中職學校思想政治課教師職業倦怠現象及對策探討

徐慧華

教師職業倦怠是指教師因不能有效應對教書育人工作的壓力而產生的情感、態度和行為的衰竭狀態。中職政治教師的職業倦怠不但極大地影響了中等職業學校政治教育教學質量，而且嚴重影響著政治教師自身的身心健康，中職學生作為他的直接工作對象也會成為其職業倦怠的受害者。因此，對中職政治教師的職業倦怠現象進行分析并找出相關對策非常必要。

一、中職學校政治教師職業倦怠表現及危害

1.工作熱情不高，教學懶散懈怠，教學方法陳舊簡單。

一堂優秀課程一定要在熱情的工作狀態下才能完成，但是，在一些中職學生消極對待的情況下，一些政治教師對政治課教學缺乏熱情，感覺不到工作的成就感。他們不編寫教案或講義，對自己的課堂教學內容沒有進行反復的思考，只是局限于陳舊的教學方法和案例之中。

2.情緒低落消極，人際關系處理不好。

面對物質和精神雙重壓力，面對少數缺乏政治學習目標、理想信念的中職學生，一些教師無法尋覓到自身的職業價值所在，失衡的心態、滿腹的牢騷、消極的情緒油然而生。這種情緒必然會帶來政治教師與同事、領導和家長之間的情感沖突，相互之間覺得難以溝通，從而直接危害教師的身心健康，降低教師的自我效能感，影響單位的團結和工作效率。

3.不關心學生，對學生有偏見，師生感情疏離。

一些政治課教師將自己對于工作待遇的不滿、對于自身的勞動成果無法體現的苦悶，在學生身上釋放出來。他們不關心學生，對學生產生嚴重的偏見，在教學過程中對學生冷嘲熱諷，課后對學生不聞不問，長此以往，導致學生產生抵觸情緒，師生關系極其不融洽。

4.意志消沉，對政治學科教學的意義和價值失去信心。

一些老師對中職政治學科在學生思想政治素質、道德行為選擇、理想信念定位、健全人格形成中的重要作用視而不見，進而否認自己選擇學科的意義，看不起自己所從事的專業和任教學科，甚至發出“以后不要做中等職業學校的老師，要做也不要做政治教師”的感慨。

中職政治教師肩負著培養中職學生正確的政治信仰、高尚的道德品質，增強他們的法紀觀念和引導其形成健全人格和健康的心理狀態，最終形成積極向上的人生觀和價值觀的重任。但是職業倦怠將危害教師的身心健康，影響教師工作能力的正常發揮，最終將影響學生身心及學業的發展，并對學校教學工作產生負面影響。

二、造成中職政治教師職業倦怠的原因分析

1.社會認同感較低，缺乏職業幸福感。

中職學校的政治課教師常常被邊緣化，社會經常將三校生素質不高歸咎于中職教師，政治教師更是被看成是“副科”教師，被認為是沒有什么真才實學，只是會吹牛而已。

2.工作單調，缺乏實現自我價值，自我發展的契機。

許多政治教師要重復上多個班級的政治課程，極易產生厭倦情緒。再加上中職政治課不參加統考、抽測等教學活動，其教學水平良莠不齊，自身業務得不到應有的鍛煉，專業知識得不到提升，教學方法得不到改進和更新，缺乏任教這門學科帶來的成就感。

3.學校對于政治學科教育缺乏足夠的重視。

因為政治學科負責的是學生的思想政治教育工作，屬于長線專業，與學生就業似乎沒有直接的關系，所以很多學校對無法帶來顯性影響力的政治課程不重視。在有些中職校，政治課程是以考查科目的標準進行教學的。有些學校甚至沒有專業的政治教師，待遇也較其他教師低。

4.教師自身的不足是產生職業倦怠的內因。

最終使教師產生職業倦怠的還是教師自身的原因。首先，面對不理想的教學現狀，一些老師心理調節能力較差，導致焦躁、痛苦、無奈的情緒；其次，一些政治教師缺乏與本學科相關的理論教學水平，教學基本功不扎實，加之一定的實踐經驗，也在客觀上影響其職業成就感；最后，一些老師自身責任感較差，過于講究個人利益，不講奉獻與付出，道德水準不高。

三、防止和消除中職政治教師職業倦怠的策略分析

1.教師必須調整教學心態，提高工作責任心和教學技能，積極適應教學環境。

第一，面對本學科在學校、社會及學生中被邊緣化的事實，教師要積極調整心態，主動尋求自我成就感，不能一味埋怨，而是要立足于現實，正確認識本學科的作用和必要性，不能妄自菲薄，并在此基礎上，積極提升職業生涯規劃意識和能力。

第二，要保持積極向上的良好心態。政治教師必須發揮自己的專業優勢，要辯證地認識到中職政治教學中的困難只是中職教育事業發展中暫時的困難，不可能一朝一夕就解決。在工作中盡量讓自己愉快，對中職學生和家長多一份鼓勵、多一份理解，對同事多一份支持。

第三，教師要主動提高自身的教育、教學和科研能力。政治教師要多向同事學習，多聽取學生的反饋，并利用更多的時間和精力鞏固自己的專業知識，多了解黨的方針政策，改革教學方法，深入學生實際，切合中職學生實際的政治教學方法和手段，提高教學實效性。

2.學校要營造提升政治教師職業熱情的校內環境。

學校要立足于學生長遠的全面發展，改變過去只重專業課程，忽視政治等學科的觀念和做法，在課程設置、繼續深造、薪資待遇、獎勵力度等方面建立平等的激勵機制。同時，條件許可時，學校應充分考慮為他們提供繼續受教育和不斷提高自身教育教學技能的機會，使其具備更為完善的教育能力，擁有更多的自我完善和發展機會，促進他們的個體成長和事業發展。

3.優化中職教師工作和成長的社會環境。

首先，政府和社會要加大對中職教育的支持力度和宣傳力度，轉變社會鄙薄中職教育的觀念，為中職教師包括政治教師提供一個相對寬松的環境；其次，政府要建立一種長效性的激勵模式，制定相關細化的政策，切實保障職校教師的合法權益，維護職校教師的身心健康；再次，社會各界尤其是家長要改變對教育的功利性理解，理解中職政治教師的使命及其所承擔的課程的育人功能，支持和加強對中職政治課程的改革；最后，教育主管部門要組織中職教師培訓，確保政治教師獲得更多的提升自身專業素養的機會，打造專業化的中職政治教師隊伍。