孔子學院的“擴張”與“滲透”

魯成新

中國駐美國大使館教育處公使銜參贊方茂田上月25日表示，經中方與美方交涉和磋商，美國國務院承諾采取靈活態度，妥善解決有關美國大學孔子學院的中國教師簽證問題，而且孔子學院也不需要進行資質認證。這一在海外開辦7年多，擁有350多所學校的孔子學院再度成為海內外華人關注的熱點，有關孔子學院的爭論眾說紛紜，而其背后的是是非非更是引人深思。

◇聚 焦

7年開辦350余所 推廣中國“軟實力”

德國在世界范圍內積極從事文化活動的文化機構叫“歌德學院”，西班牙的叫“塞萬提斯學院”。中國的對外漢語推廣的文化機構也取了一個具有文化象征性意義的名字——孔子學院。

2002年，中國開始醞釀在海外設立語言推廣機構。時任國務委員陳至立提議，以中國儒家文化代表人物孔子的名字將其命名為 “孔子學院”。2004年11月21日，中國第一所海外“孔子學院”在韓國漢城掛牌。

截至2011年8月底，各國已建立353所孔子學院和473個孔子課堂，共計826所。僅美國就有81所孔子學院。

美國正式開辦孔子學院是在2004年11月份，合作雙方是馬里蘭大學和天津南開大學。雙方設有理事會，由美方院長和中方院長共同管理。2005年3月8日正式招生開課。

截至2010年9月，該孔子學院及下屬孔子課堂已擁有各類注冊學員約460人，漢語推廣影響到的學校達30余所。

在海外建立“孔子學院”是中國政府主導的國家項目之一。設立“孔子學院”的主要目的，是為了推廣漢語教學，向其他國家的漢語學習者提供優秀的學習資料。國家漢辦具體承擔孔子學院建設工作。國家漢辦副主任馬箭飛對媒體解釋說，主要是由于世界性的漢語學習需求不斷增加，而海外漢語教學資源匱乏，質量不高。

為了更好地運作孔子學院，2006年還在北京成立了孔子學院總部。

“孔子學院”被視為中國政府向世界推廣“軟實力”的體現。而其良好的推廣效果也引發了當地人士和媒體的關注。

《華爾街日報》報道闡述中國“軟實力”上升的話題時，所舉的一個例子就是，2006年中國在美國僅有不到10所孔子學院，而如今在美國擁有近百所孔子學院及類似的孔子課堂，在其他國家還有數百所。

與《華爾街日報》只是客觀地強調了“孔子學院”的政府資金支持的背景相比，孔子學院“擴張速度過快”也引發海外質疑，而2010年，時任日本大阪產業大學事務局長的重里俊行甚至不友好地稱，“孔子學院”為中國的“文化間諜機關”。

針對這樣的“質疑”，時任國家漢辦副主任、孔子學院總部副總干事趙國成解釋說，孔子學院不是中國的諜報和宣傳機構，所有孔子學院的設立都是國外主動申請的，“沒有申請我們不做”。

他在這方面顯得很自信，國外有人對孔子學院存在偏見，“部分外國人懷疑孔子學院是中國的諜報機構，這都不用中方反駁，國外的大學站出來澄清說孔子學院不是那樣的機構”。孔子學院的章程不是自己制定的，總部理事會也不是中國的獨家機構，而是一個有多名外籍人士參與的國際化機構。

◇分析

中美之間無小事

從整個事件看，導致這場風波主要有兩個方面的原因，一是美國國務院的公告部分內容語意不清，容易導致誤解；二是部分媒體對公告進行了“誤讀”，過早下結論，引導輿論指向背后有“政治動機”。

“從我與美方的整個接觸和直接洽談中，我感覺整個事屬于(簽證)規范過程中的程序性問題、技術性問題。”方茂田說。

他指出，這一事件說明，為確保中美人文交流的順利進行，加強雙方的交流和合作，在遇到問題時多溝通、多協調至關重要。

對于記者問及的為何很小的事能夠引起如此大的風波，方茂田說：“中美之間無小事，事先若欠缺溝通，容易在信息不對稱的情況下產生歧義，因此事先溝通十分重要。”

