收放之間借力用力

鄭欽漂

口令與隊伍調動技能是我們每一位體育教師必備的技能，如果這一技能沒有加強，將直接導致學生學習興趣的下降，減弱上課組織過程的掌控，導致課堂的效率下降。作為一名體育教師尤其要掌握這一技能，讓自己給力借力用好力。

一、口令清晰、節奏分明是體育教師口令調動隊伍的生命力

一切行動聽指揮。教師口令下達的好，對于隊伍調動非常關鍵，而且也體現了老師對口令和隊伍調動技能的基本掌握情況?？诹钜话阌深A令和動令構成，作為體育教師要把握這一關系，預令是準備，動令是行動，讓學生在預、動令中領悟教師的指令，行動才能整齊劃一。

二、觀察敏捷、判斷到位是體育教師口令調動隊伍的行動力

行動力是最重要的。在隊伍集合、活動進行過程中，教師的站位非常重要，迅速移動、跑動搶位，要眼觀六路，耳聽八方，適時適度掌握隊伍調動時機，注意觀察學生的一舉一動。如在跑動行進過程中，教師發信號：“幾排、幾列、靠左（靠右）的第幾位同學動作到位（不到位）、注意力集中（不集中），靠前、移后……”學生在隊列練習中若被老師關注了、肯定了，他就會自覺糾正、追求進步，也會格外集中精力參與到課堂活動中。

三、集中學生注意力是體育教師口令調動隊伍的調和力

在課堂上，筆者通過口令來調動學生注意力，采用簡潔、易理解的口令來集中學生的注意力：“一是左，二是右，一二一”、“抬頭、挺胸、眼平視”、“一表、二齊、三劃一”等等。采用反口令來讓學生盡快集中注意力：“向左轉”與“向右轉”、“向后一轉”與“立定”、“起立”與“下蹲”配對運用，并采取一定罰則。采用逢數字幾不報的傳遞數字方法等等。

四、學習借鑒他人經驗和做法是體育教師口令調動隊伍的擴展力

他山之石，可以攻玉。口令和隊伍調動需要老師精心運用，但要做到運用自如、嫻熟自然，卻需要老師下一番工夫，主動有為，勤于練習，以身示范，夯實自己的口令指揮基本功。練好一專多能，除了自身努力外，還要向他人學習，可以觀看我國國慶大閱兵、天安門國旗班升旗儀式、軍訓隊形隊列會操，多向同行聽課學習，虛心請教，取長補短，在學習中提升自身內涵素養。

五、創新口令指揮是體育教師口令調動隊伍的新生力

教人未見意趣，必不樂學。我們經常聽到的是“一二一、一二一”，單調的節拍會讓學生厭倦，如果我們采用一些生動有趣朗朗上口、簡潔押韻的言語，那么學生一定會樂意參與，隊伍調動就會容易的多，如：“一二一、擺臂抬腿、一二一、挺胸內收”，“一二一、提氣息、一二一、腿繃緊”；口令與哨子合理運用：“長短長”“短短長”“長長短”“慢慢快”“快快慢”和諧音哨聲結合，增加練習樂趣；口令與口號的創新運用：“虛心學習，積極主動”“奧運之路，就在腳下”“身強體健、快樂學習”“攜手學習，報效祖國”等等。

六、巧用妙用評價、借力用力是體育教師口令調動隊伍的源動力

暖言一句三冬暖。在口令調動隊伍過程中，老師要學會及時發現表現好的學生和團隊，及時進行口頭表揚、公開表揚，適時運用團隊精神激勵學生，讓他們有團隊榮譽感。在學生隊列隊形練習中，結合評價：“你真棒！”“帥呆啦！”“真整齊！”，讓學生傾心于自己形象的塑造、團隊的表現、集體的榮譽，而老師自己執教的生涯也將增添時代氣息。

（福建省南安市延平中學362343）