談班主任的精神引領(lǐng)

詹彬

是班級(jí)的靈魂，時(shí)刻影響著學(xué)生、范導(dǎo)著學(xué)生，培育著整個(gè)班級(jí)學(xué)生的精神世界，關(guān)乎學(xué)生未來(lái)的輸贏。班主任如何才是學(xué)生最好的引領(lǐng)者？筆者認(rèn)為，就是要做學(xué)生的“精神領(lǐng)袖”，重在精神引領(lǐng)。

一、要有生本發(fā)展的思想

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想是理論的靈魂。有思想，就會(huì)使我們興趣廣泛、內(nèi)心鮮活，讓我們的精神生活變得豐富；有思想，就會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈豐滿(mǎn)和精神充實(shí)有一種自覺(jué)而又自然的引領(lǐng)。班主任有思想，我們的班級(jí)才會(huì)有思想；班主任有思想，班務(wù)工作才會(huì)更科學(xué)，更民主，更藝術(shù)。

班主任要有生本發(fā)展的思想，生本發(fā)展就是以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展；突出學(xué)生的主體地位，彰顯學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律和合理的需要，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生自主主動(dòng)發(fā)展，從而為其終身成長(zhǎng)和適應(yīng)、創(chuàng)造未來(lái)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。一個(gè)合格的班主任應(yīng)該認(rèn)真感悟他人的真知灼見(jiàn)，吸收他人閃光的思想和先進(jìn)的做法，內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中去體會(huì)、去發(fā)展、去反思，這是提升自己的重要渠道。當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時(shí)，我們是否采取了適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ划?dāng)學(xué)生上課打瞌睡時(shí)，是否第一反應(yīng)想到是由于我們的課上得不好。當(dāng)我們每天思考這些問(wèn)題時(shí)，思考又推動(dòng)我們往前走，催促我們不斷去總結(jié)，不斷去改進(jìn)，不斷去提高。具備生本發(fā)展的思想，需要廣泛接觸新鮮事物，做時(shí)代的思考者。改革開(kāi)放三十多周年，風(fēng)起云涌，各種新鮮事物如雨后春筍般冒了出來(lái)，如超級(jí)女生、快男、PK、粉絲、杯具、“囧”字等，讓人目不睱接；還有新興的媒體，如QQ、博客、微客、網(wǎng)絡(luò)論壇等。對(duì)于這些，班主任必須有所了解、關(guān)注、參與。便于和學(xué)生探討一些問(wèn)題，對(duì)流行話(huà)題、流行現(xiàn)象，班主任要能成竹在胸，侃侃而談。只有這樣，學(xué)生才能信其師而信其道。

