夯實基礎, 妙筆生花

趙玉宇

摘要： 提高學生英語寫作能力，是貫徹英語新課程標準改革精神，實現初中英語教學注重培養學生的英語語言的實際運用能力的有效方法之一。從詞匯、詞組、基本句型入手，把聽、說、讀的訓練與寫作訓練相結合，熟讀經典范文，運用正確的寫作方法，勤動手，多練習，練好英語寫作的基本功，就能做好英語書面表達題，提高英語書面表達能力。

關鍵詞： 初中英語教學寫作能力訓練方法

《全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）》要學生從重點學習語言知識轉向要學會用語言知識來做什么事情，注重強調能夠用英語做某事，也就是注重培養學生的英語語言的實際運用能力。照此要求，隨著新課改的逐年實施，在近幾年的中考或高考中，書面表達已成為考查學生寫作能力的固定題型，不但占有相當大的比重，而且要求越來越高。可以說英語書面表達是考查學生寫作能力的一個重要組成部分，形成一定的英語寫作能力也是新課標對學生的要求之一。那么，初中英語教師如何才能提高學生的英語寫作能力呢？結合自己多年的教學實踐，我認為只有從基本功抓起，才能提高學生英語寫作能力；只有夯實基礎，妙筆方能生花。

一、從詞匯、詞組、基本句型入手，夯實根基。

首先，要求學生在詞匯方面多下工夫，對常見的詞匯、詞組不僅要能熟記、流利地書寫出來，而且要能夠正確區分近義詞、同義詞和反義詞的不同用法，根據句意和詞性正確地使用詞匯，熟練地運用。

其次，要求學生能夠熟練掌握英語的五種基本句型，（1）S+V（主語+不及物動詞）。例：The girl is dancing.（2）S+V+DO（主語+及物動詞+賓語）。例：The government built the nature reserve.（3）S+V+P（主語+系動詞+表語）。例：The flower looks beautiful.（4）S+V+IO+DO（主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語）。例：My teacher showed me a map of china.（5）S+V+DO+OC（主語+及物動詞+賓語+賓語補足語）。例：They make the room clean。

二、連詞組句、連句成文，把散亂的“珍珠”用線串起來。

文章是由句子組成的，而句子是由詞、詞組、基本句型構成。所以說，掌握好詞、詞組、基本句型，再結合相應的時態，寫出一篇英語作文并不是一件很難的事。學生從詞匯、詞組、基本句型入手，夯實根基之后，就可參照范例或借助圖片連詞組句、寫出簡單的句子，再連句成文，就是把散亂珍珠，用線串起來，寫出一篇英語習作來。教師在指導學生寫作訓練時，要讓學生注意相關單詞、短語和句子的不同用法，以加深對句子結構和篇章的理解，鍛煉書寫動作的連貫。通過聽寫連詞造句，替換句子成分，改寫句子，注意一些關聯詞的運用（如用when，before，then，that，while，after等表示時間關系；so that，in order to，so as to等表示目的關系;so，therefore等表示因果關系；and，or，as well as等表示并列關系），就可逐漸連詞成句、連句成文了。

三、把聽、說、讀的訓練與寫作訓練相結合。

新的課程標準在總體目標中強調英語教學要培養學生用英語做事的能力，具體體現為對聽、說、讀、寫四大語言技能的培養。聽、說、讀的訓練也是學好英語的基本功，把聽、說、讀的訓練與寫作訓練相結合，也是提高學生英語寫作能力的有效方法之一。也就是說在實際教學中進行聽力訓練時，要讓學生記錄聽到的關鍵性的詞或句子，理解篇章結構和句子，聽懂大意。說即口語，在進行口語訓練時，可讓學生先用筆頭做準備，再口頭敘述，來以寫促說，良好的語感對促進學生寫作有不小的作用。在閱讀教學中，可引導學生做好讀書筆記，記錄文章中的關鍵詞、主題句、習慣用法的句型。這樣不但可以提高閱讀理解的效果，還可以加深對文章的篇章結構和詞句的印象，從而促進寫作能力的提高。

四、熟讀背誦經典范文和格言名句，進行模仿性訓練。

多讀多背一些經典的范文，進行相應的模仿性寫作訓練，從而增添學生習作的文采。學生在進行漢語書面表達（作文）時，教師常常強調：平時多讀、多背好的文章、經典的范文、好的句子、諺語和格言，這樣學生能夠在作文時從容應對，得心應手。同時所運用的格言和名句等還能起到錦上添花的作用，給人以美的賞受。英語的書面表達也是一樣，讓學生在平時學習中多留意、多摘錄、多搜集相關的寫作素材，如：Every minute counts.（分秒必爭）A young idler，an old beggar.（少壯不努力，老大徒傷悲。）A years pan startswith sping.（一年之計在于春。）A snow year，arinch year.（瑞雪兆豐年）等等，在寫作時充分運用，就不至于手忙腳亂、無從下手，從而輕松地完成英語書面表達，寫出精美的英語小文章來。

五、學會運用正確的解題方法，勤動手，多練習。

要想寫出精彩的英語文章，學生只記住了大量詞、詞組、句子，熟背了大量精彩范文，掌握了各種書面寫作技能是不夠的，教師還要指導學生學會運用正確的解題方法，多做各種類型英語書面表達方面的練習，才能進一步提高英語寫作能力。

“絕知此事要躬行”，只有運用正確的解題方法，只有勤于動手，多練習各種類型的文章的寫作，才能不斷地提升學生的寫作能力，收到事半功倍的效果，達到功省效宏之目的。那么在進行英語書表達寫作時，要注意哪些事項，掌握哪些解題方法呢？我認為要做好英語書面表達，首先，要審準題目，切中題意，確定文章的中心和結構。也就是說在動筆之前，一定要仔細閱讀題目要求的內容，根據題目所提供的資料和信息，確定所要寫的文章的中心思想和基本結構，在大腦中有個初步的寫作輪廓。其次，圈畫要點，列出提綱。在確定文章寫作中心和結構后，還要根據題目要求和所提供的信息，確定文章的要點，列出寫作提綱。最后，定準寫作的基調（寫作時所要用的時態），書寫全文。根據上面的分析，在確定要寫作文章的時態、人稱、寫作順序后，就可運用英語的表達習慣來書寫全文了。總之，在進行英語寫作訓練時，要做到：緊扣主題，要素齊全，語言準確，文理通順，邏輯性強，格式正確，書寫規范，卷面清潔。

當然，用英語進行書面表達時，不能等同于用漢語寫作。因為漢語的思維方式與以英語為母語的人不同，這就要求教師在教學中要引導學生注意英語和漢語兩種語言之間的差異，認識兩種語言之間的不同。不斷鼓勵學生使用恰當的、符合英文表達習慣的書面表達。如：CNN（美國有線電視新聞網）；WTO（世界貿易組織）；black tea指紅茶而不是黑茶，等等，來增強學生學習英語的信心和激發學生學習英語的興趣，在潛移默化中培養學生的英語寫作能力。

參考文獻：

［１］全日制義務教育英語課程標準（實驗稿），2001.

［2］何安平.新課程理念與初中英語課程改革.東北師范大學出版社，2002.

［3］石世杰等.中學英語教師職業技能訓練教程.石油大學出版社，1996.

［4］TIMES ENGLISH POST教學研究（月刊），2005，（290）.