，分為兩冊，里面共收錄了32篇文獻。收錄在第一冊中的有17篇，其中40-50年代的有4篇，60年代的有7篇，70年代的有6篇；第二冊中共有15篇文獻，包含了70、80年代及90年代早期的文獻，其中還包含了一篇60年代的文獻。

二、遴選依據(jù)

作者通過慎重考量，篩選出了第一冊中的17篇文獻。每一位教育技術(shù)領(lǐng)域的專家，對哪篇文獻是經(jīng)典的都有其自己獨到的見解，要從眾多文獻中篩選出合適的文獻實在很難。

1.由一位作者根據(jù)自己的經(jīng)驗和其他人在所做研究中對一些文獻的引用率做出篩選；

2.另一位作者參加到文獻的篩選中；

3.將這些文獻的目錄(共35篇)發(fā)給了美國教學(xué)開發(fā)與技術(shù)教授聯(lián)盟(Professors of Instructional Development andTechnology，PIDT)；

PIDT所篩選的文獻必須具備如下原則：

(1)最初介紹概念的文獻；

(2)原創(chuàng)性；

(3)經(jīng)常被引用的；

(4)被領(lǐng)域的專家認可的；

(5)有長遠價值而不僅僅是出版時受歡迎的；

(6)可補充相關(guān)的被認為是有價值的文獻。

4.交由研究生閱讀相關(guān)的文獻；

5.將遴選出了的30篇文獻寄給出版商，再由他們根據(jù)自己的考慮做出刪減；

6.確定了第一冊中的17篇文獻。

三、最終確立的框架及所選文獻

有關(guān)經(jīng)典文獻的框架和結(jié)構(gòu)，作者認為采用較新的AECT框架(94定義)較為合適，由此所設(shè)計的框架結(jié)構(gòu)如下：

這些文獻大都是二戰(zhàn)后的作品，每一篇文獻都是其作者對教育技術(shù)領(lǐng)域所作貢獻的體現(xiàn)。

第二冊的組織結(jié)構(gòu)和第一冊類似，很多在第一冊書中未被收錄的文獻重新被收錄，也加進了一些PIDT的推薦。其次，選擇過程還依據(jù)編者的喜好、在SSCI(Social Science CitationIndex)中的引用率、在當今教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域著作中是否被經(jīng)常提及等因素。

在接下來的各期中，本刊將對相關(guān)的文獻進行引介述評，敬請讀者關(guān)注，更期待大家的建議。

(焦麗珍整理，感謝華南師范大學(xué)未來教育研究中心的支持)