朗讀的基本技巧與運用

內容摘要：在朗讀實踐中，恰當地運用朗讀的基本技巧，可以提高朗讀水平。

關鍵詞：語速 停連 語調 重音

朗讀是把書面言語轉化為有聲言語的一項再創造活動。作為朗讀者，必須掌握朗讀的技巧，以情帶聲，以聲傳情，使有聲語言準確、鮮明、生動地體現出原作的基本精神，表達出原作的獨特風貌。要提高朗讀技巧，就要增強朗讀形象感受，使語氣得體、語調自然、語句重音確切、停連恰當、節奏明顯。

一.朗讀的基本要求

要朗讀好一篇作品，必須做到以下三點：1.準確清晰。語音規范、準確清晰，是朗讀最基本的要求。朗讀作品時，必須使用規范的普通話語音，吐字清晰，聲音響亮。準確還指朗讀要忠實原作，不讀錯字音，不丟字，不添字，不重復，不讀顛倒，不吃字，做到心到、眼到、口到。2.自然流暢。自然流暢是指語句連貫自然，不吭吭巴巴，不割裂語意，聲調舒展，句句入耳。3.富有感情。真摯的感情是朗讀的生命，要做到有感情朗讀，必須運用一些技巧，以增強朗讀的效果。

二.朗讀的基本技巧

一切朗讀技巧最基本的前提是吐字發音的準確性和規范性。所以教師在朗讀之前一定要解決語音的問題，才能為指導朗讀技巧做鋪墊。朗讀的基本技巧主要體現在以下幾個方面：

1.語速

語速是指朗讀時的快慢。在朗讀實踐中，人們普遍存在語速過快的缺點，不能合理地控制語速。朗讀的快慢應根據作品內容的變化而變換，不同的文章應不同對待。例如徐志摩的《再別康橋》，這首詩語言飄逸清麗，節奏輕柔委婉，就如一曲悅耳徐緩的輕音樂。朗讀時如何能夠不顧一切地往前沖呢？與之類似的還有戴望舒的《雨巷》，也需要用緩慢的語速。

2.停連

停連是指朗讀語流中聲音的中斷和連接。停即停頓，指句子內部、句子之間、段落之間聲音的間歇；連，即連接，指那些不中斷不休止的地方（特別在有標點符號而不中斷、不休止的地方）。停連在朗讀中有調節氣息、顯示語氣、突出重點等作用。最重要的是它還有助于朗讀的情感表達。例如：“他的英名和事業將永垂不朽！”（《在馬克思墓前的講話》）此句需要在兩處地方停頓，“事業”后一頓，“將”字后一頓。前一個停頓表達了恩格斯對馬克思逝世的沉痛悼念；后一個停頓則告訴聽者，雖然馬克思的很多理論在當時受到質疑和詬病，但在不久的將來一定會被大多數人認同。

另外在有標點符號應該停頓的地方，縮短停頓時間，甚至緊連。例如：“英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進城去，和城里的敵人展開了激烈的搏斗。”（《飛奪瀘定橋》）朗讀這句話，一方面語速要快，同時分句之間迅速連接，基本不換氣，以造成一種勇往直前的緊張氣氛和強烈的動作感。

3.語調

語調是指朗讀文章時句子高低升降的變化。有了這些抑揚頓挫的變化，就能準確細致地表達出不同的語氣和感情，并使語言具有音樂美。什么樣的語氣和情感用什么樣的語調表達，例如《大堰河——我的保姆》第十節：

大堰河，含淚的去了！

同著四十幾年的人世生活的凌侮，

同著數不盡的奴隸的凄苦，

同著四塊錢的棺材和幾束稻草，

同著幾尺長方的埋棺材的土地，

同著一手把的紙錢的灰，

大堰河，她含淚的去了。

人們在朗讀這一節時，往往只用一種語調，要么一律偏低，要么一律偏高，沒有起伏變化，可見對這段文字理解不深。若采用“低—高-低”的語調朗讀效果會更好。第一句應舒緩低沉，因是寫大堰河之死，不忍用“死”字用“去了”，可知其悲，此句不低難以傳情。第二三句讀時則需揚起，強烈地表現了詩人對不公道世界的詛咒和憤怒。第四五六句則需用滿含悲涼的低沉語調，因為這三句是對大堰河悲慘的死況的細節描繪，更多的是極度的悲憐與同情……

4.重音

重音是指朗讀時為了表情達意的需要著重強調的詞、短語、或某個音節。沒有準確的重音，朗讀就難以準確的表情達意。重音的位置取決于文章的思想感情和語句的內在含義。重音表達的方式多種多樣，一般表現為加重音量、拖長音節、重音輕讀等。重音起的是強調意思和情感的作用。例如：“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。”（《紀念劉和珍君》）此句中有三個詞語需要強調：“向來”、“不料”、“不信”。這三處重音表示了情感的遞進，這三處重音，層層深入地揭露了殺人者的兇殘，表達了作者對劊子手的痛斥壓抑不住的義憤之情。

朗讀的技巧不僅指以上幾種，還包括呼吸、發音、吐字、語氣、節奏等，在朗讀實踐中，只要堅持不懈地訓練，就能有效地提高我們的朗讀水平。

朱一華，南陽理工學院副教授。