注冊(cè)不是提升教師學(xué)習(xí)能力的最好辦法

楊宏杰

用教師資格定期注冊(cè)制度促使教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而促使教師提高教育教學(xué)能力，這只是政策制定者的一廂情愿。

眾所周知，教師職稱評(píng)定本意是為調(diào)動(dòng)教師工作積極性，但由于各種條件限制，有些地方的職稱評(píng)定變成了教師之間人際關(guān)系的博弈，甚至演化成權(quán)力與金錢的交易。往往有能力的教師評(píng)不了職稱，評(píng)了職稱的不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就是有一定背景的老師。還有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象是：教師評(píng)了高級(jí)職稱后會(huì)很快脫離一線教學(xué)，拿高薪卻不承擔(dān)相應(yīng)的工作。很多教師感嘆，教師職稱評(píng)定中單是論文一項(xiàng)就不知養(yǎng)活了多少收費(fèi)雜志，何況這其中受益的何止是幾家雜志？

據(jù)教育部師范司司長徐濤介紹：“教師資格5年定期注冊(cè)不是重復(fù)5年一次的考核考試，而是對(duì)教師5年內(nèi)方方面面進(jìn)行評(píng)審。考核包括師德，業(yè)務(wù)考核和工作量考核。師德作為首要條件，一票否決。”教師資格5年定期注冊(cè)由誰監(jiān)管？如何確保公平公正？再說教師的業(yè)務(wù)能力用什么考核？學(xué)生成績、升學(xué)率？還是論文、研究課題？師德本來就是教師的良知，如何考核？

與其通過教師資格定期注冊(cè)提升教師學(xué)習(xí)能力，不如加強(qiáng)師范教育，嚴(yán)格把好教師入口關(guān)。同時(shí)，切實(shí)提高教師的社會(huì)地位，讓尊師重教成為社會(huì)共識(shí)。讓更多優(yōu)秀的人才投入到教育工作中來，讓教師樂教、樂學(xué)這才是解決問題的關(guān)鍵。