英語課堂中的德育教育

周潔

摘要： 學(xué)習(xí)英語不僅是英語文章的閱讀、單詞的記憶、試題的訓(xùn)練，更是兩種文化的交流、意識的交融，甚至是對人生的感悟和詮釋。英語教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)為目標(biāo)，抓住各種機會，充分利用課內(nèi)外的點點滴滴，讓美文走進課堂，對學(xué)生進行道德教育，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 英語課堂教學(xué)道德教育美文

一、 問題

有一年暑假，學(xué)校組織高二學(xué)生參加社會實踐。上車后，學(xué)生把座位都占滿了，老師站著，學(xué)生們坐著，期間沒有一個學(xué)生給老師讓座。一路上我都在思考：到底是誰，造成了學(xué)生的冷漠？

作為一名英語教師，我的責(zé)任是傳授語言知識，提高學(xué)生實際運用語言的能力，使學(xué)生能在高考中取得高分。長久以來，我都忽略了對他們進行必要的道德引導(dǎo)。學(xué)生冷漠的現(xiàn)實教訓(xùn)，讓我想到，倘若每一位老師都以培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)為目標(biāo)，抓住教學(xué)過程中的各種機會，充分利用課內(nèi)外的點點滴滴對學(xué)生進行德育教育，則學(xué)生定能樹立一種正確而優(yōu)雅的為人處世觀，學(xué)校也才能真正成為一個“教人做人”的地方。

二、理論的依據(jù)

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民外語素質(zhì)的重要過程，它既滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度發(fā)展需求又滿足高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)和未來生存發(fā)展的需要。”又指出在英語教學(xué)中，我們要“面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。《江蘇省普通高中考試說明》連續(xù)幾年提出：“高中學(xué)生在高中階段除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達到36萬詞以上（除教材外）。能閱讀一般英文原著，抓住主要情節(jié)，了解主要人物。”由此可見，讓美文走進英語課堂，是將道德教育與英語教學(xué)相結(jié)合的重要途徑。

什么是美文？周作人最早在國內(nèi)提出美文的定義：“記述的”、“藝術(shù)的”敘事抒情散文。現(xiàn)在的美文欣賞可以理解為主要著重于唯美抒情、文筆流暢優(yōu)美的感性文章，區(qū)別于那些帶有實用目的的公文和雜文。如今的網(wǎng)絡(luò)時代，美文涵蓋一切能使人眼前一亮的小說、散文、詩歌等。

三、實施戰(zhàn)略

（一）挖掘教材中的美文，讓學(xué)生得到熏陶。

當(dāng)前我們使用的《牛津高中英語》教材的特點就是內(nèi)容更貼近現(xiàn)代生活，富有較強的時代氣息。在這套教材中，許多文章都遵循著學(xué)科教育中滲透德育的原則，因而，英語老師應(yīng)該充分挖掘教材中極為豐富的德育資源，在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)出來。

例如：模塊六Unit2中的What is happiness to you? 快樂是永恒的話題，怎樣的人生才是快樂的？學(xué)生應(yīng)該擁有什么樣的幸福觀呢？結(jié)合教材的內(nèi)容，我讓學(xué)生課外自己搜集相關(guān)的詩歌和美文，然后在課上交流并發(fā)表自己的看法。在同學(xué)們踴躍的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)他們找到了快樂的密匙。正如美國教育者威廉·菲爾所說：“真正的快樂，不是依附在外在的事物上的，池塘是由內(nèi)向外滿溢的，你的快樂也是由內(nèi)在思想和情感中泉涌而出的。如果你希望獲得永恒的快樂，你必須培養(yǎng)你的思想，以有趣的思想和點子裝滿你的心。”

再比如模塊9U1 Other countries ,other cultures 9U4 Behind beliefs 其中閱讀部分就是介紹Biblical idioms，《圣經(jīng)》在西方文化中的地位就如孔子的《論語》。課上，我給學(xué)生介紹了圣經(jīng)中的許多習(xí)語，The water wears away stone；The early bird catches the worm； Every profession produces its own best...最后引入了The Obstacle In Our Path這篇文章，它告訴我們,人生路上的一點小障礙可能會給我們帶來令人意想不到的收獲，生活中、學(xué)習(xí)中碰到的小挫折也只是我們通往成功道路上的小小障礙而已。

（ 二）引導(dǎo)閱讀報紙雜志，讓學(xué)生得到提升。

高三的每個學(xué)生都訂閱了《英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報》。這份報紙的內(nèi)容很豐富，我尤其喜歡中間的幾個版塊：Wonderful life （美麗人生 ），Classics Reading （名著閱覽室），Learn by heart （佳篇誦讀）。

還記得有這樣一篇文章 The Face on the other side of the glass，我閱讀之后得到了這樣的體會：人們往往會因為不適應(yīng)而拒絕探索陌生的環(huán)境，然而陌生的世界里往往有著更美的風(fēng)景。

還有這樣一篇文章The journey called life （《有種旅行叫人生》），在文中我們讀到， Life comes in a package includes happiness and sorrow, failure and success, hope and despair.（人生就像一個包裹，這個包裹里裝著快樂與悲傷，失敗與成功，希望與絕望。）“人生其實就像一次旅行，我們不必在乎目的地，我們要在乎的是沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景的心情，人生就是一次單程旅行，途中你會體驗快樂也會感受悲傷，你會經(jīng)歷失敗也會獲得成功，你會收獲希望也會經(jīng)歷絕望，所有這些都是你人生的一筆財富。”從這篇文章中，我們感受到明天是未知的，它既可以是光明的同樣又可能是令人失望的，所以最好的選擇便是在今天努力工作和學(xué)習(xí)，這樣我們才可能有一個更美好的明天。有句英語俚語是這樣說的：“Tomorrow is a mystery ；yesterday is a history；today is a present.”今天（present）就是上天給我們的禮物(present)，所以我們應(yīng)該好好利用和享受今天，讓明天不留遺憾。

（三）發(fā)現(xiàn)身邊的美文，讓學(xué)生得到美的享受。

一張英語試卷中閱讀理解占了四分之一，其中不乏優(yōu)美的文章。每當(dāng)碰到這樣的文章，我都會先在班上朗讀，或者讓發(fā)音比較好的學(xué)生誦讀，大家跟隨文中主人公的喜怒哀樂，一起沉浸到文章的氛圍中去。讀完之后，再讓學(xué)生做后面的題目。雖然沒有對文章進行深入解讀，但是聽完朗讀再做題，學(xué)生的理解能力明顯得到了實質(zhì)性提高，而整個聽讀過程對師生雙方都是一種享受。

四、結(jié)語

經(jīng)過一個學(xué)期的美文熏陶，學(xué)生的精神面貌有了翻天覆地的變化，我班成為全校的明星班級。陶行知先生曾說：“教師最大的成功與快樂是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生。”把美文帶進課堂，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，我收獲了做教師的成功和快樂。但靜下心來想想還有很多需要去摸索與研究，比如美文進入課堂的時機，方式，如何系統(tǒng)地呈現(xiàn)作為一個人所應(yīng)具備的道德素養(yǎng)，等等。

英語課堂不能僅僅著眼于高考，因為學(xué)習(xí)英語不僅僅是英語文章的閱讀，單詞的記憶或者是做試題的訓(xùn)練，更是一種文化的交流、意識的交融甚至是對人生的感悟和詮釋。語言，如果說只是停留在表面的話，那僅僅是一種符號，只有當(dāng)語言找到了自己的位置才能發(fā)揮最大的效用。

參考文獻：

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