二、要有機(jī)智不凡的談吐

1.班主任應(yīng)該是運(yùn)用語(yǔ)言的高手，用良言去激發(fā)學(xué)生求知的熱情、創(chuàng)新的思維；用妙語(yǔ)去糾正偏離的航線(xiàn)，撫慰稚嫩的心靈，讓學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中不會(huì)感到尷尬和失落；用幽默風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)批評(píng)學(xué)生，不僅能緩和氣氛，還能讓學(xué)生欣然地接受批評(píng)。智慧風(fēng)趣的交流，能消解師生之間角色的障礙，縮短師生心理上的距離，促進(jìn)建立起親密、和諧的師生關(guān)系。學(xué)生如沐春風(fēng)，課堂上學(xué)習(xí)就會(huì)如饑似渴。特級(jí)教師賈志敏讓學(xué)生認(rèn)讀“姆”字，結(jié)果一位同學(xué)站起來(lái)脫口而出：“養(yǎng)母”的‘母，其余學(xué)生一片嘩然。可賈老師微笑著示意大家安靜下來(lái)：“你們別急，他沒(méi)說(shuō)錯(cuò)，只是沒(méi)說(shuō)完！”接著又轉(zhuǎn)向那位學(xué)生：“你說(shuō)得對(duì)的，是‘養(yǎng)母的‘母”這位學(xué)生在賈老師的點(diǎn)撥下立刻糾正道：“養(yǎng)母的‘母加上一個(gè)女字旁，就是‘保姆的‘姆”。在賈老師不動(dòng)聲色地巧妙引導(dǎo)，避免了學(xué)生出洋相，小心翼翼地保護(hù)了學(xué)生的心靈。學(xué)生沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)更加投入了。《班主任突圍》的作者、全國(guó)優(yōu)秀教師陳曉華曾經(jīng)中途接手高三（1）班，班級(jí)學(xué)生普通，成績(jī)一般。在他的精心調(diào)教下，班上學(xué)風(fēng)逐漸濃厚起來(lái)，成績(jī)逐步好了起來(lái)。可好景不長(zhǎng)，過(guò)了兩個(gè)月，班級(jí)部分學(xué)生出現(xiàn)了懈怠。于是，他以《為了我們的希望》為主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了考試前的動(dòng)員。主題班會(huì)開(kāi)始，他拋出一個(gè)個(gè)問(wèn)題：“我們?cè)?jīng)信誓旦旦，我們?cè)?jīng)摩拳擦掌，我們?cè)?jīng)表示要?jiǎng)?chuàng)造奇跡。一個(gè)多月過(guò)去了，我們是否信心依舊？我們是否依然慷慨激昂？捫心自問(wèn)：面對(duì)今天，我們是否分秒必爭(zhēng)？展望明天，我們是否依然信心百倍？”緊接著，陳老師退一步，告訴學(xué)生近來(lái)的幾次考試，成績(jī)也許進(jìn)步不大，甚至不盡如意，但這是正常的，學(xué)習(xí)是不能馬上立竿見(jiàn)影的。然后，語(yǔ)重心長(zhǎng)地引導(dǎo)學(xué)生放遠(yuǎn)目光，要尊重自己的讀書(shū)機(jī)會(huì)。在鋪墊之后，陳老師慷慨激昂地說(shuō)：“同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)偉大的任務(wù)擺在我們面前的時(shí)候，千萬(wàn)要忘記自己的渺小。為了自己的目標(biāo)，我們應(yīng)該苦其心智、勞其筋骨。我們應(yīng)該出身汗、瘦身肉，為我們自己的夢(mèng)想，為了我們的未來(lái)，為了高三（1）班的奇跡，加油啊！”激蕩心靈的演講激起了雷鳴的掌聲，經(jīng)久不息。最終，他所帶班級(jí)的成績(jī)直線(xiàn)上升，在高考中取得了不俗的成績(jī)，令同行刮目相看。

三、要有先身示范的品行

車(chē)爾尼雪夫斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師把學(xué)生造就成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”學(xué)生具有強(qiáng)烈的“向師性”，班主任是學(xué)生最直接的榜樣，學(xué)生在觀(guān)察班主任時(shí)常常產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”：班主任的一點(diǎn)善舉，會(huì)使他們產(chǎn)生無(wú)比的的崇敬；班主任的一點(diǎn)瑕疵，會(huì)使他們感到莫大的失望。班主任的一舉一動(dòng)、一點(diǎn)一行潛移默化地影響學(xué)生，影響他們的處世態(tài)度與人生觀(guān)。作為班主任，不能不在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)“站得直，行得正”的形象，只有顧及學(xué)生對(duì)自己品質(zhì)的評(píng)價(jià)，只有在眾生面前更好的樹(shù)立權(quán)威，才能做到取信于學(xué)生。古人曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，身教重于言教，班主任只有嚴(yán)格地要求自己，起帶頭表率作用，才能具有說(shuō)服力，才能增強(qiáng)自身對(duì)于學(xué)生的凝聚力。學(xué)生就會(huì)親其師，信其道。“全國(guó)教書(shū)育人楷模”王生英老師，三十年入一日，堅(jiān)持在條件艱苦的農(nóng)村學(xué)校任教。一場(chǎng)暴雨沖毀了學(xué)校教室，她把孩子們領(lǐng)到家里去上課。為擴(kuò)大教室，她把家里的大豆、小麥都賣(mài)了，不顧病殘之軀和丈夫一起去挖沙、刨石等。她愛(ài)生如子，傾盡全力幫助家庭平困學(xué)生求學(xué)。王老師用自己崇高的人格感染和影響學(xué)生，成為學(xué)生成長(zhǎng)的楷模和榜樣。