基于學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)的信息素養(yǎng)提升的實(shí)踐

是伯芳

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是“雙體系”人才培養(yǎng)機(jī)制中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。信息素養(yǎng)的提升是為了提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在信息化社會(huì)中信息獲取、信息解讀、信息轉(zhuǎn)化的能力，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，信息素養(yǎng)的提升更應(yīng)注重學(xué)生在藝術(shù)激情、創(chuàng)新思維、專業(yè)能力等方面良好素質(zhì)的養(yǎng)成，并使其獲得持續(xù)發(fā)展的潛力。目前，信息素養(yǎng)提升已成為評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。

一、信息素養(yǎng)提升是學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)的最好幫手

信息素養(yǎng)的概念最早由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅.澤考斯基于1974年提出。國(guó)內(nèi)不同的專家此后從各個(gè)不同的角度提出了一些觀點(diǎn)，但是在內(nèi)涵的本質(zhì)上基本是統(tǒng)一的，即信息素養(yǎng)包括：信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德四個(gè)方面。信息意識(shí)，反映了人們對(duì)信息的敏感程度；信息知識(shí)，表征了信息科學(xué)技術(shù)常識(shí)，促使人們了解信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用；信息能力，指出了人們必須具備的信息系統(tǒng)的基本操作能力、信息采集、傳輸、加工處理和應(yīng)用的能力等；信息道德，規(guī)范了人們具有正確的信息道德修養(yǎng)。信息素養(yǎng)的四個(gè)要素共同構(gòu)成了一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體，信息意識(shí)是先導(dǎo)，信息知識(shí)是基礎(chǔ)，信息能力是核心，信息道德是保證。

隨著信息總量的迅猛擴(kuò)張和知識(shí)更新速度的加快，無(wú)論是工作學(xué)習(xí)還是生活?yuàn)蕵?lè)都會(huì)與信息密切相關(guān)并產(chǎn)生信息的需求，信息和知識(shí)成為信息時(shí)代最活躍、最具有決定意義的因素，作為處于專業(yè)成長(zhǎng)期的藝術(shù)院校的大學(xué)生，信息素養(yǎng)的提升是促進(jìn)藝術(shù)激情發(fā)揮、創(chuàng)新思維展示、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、綜合能力培養(yǎng)的一個(gè)必不可少的重要途徑。

藝術(shù)院校的大學(xué)生，要學(xué)習(xí)并設(shè)計(jì)出符合時(shí)代審美需求和情趣的各類工業(yè)產(chǎn)品和日常用品的時(shí)尚造型；要學(xué)習(xí)并制作出一個(gè)內(nèi)涵豐富和質(zhì)感真實(shí)且充滿書(shū)意幻景的龐大的三維動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景；要學(xué)習(xí)并生成一幅富有創(chuàng)意讓人過(guò)目不忘的廣告招貼或一段媒體視頻；要學(xué)習(xí)并完成一個(gè)大型室外空間景觀設(shè)計(jì)或一個(gè)室內(nèi)空間總體效果展示等等。作為一個(gè)學(xué)生，要使自己經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐后能成為一個(gè)具有創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)師。這就必須充分激發(fā)出學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造激情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的專門(mén)人才，在作為信息時(shí)代的社會(huì)人應(yīng)具備基本信息素養(yǎng)的前提下，還應(yīng)有進(jìn)一步的專業(yè)化信息素養(yǎng)能力，專業(yè)化信息素養(yǎng)的深化可以進(jìn)一步促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生水平的提升。

學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，在于教育學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式，即培養(yǎng)學(xué)生基于調(diào)查的學(xué)習(xí)、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、基于研究的學(xué)習(xí)和基于資料的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)去尋找自己所需的各種資料，多看一些國(guó)內(nèi)外大師的作品，多看一些國(guó)內(nèi)外同類學(xué)校或?qū)I(yè)的教學(xué)資料，多看一些國(guó)內(nèi)外有影響的成功案件，從中汲取養(yǎng)分，得到創(chuàng)意的啟迪和靈感的激活以及藝術(shù)設(shè)計(jì)技能的提高。

提高大學(xué)生信息素養(yǎng)能力，加強(qiáng)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵建設(shè)是基于時(shí)代特征對(duì)人的基本要求而言的。隨著社會(huì)的變化、信息技術(shù)的變化、創(chuàng)新行為的變化、自主學(xué)習(xí)能力的變化等因素，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵不斷地被賦予新的要求。藝術(shù)教育與信息素養(yǎng)養(yǎng)成教育是相通的，是動(dòng)態(tài)的和開(kāi)放式的，信息素養(yǎng)提升為學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)奠定了重要基礎(chǔ)。

二、藝術(shù)類高職大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1．學(xué)生來(lái)源地域廣泛帶來(lái)的差異性

