《教學與研究》：兩代人的情緣

吳忠民

[中圖分類號]DO [文獻標識碼]D [文章編號]0257-2826（2012）11-0094-03

我的父親吳玉黎非常喜歡和看重《教學與研究》雜志。父親參加革命很早，但新中國成立后不愿意從政，多次向組織提出要求，想讀書，執意要當教師。經組織同意，1952年作為“調干生”到中國人民大學哲學研究生班學習，1954年畢業。父親當了一輩子教師，主講“馬克思主義哲學”課。他教書極為敬業、勤勉、刻苦。我小的時候，每晚總是看到父親在25瓦的燈光下伏案讀書、寫作、備課。這種情景至今仍然歷歷在目。估計是父親在中國人民大學兩年的讀書經歷，對中國人民大學所辦的刊物容易產生感情，再加上《教學與研究》辦得很好，是當時最好的理論學術類刊物之一，能夠滿足當時理論工作者現實工作的需要，所以，父親對《教學與研究》一直情有獨鐘，長期訂閱。“文化大革命”之前，父親最喜歡的雜志是《教學與研究》和《哲學研究》，最喜歡的報紙是《光明日報》。

父親十分愛惜《教學與研究》。每年都要裝訂一次《教學與研究》，裝訂時，總是小心翼翼，先是用夾子將雜志固定好，然后在雜志下墊上一塊小木板用錐子給雜志鉆眼（家里有一塊小木板的用途是固定的，上面密密麻麻都是針眼），再用線繩穿起來，最后還要用好的紙張在裝訂好的雜志合訂本的書脊處粘貼好封好。“文化大革命”以前的《教學與研究》合訂本，在書架上擺放得整整齊齊，一年一年清清爽爽，一直留存到現在。這也是父母家里“文化大革命”之前訂閱的所有雜志當中，保留得最為完整的一套雜志。

可以說，《教學與研究》是父親教學生涯中，特別是父親在“文化大革命”以前教書生涯中最為重要的參考資料。父親備課時，總離不開《教學與研究》。翻看家里的《教學與研究》，每一期雜志的很多地方都被父親用紅藍筆認真劃過。聽父親的同事和學生講起，父親的課講得很好，講課效果在所在單位一直享有很好的聲譽。而且，父親的馬克思主義理論基礎十分扎實。比如，有一次，父親在參加外單位的研究生答辯時，指出有的學生在文章當中的一些引語弄錯了，把原本是馬克思的語句當成是列寧的語句，接著告訴學生馬克思的這些語句是出自馬克思哪本書的第幾頁。這給在場的學生留下了很深的印象。應當說，父親良好的教學效果和扎實的理論根基，同《教學與研究》雜志有著直接或間接的關系。

《教學與研究》是郭沫若題寫的刊名。郭沫若題寫的刊名，遒勁、莊重，既美觀，文化味重，又大氣。當時給人的印象是，凡是最好的學術刊物一般都是由郭沫若題寫刊名，如《歷史研究》、《哲學研究》、《經濟研究》、《考古》等。那時我的感覺是，凡是郭沫若題寫刊名的雜志才是最好的學術雜志，一本學術雜志如果不是郭沫若題寫刊名，那一般說來就不是最好的學術雜志。

我在上小學的時候就知道家里有《教學與研究》。中學時期盡管看不懂，但也時不時地會翻翻看看，似懂非懂地獲取了一些知識，開闊了眼界。大學時期，對于《教學與研究》上的一些文章則是認真閱讀和學習了。大學期間，自己在上哲學課以及報考研究生復習準備時，都曾認真研讀《教學與研究》上的一些相關文章。我覺得，對于辯證唯物主義和歷史唯物主義的解釋，同別的理論刊物包括教科書相比，《教學與研究》做得最好。《教學與研究》是以講道理為主（這在當時十分難得），既有知識點，又有宏觀理解思路；既有條理性，有深度，又有權威性；既適合于教師的口味，也適合學生閱讀學習。讀之，對辯證唯物主義和歷史唯物主義一些重要觀點的理解有時會產生一種豁然開朗的感覺。幾乎可以這樣說，《教學與研究》在當時是不可替代的。在報考研究生復習準備政治課的階段，是以教材和《教學與研究》為主，同時參考別的書或別的刊物上相關文章的解釋。讀《教學與研究》上的相關文章時，自己十分認真，幾乎是一筆一畫橫平豎直地做筆記（像是認真的初中生的字跡），按照專題分門別類地整理好各種問題。