◇關注

J-1簽證引發的混亂

據中國駐美使館教育處公使銜參贊方茂田介紹，引發這場風波的核心問題是J-1簽證。目前國家漢辦選派到美國從事漢語教學的中文教師主要有兩類：公派漢語教師和自愿者。

公派漢語教師持J-1教授和交流學者簽證，在孔子學院所在大學任教沒有問題，但有一部分是在當地中小學任教，按照美方的要求，在中小學任教的應持J-1教師簽證。同樣的，志愿者中拿J-1教授和交流學者簽證在當地中小學任教的也有問題。

據了解，J-1簽證是一個大的簽證類別，其中包含學生、短期訪問學者、培訓人員、教師、教授、研究學者、部分專家、醫師、少數國際訪問者、少數政府訪問者、夏令營顧問、換工住宿者等十幾類，適用范圍非常之廣，因此易發混亂。

◇講 述

孔子學院志愿者講述教學經歷

——“孔院給當地帶來微妙變化”

【講述人物】

嚴璐，揚州大學文學院研二學生，2010年7月至2011年6月在美國肯尼索州立大學孔子學院擔任志愿者，在佐治亞州的Mount Vernon Elementary School擔任中文老師。今年7月，她準備再次到該孔子學院做志愿者。

選拔志愿者歷時半年

記者：你是怎么通過選拔成為孔院志愿者的？

嚴璐：一開始由學校選拔，然后到上海面試，包括心理測試、專業能力以及英語能力測試等內容。另外還要進行中華才藝展示，比如編中國結、跳民族舞、書法。

記者：通過面試之后，還需要培訓嗎？

嚴璐：通過面試后，我到漢辦總部培訓兩個月，還要參加結業考試。所有通過才能給予資格證書，通過培訓的學員才被列入漢辦推薦的名單中。

各個孔子學院所在的高校，會根據名額向漢辦提出申請名額，拿到名單后，給各個學員發邀請函，未被選上的作為儲備志愿者。整個過程歷時半年。

家長主動要求延課時

記者：你去孔院后如何開展工作？

嚴璐：我所在的是一個有700多人的公立學校，從幼兒園到五年級共有六個年級，每個年級有6個班級。之前學校沒有開過漢語課，所以漢語被歸為和電腦、美術一類的課程。一開始，我每天從8點開始上課，上到放學，每天15節課。當時是“跑班”，一上午跑12個班，每課15分鐘，連軸轉。

一段時間后，家長們感覺孩子從中文課堂學到了很多有趣的東西，要求延長上課時間，于是漢語課從15分鐘變成45分鐘的大課，每天要上6大節。

每天時間安排得很緊，下課吃完飯第一件事情是備課，備完課都要準備小獎品，上課的時候用得著。

周末開設漢語興趣班

記者：孩子們對漢語的熟悉程度有何變化？

嚴璐：一開始，孩子們學了基本的交友漢字，回到家可以說“你好，爸爸媽媽”，還能喊一些親屬的稱謂。在之后的課堂上，會開展一些活動，我們會準備小禮品，比如中國結、小折紙等，孩子們會把有中國特色的小獎品帶回家，家長第二次看到后也很稀奇。

除了平時的上課之外，每周六還開設了漢語興趣班，更是次次爆滿。興趣班主要講一些中國文化，還會教孩子們中國書法、編中國結等。

記者：當地人對漢語文化的熱情如何？

嚴璐：他們多數人對中國和中國文化真的是一無所知。中國對他們來說很遙遠，漢語更是一門很難的語言。孔院開辦漢語班后，給當地帶來了一些微妙的變化。學了漢語的孩子，甚至會在老師面前炫耀。那些老師就會在想“我們是不是落伍了，是不是也要學習漢語？”同樣家長們也發出同樣的疑問。這樣他們就有了好奇心，也想去學習和接觸。孔子學院正好成為他們了解中國文化的橋梁。