就本人任教的蘇州工藝美院來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生來(lái)自全國(guó)30個(gè)省、市、自治區(qū)，信息能力這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生來(lái)源地域廣泛，不同地區(qū)在信息養(yǎng)成教育方面無(wú)論是硬件設(shè)備還是師資等都存在著較大差異，而從信息意識(shí)方面來(lái)說(shuō)，來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)生也存在著一定的差異，極少部分學(xué)生甚至缺乏必要的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)和相應(yīng)的能力。

2．學(xué)生信息意識(shí)不強(qiáng)

學(xué)生關(guān)注信息、篩選信息、利用信息的意識(shí)不強(qiáng)烈。特別是大學(xué)新生，他們有時(shí)上網(wǎng)僅是為了打游戲或QQ聊天等，真正關(guān)注與自己專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的資料或事件的學(xué)生不是很多。這也與學(xué)生先前的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。學(xué)生缺乏對(duì)信息特殊敏銳的感受力，同時(shí)也缺少對(duì)信息所持的恒久的注意力。

3．學(xué)生信息能力有待提高

學(xué)生獲取信息和利用信息資源的手段有限、能力不足。學(xué)生還不完全具備正確辯析、鑒定信息價(jià)值、合理利用信息的能力。學(xué)生尚不能熟練掌握從大量的無(wú)序的信息中辯別出自己所要的信息，對(duì)如何借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)工具迅速有效的獲取并利用信息的能力有待提高。特別是在借鑒他人成功案例，從中獲得創(chuàng)作靈感進(jìn)行二度創(chuàng)造的創(chuàng)新能力方面也顯得不夠給力。

4．學(xué)生信息道德尚有不足

有少量學(xué)生利用學(xué)校校園網(wǎng)的BBS發(fā)布不實(shí)信息或下載垃圾信息，甚至揭露他人隱私等等。有的學(xué)生僅僅把計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)作為相互戲鬧的平臺(tái)。學(xué)生對(duì)自覺(jué)抵制不健康內(nèi)容，不侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)和他人個(gè)人隱私方面的意識(shí)也較為淡薄。

5．教師自身信息素養(yǎng)尚需提升

作為肩負(fù)培養(yǎng)創(chuàng)新人才重任的高校教師，部分教師還缺乏強(qiáng)烈的信息意識(shí)，很難從海量的信息中去甄別和抽取有價(jià)值的信息；部分教師還不具備較強(qiáng)的信息處理能力，不能熟練的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子資源迅速找到所教專業(yè)的切入點(diǎn)和融入點(diǎn)，不能非常正確的指導(dǎo)學(xué)生去搜索和擴(kuò)充專業(yè)素養(yǎng)。

三、大學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基本思路與實(shí)踐

1.將大學(xué)生信息素養(yǎng)養(yǎng)成教育納入重要課程體系建設(shè)

信息素養(yǎng)是一種高級(jí)的認(rèn)識(shí)技能，信息素養(yǎng)養(yǎng)成教育是融信息技術(shù)、人文修養(yǎng)、道德規(guī)范為一體的綜合性教育。學(xué)院在“十二五”計(jì)劃中更明確的將學(xué)生信息素養(yǎng)教育納入了重要課程建設(shè)體系。在相關(guān)文件中強(qiáng)調(diào)“結(jié)合傳統(tǒng)工藝美術(shù)及現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的特點(diǎn)，改革、完善‘工作室制人才培養(yǎng)模式，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中應(yīng)用與推廣‘主題教學(xué)法，推進(jìn)與深化素質(zhì)育化通識(shí)課程體系建設(shè)，構(gòu)建符合社會(huì)需求與專業(yè)發(fā)展規(guī)律的課程‘雙體系”。

在學(xué)院建設(shè)“素質(zhì)育化體系”課程群的大框架下，確定大學(xué)生信息素養(yǎng)教育目標(biāo)，建立切實(shí)可行的信息素養(yǎng)教育課程方案，將其作為“雙體系”人才培養(yǎng)機(jī)制的一個(gè)重要組成部分。協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)，組織信息素養(yǎng)教材的統(tǒng)籌編輯，按照一定課程設(shè)計(jì)原則，針對(duì)課程類型、課程組織結(jié)構(gòu)以及課程教育實(shí)施，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)與相應(yīng)評(píng)價(jià)體系，從而形成一個(gè)有機(jī)的且具有一定穩(wěn)定性和靈活性的課程體系。確立了信息素養(yǎng)教育在人才培養(yǎng)中的目標(biāo)和制定了科學(xué)的課程體系和嚴(yán)密的教育方法后，將信息素養(yǎng)養(yǎng)成教育貫穿于入學(xué)教育、課程學(xué)習(xí)、專業(yè)進(jìn)階、實(shí)踐實(shí)習(xí)整個(gè)大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯。這樣就為將大學(xué)生培養(yǎng)成為有一定社會(huì)責(zé)任感、有一定信息能力及信息道德，且有一定批判精神和創(chuàng)新能力并兼具持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膶ｉT(mén)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)化教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵建設(shè)