工作后，由于自己從事的是社會學學科領域的研究，覺得《教學與研究》主要是政治理論類刊物，所以很長一段時間與之沒有產生工作上的直接聯系。

一次偶然的機會，認識了《教學與研究》的編輯李文苓老師。文苓老師人好，性格也十分爽快，有親和力，容易讓人產生信任感。所以，當她提出約稿邀請時，一直對《教學與研究》有著深厚情結的我有些受寵若驚，幾乎是毫不猶豫地答應下來。由此，每年都選一篇自己比較滿意的文章送給《教學與研究》，供他們備選。如果所送的文章不合適，就再送一篇。

之后，我便開始在《教學與研究》發表文章。自己在《教學與研究》上發表的文章質量還算可以，也產生了一定的影響，沒有拖雜志的后腿。比如，2010年在《教學與研究》發表的《中國現階段社會矛盾特征分析》一文，被《新華文摘》、《中國社會科學文摘》等大量刊物轉載；還被《光明日報》和《學術月刊》聯合列為“2010年度中國十大學術熱點”的代表作；在被《北京日報》摘編后，又被大量網站轉載，其中被《人民網》理論頻道轉載后，其點擊率在《人民網》理論頻道一周之內排在第一。

現在，每到春節前后，自己總是要把在《教學與研究》上發表文章的復印件，連同在別的刊物上發表的并且是自己滿意的文章的復印件，在父母安息地跟前焚燒，告訴父親，告慰父母，讓父母分享。

客觀地看，《教學與研究》目前在學界仍然保持著很好的學術信譽和學術聲望。一個明顯的事實是，《教學與研究》沒有廣告稿，編輯們心無旁騖，忙于選題策劃，忙于同作者溝通，忙于認真編稿，一心一意地做自己該做的事情。應當說，《教學與研究》還是一塊學術凈土。這在一個心浮氣躁的轉型社會當中，是一件十分難得的事情。再者，《教學與研究》的很多作者都是業內公認水準較高者。這些都保證了《教學與研究》一直保持著較高的學術水準。因此，與別的刊物相比，《教學與研究》之所以一直有著很高的被引用率、被轉載率，并非偶然之事。

如今刊物這么多，相互間競爭十分激烈，好的稿件分流現象十分明顯。一些新的刊物迅速崛起，以往一些知名度很高的刊物稍有不慎就有可能在不知不覺中被邊緣化了，這一類現象已經屢見不鮮。《教學與研究》要想長期保住品牌刊物的地位，需要做很多事情。作為一個對《教學與研究》有著深厚情結的讀者和作者，我想誠懇地提三條建議：

第一個建議是，注重打造特色品牌欄目。對學術前沿問題，對社會大的熱點問題，應當提前布局，請一流的作者圍繞著這些問題撰寫文章，使《教學與研究》在學術前沿問題和社會大的熱點問題上持續擁有話語權和影響力。這是學術刊物安身立命之根本。現在，無論是在經濟領域、社會領域，還是政治領域，作為研究探索，在很多大的問題上能夠進行拓展的空間巨大。重要的是，由于中國在世界當中的地位越來越高，影響越來越大，所以，對中國有重大影響的成果，一般來說，也會產生某種國際的影響。

第二個建議是，注重高等教育當中一些重要教學規律的研究。《教學與研究》刊名當中有“教學”兩個字，這是不同于其他刊物的特色之處。所以，與刊物名稱對應，《教學與研究》應當開設固定的欄目，對教學當中一些重要的問題進行研究。不一定每門課程面面俱到。現在學科太多，特別是分支學科、交叉學科如雨后春筍般地出現。如果對每門課程的教案都進行探討，顯然顧不過來，而且受眾對象也有限。但是，《教學與研究》如果設定固定的欄目，對教學心理、聽眾心理等重要問題進行研究，或者請一些公認的教學名師從大的思路方面談教學體會，肯定會產生很好的效果。欄目文章的組稿一定要精當、前沿、高檔，還要實用。現在，學習型社會已經成為中國社會的一種潮流。相信在這樣大的時代背景下，《教學與研究》如果順應這種潮流，做出積極有效的反應，再加上已有的品牌效應，一定會擁有更為龐大的讀者隊伍。

第三個建議是，《教學與研究》能否考慮同時辦一個英文版。英文版的《教學與研究》，可以從中文版的《教學與研究》當中選取一些好的、有代表性的文章，同時還可以請外國的重要學者撰寫文章。英文版的《教學與研究》可以是季刊或半年刊。以此為契機，使《教學與研究》走向世界，成為外國人了解中國學術界研究議題、研究現狀的重要窗口。

祝愿《教學與研究》邁上一個更大的臺階，祝愿《教學與研究》擁有更大的讀者人群，祝愿《教學與研究》成為百年品牌雜志。