室內藝術設計專業手繪表現技法課程教學探析

韓超

摘要： 本文從室內藝術設計專業手繪表現技法課程教學的重要性入手，探討了手繪表現技法課程教學的改進、實施問題，對促進室內藝術設計專業的健康發展有所啟示。

關鍵詞： 手繪表現技法課程教學改革室內藝術設計改革方法

室內藝術設計專業課程教學的目的之一，就是培養學生的空間想象力和創造力，并通過一定形式表現出來。室內藝術設計專業中的手繪表現技法課程，在這一目的實現中起著舉足輕重的作用。但隨著信息時代的到來，越來越多的繪圖、繪畫室內藝術設計被計算機所代替，手繪表現明顯減少。因此，研究、改進當前手繪表現技法課程教學，提高學生手繪表現能力，對促進信息時代下的室內藝術設計專業課程教學改革具有重要意義。

一、手繪表現技法的重要性

（一）手繪表現是創造性思維表達的重要手段。

藝術心理學家魯道夫·安海姆指出，形象化思維表現與大腦思維活動有其他手段不可替代的同步性。在藝術設計初期，抽象、含混和不確定的形象、構思居多，手繪表現能夠讓這些形象深化，并借助人工手繪表達出來，再通過視覺反饋給大腦，激發進一步的思考，如此反復完成藝術設計方案的完善和優化。手繪表現的缺失，將降低學生的獨立思考與設計能力，而過多地依賴計算機模型庫則會使學生的頭腦變得更加僵化、死板，毫無創新。從長遠角度看，手繪表現更有利于學生創造性思維的表達，培養學生的獨立研究和創新能力。

（二）手繪表現是學生個性風格表達的重要方式。

藝術設計是一種典型的文化創新行為，核心在于創造性思維的表現。因此，個性化和獨創性就成為藝術設計的生命。手繪表現更容易體現個人的風格、美學修養和審美追求。設計大師的成長離不開深厚的手繪功底，如勒·柯布希耶、路易斯·康、礬崎新等，他們許多的優秀設計是在寥寥幾筆的手繪草圖中產生的，手繪表現在培養學生個性風格和良好設計意識方面有著天然的優勢，良好、扎實的手繪表現設計能力是一切優秀設計理念、思想、思路產生起點與開端，是學生設計靈感產生的源泉、藝術展現與個性風格揮發的重要方式。

（三）手繪表現是學生掌握電腦藝術設計的重要基礎。

隨著計算機的普及，輕手繪、重電腦思想普遍存在，忽視了學生手繪表現能力的培養，學生手繪能力的降低直接影響藝術設計能力的提高；在課程教學過程中出現學生不會用草圖完整表達設計想法的現象，使學生不得不依靠語言、手勢等的幫助向老師描述，有的甚至只會使用電腦中模型進行設計。通過在教學中的觀察，我們發現，手繪功底扎實、設計能力較強的學生，其應用電腦進行藝術設計的能力同樣出色；而不踏實進行手繪訓練，完全依賴電腦的學生整體藝術設計能力也較差。手繪表現能力成為學生利用電腦進行更高藝術設計的基礎。

二、手繪表現技法課程教學的改進與實施

國內已有多所高校開設了室內藝術設計專業，但關于手繪表現技法課程教學還沒有形成一個較為成熟的經驗模式，我們在借鑒其他院校教學模式的基礎上，結合教學實際，從不同的角度對手繪表現技法課程教學進行了探索性的改進和實施。具體措施可以歸納為以下幾點。

（一）優化、創新手繪表現技法課程教學大綱。

室內藝術設計中手繪表現技法課程的原理、方法和應用等是相互融合的，但要注重新觀念、新技能和新方法的及時更新。如：對于固定的課程教學內容，可以及時更新工程實例；對于實踐教學可以采取項目的形式，具體細化為多個小任務、小步驟完成；而對于項目課題的設計、實施，則可以采用真題真做的任務分配形式，并與項目課題報告結合起來。

（二）改變手繪表現技法課程的課堂教學形式。

要使手繪表現技法課程發生根本性改變，就需要改變傳統的課堂教學模式，由教師傳授型轉向項目任務型，以項目任務為中心，學生分組合作共同完成教學任務，即“分組合作教學”。由教師設計、提供項目課題，并進行任務分配，學生分組進行學習。教師的任務就是給學生一種知識認知理論、理念，鼓勵學生創造想象。以項目任務為中心，師生、生生相互交流、相互探討，在交流中發現新問題、解決問題，產生新的設計思路、設計方法，實現教學目的。

（三）改進手繪表現技法課程教學方式、方法。

為了進一步提高教學質量，改變傳統的手繪表現技法臨摹訓練方式，可以要求學生在臨摹訓練過程或各環節中通過改變臨摹作品視角，建立新的觀測點來練習臨摹，也可以在原有畫面的基礎上或別人看不見的角度加入自己的創意，以及通過改變室內家居原有布局、格調、風格等調動學生的學習積極性。室內藝術設計專業手繪表現技法課程的最直接目的是使學生掌握各種手繪表現技能。我們可以通過提供實際真實的項目任務，如：提供一些設計上不夠理想的空間，鼓勵學生對原有空間結構、布局，甚至是設計語言、色彩等進行改進，賦予原空間以新的含義。通過鼓勵學生積極主動思考、創意，加強學生對手繪表現技法的重視。

（四）增加手繪表現技法課程的校外學習任務。

在室內藝術設計專業手繪表現技法課程教學過程中，我們有意識地增加學生校外學習任務，使學生能及時消化、理解手繪表現技法原理等基本理論知識，增強直觀認識，提高實踐能力；并將手繪表現技法課程作業與學生的課外速寫、資料收集及藝術裝飾市場調研等結合起來。

（五）利用手繪表現技法課程社會實踐開展教學。

手繪表現技法課程是室內藝術設計專業中一門實用性較強的課程，而社會實踐是當前學校教學不可缺少的第二課堂。我們堅持這一原則，積極帶領學生到施工、競賽現場參觀，明確藝術設計與客觀實際結合的重要性，鼓勵學生利用假期到藝術設計公司實習，親自參與現場設計；盡可能多地組織學生參加設計競賽，聘請有豐富社會經驗的室內藝術設計師到校任教、為學生提供輔導。

室內藝術設計專業中的手繪表現技法課程在“以學生為中心，以實踐為主導，以項目分組教學為主要形式”下進行了積極的探索改進，取得了一定效果，提高了學生的手繪表現能力，為真正培養出有創新意識和創造能力的學生奠定了基礎，最終實現了室內藝術設計專業課程教學與市場的接軌。

參考文獻：

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