在信息社會(huì)高度發(fā)展的今天，教師不能僅僅完成傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代化教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具，對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、管理和運(yùn)用。教師要擔(dān)當(dāng)信息素養(yǎng)教育者的重要角色，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)能力。高校教師肩負(fù)著培養(yǎng)大批具有先進(jìn)科學(xué)思想、高新知識(shí)和創(chuàng)新專業(yè)人才的重任，教師要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，要有與時(shí)俱進(jìn)的精神，要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，培養(yǎng)自身敏銳的信息意識(shí)以及信息能力。

強(qiáng)化教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵建設(shè)，是教師提高創(chuàng)新能力的一個(gè)極為重要方面，也是促進(jìn)學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)提升的必要條件。除了建立一支信息素養(yǎng)專職教師隊(duì)伍（可由學(xué)院計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程教師擔(dān)當(dāng)）外，培養(yǎng)人文和專業(yè)教師有較強(qiáng)的信息意識(shí)、掌握豐富的信息知識(shí)、具有較強(qiáng)信息能力和良好信息道德是十分必要的。專業(yè)教師的信息素養(yǎng)能力對(duì)學(xué)生有著極強(qiáng)的示范效應(yīng)，在專業(yè)課程的教學(xué)中將提升學(xué)生信息能力融合其中，使學(xué)生能利用自身的信息素養(yǎng)能力去更好地為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)服務(wù)，加快自身專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)院可根據(jù)情況對(duì)專業(yè)老師開(kāi)設(shè)一些針對(duì)性的信息素養(yǎng)培訓(xùn)，力求提高教師的信息素養(yǎng)；建立合理的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，要求教師達(dá)到一定的水準(zhǔn)。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

要針對(duì)學(xué)生在信息素養(yǎng)養(yǎng)成方面存在的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展必要的探析，找到解決問(wèn)題的方法是很有必要的。學(xué)生是信息素養(yǎng)養(yǎng)成的主體，一切出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都必須圍繞學(xué)生信息素養(yǎng)能力的提升。

首先，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息道德和信息意識(shí)的培養(yǎng)。告誡和指導(dǎo)學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的海量信息要有一個(gè)正確的辨別能力和信息的責(zé)任感，要自覺(jué)抵制那些信息垃圾及信息污染，遵循一定的信息倫理道德，規(guī)范自身的信息行為活動(dòng)，堅(jiān)決制止利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行不實(shí)消息傳播的不良行為；要強(qiáng)化學(xué)生的信息意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的信息意識(shí)，要正確充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)高科技平臺(tái)，真正關(guān)注與自己專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的資料，感受信息技術(shù)帶來(lái)的新鮮氣息，逐步形成對(duì)信息的敏感性和洞察力。

其次，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。依賴于新的素質(zhì)育化體系以及新的信息素養(yǎng)教材，更加合理的安排學(xué)生信息素養(yǎng)教學(xué)進(jìn)程，改進(jìn)計(jì)算機(jī)信息教學(xué)模式，分階段、分層次的對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育。對(duì)新生進(jìn)行信息基礎(chǔ)知識(shí)、信息利用基本技能的培養(yǎng)，特別是對(duì)于一些來(lái)自于邊緣地區(qū)的學(xué)生更是要強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基本操作技能的訓(xùn)練。著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及最基本的信息素養(yǎng)獲取能力與信息接受意識(shí)。第一學(xué)期，能使學(xué)生利用計(jì)算機(jī)信息基本技能制作學(xué)期的學(xué)業(yè)報(bào)告（下轉(zhuǎn)第14頁(yè)）（上接第11頁(yè)）書(shū)。第二學(xué)期始，結(jié)合專業(yè)課的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)類檢索工具使用能力和信息資源利用能力的培養(yǎng)，掌握信息獲取的方法和途徑。著重培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用信息工具收集、獲取、分析、處理、整合、開(kāi)發(fā)、利用相關(guān)資源的基本能力，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生將信息素養(yǎng)養(yǎng)成與藝術(shù)設(shè)計(jì)能力提高、創(chuàng)新思維擴(kuò)展、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題規(guī)劃等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的才能借助信息素養(yǎng)這個(gè)平臺(tái)得到升華。

信息素養(yǎng)養(yǎng)成不僅為處于專業(yè)成長(zhǎng)期的大學(xué)生提升了在未來(lái)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中的生存能力，同時(shí)也為學(xué)生開(kāi)展終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身完善與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。