王竹平
一、指導思想
本課以2011版《體育與健康課程標準》的教學理念為指導方針,貫徹“以人為本,健康第一”的指導思想,激發學生的運動興趣、重視學生的主體地位、關注學生的個體差異,根據學生已有的基礎,從玩球人手,融枯燥的戰術練習于游戲中,通過多樣的練習形式,調動學生練習積極性,讓學生處于“樂中玩,玩中練”的氛圍中,從而能夠自覺主動地學習,體驗學習的樂趣,實現籃球運動的鍛煉價值,增進健康,促進學生全面和諧發展。
二、教材分析
籃球傳切配合是隊員之間利用傳球和切入技術的一種基礎配合,戰術簡單而有實效,在籃球比賽中運用很多,掌握該戰術將有利于今后籃球綜合戰術的學習,在籃球戰術學習中起著承上啟下的作用。
三、學情分析
本次授課的對象是水平四八年級學生,這個年齡段的學生具備一定的認知能力和模仿能力,好勝性強,易浮躁。授課的學生是剛升到初二的學生,據了解學生身體素質較好,紀律性較強,但在初一沒有系統的學習籃球技術,平時接觸籃球不多,部分學生的控球能力較差,這給學習傳切配合帶來一定難度。
四、教學流程
熟悉球性練習一原地傳接球練習→行進間傳接球練習(二人合作、四人合作)→快速移動練習→切入練習→一傳一切練習(消極防守切入隊員,無防守傳球隊員)→切入時機和跑動方向的糾錯→防守傳球情況下的傳切配合練習→傳球時機和方法的講解和糾錯→完整配合練習→交換防守練習→學生展示→體能練習(左右橫跨練習、俯臥撐)→放松。
五、場地布置
本課設計了一個同心圓的場地,自制了一個移動籃球架。同心圓作為練習組織形式,使得籃球——傳切配合時學生同伴間有了一個自然的傳球角度,也為更好理解傳切中的“切入”技術(向籃下跑進)提供了更廣的空間,場地利用率高,師生視野均開闊,跑動路線清晰,有效地突破了教材的重難點,起到了省時、高效、安全的作用。自制籃球架的運用為學生創設了多種投籃機會,甚至可以扣籃,提高了學生的學習興趣,加大了練習密度,對主教材的掌握提供了有力的保障。同時,利用學校斷裂的舊跳繩制作成球托,有效解決了球的放置問題。
六、安全措施
課前認真檢查上課場地,看看是否平整,充分做好專項準備活動,強調跑動的路線防止碰撞,注意保持練習間距,特別強調每個學生管好自己的球,防止發生踩到籃球扭傷踝關節的傷害事故,用海綿將自制籃球架的移動柱子裹起來,防止學生碰撞到柱子上。