關于對小學數學愉快教學策略的研究

李嬌

摘要： 愉快教學的目的在于讓學生在輕松、愉快的氣氛中，積極主動地去獲得知識，從而達到讓學生體驗成功，激發學習興趣的目的。在小學數學中實行愉快教學，要根據小學生的身心特點進行。讓學生自食其力，可以有效增強課堂教學效果。本文分析了小學數學教學中進行愉快教學的方法策略，希望對廣大小學數學教師有所幫助。

關鍵詞： 小學數學愉快教學研究探討

教學活動是在知識、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。情感這條主線在小學教學中尤其重要，因為兒童在愉快的氣氛中進行學習，可以消除緊張的情緒，抑制學習中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力。

一、提倡學生自主學習

新的《數學課程標準》指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。”學生對數學活動參與的程度與學習時產生的情感因素密切相關。教師在課堂教學中要建立起民主平等的師生關系，營造和諧的學習氛圍，使學生產生“心理安全”及“心理自由”的情感。學生可以毫無顧忌地表達自己的想法，自覺參與的欲望必然增強。在課堂中，教師要營造民主、平等、和諧的氛圍。首先，教師應該更新教育觀念，相信每一個學生通過自己的努力，都可以在原有的基礎上得到發展。對待學生應該一視同仁，使每一個學生都有平等表現自己的機會，都能享受成功的喜悅。其次，教師在評價學生回答的問題時，應多用一些激勵性的語言，如：“你說得不錯”、“你真聰明”、“不要緊，慢慢說”、“你再想想”等尊重、期盼性的語言。這種以學生的發展為本的課堂教學必然會激發學生愉快學習的情感。

二、引導學生參與活動

數學是愉快教育的源泉。因為數學中經常出現“問號”,有“問號”就可以激發學生的學習需求。而變“問號”為“句號”，完成知識上的“轉化”，則必須通過自身的探索實踐實現，因為這樣，才會使學生產生滿足的愉快感，成功的喜悅感。而這種情感將會激發學生更高的學習積極性，促使學生不斷地追求新的成功。因此，學生的求知欲被激發后，教師要充分發揮學生的主體作用，讓他們積極地參與探索新知識的學習活動，給他們創造獲取成功的機會。例如：在教學元、角、分之間的關系時，我運用老師與學生、學生與學生兌換錢的方法進行教學，既貼近學生生活，又充滿情趣；既培養了學生運用數學知識的意識，又培養了其動手動腦的能力；既使學生學到了知識，又培養了其運用數學知識解決實際問題的能力。

三、善于利用媒體教學

信息技術和現代教學媒體的多樣性、新穎性、趣味性、藝術性等特點，以及靈活多樣的表現方法，有利于對學生學習興趣的激發和學習積極性的調動。計算機作為新型的教學媒體，具有先進的技術功能，它能夠對文字、數據、聲音、圖像、動畫、錄像、電影等多媒體信息進行綜合處理，教師根據教學內容，結合教學目標，通過特定的技術，利用電腦的獨有功能，設計出教學課件，把原本死板、無聲平面的內容變成生動逼真、有聲有色、立體的畫面，使枯燥的課變得生動有趣，從而使學生愛學、樂學，收到事半功倍的效果。

四、精心設計練習題目

學生經過自己的努力獲取了新知識，心理上得到滿足，產生了愉快的情感。這時，老師若用機械重復的練習鞏固已獲得的新知識，學生就會感到枯燥、乏味。小學生注意力的穩定性隨著年齡的增長而增強。年齡越小，注意的穩定性越差。一節課中，學生學習了一段時間后，注意力就會分散。這時，我們要適時、適當地安排一些練習，穿插于教學之中，使兒童的大腦處在只有一個興奮中心的狀態。要用科學的、富有啟發性的方法指導學生練習，使學生能練一題、議一組、會一串。另外，要注意安排適量有彈性的練習，逐步啟發，層層遞進，深刻地理解知識，使學生在獲取知識的同時，智能得到發展。

五、充分運用激勵評價

首先，在具體教學中，對成績好的學生要給足高分，讓他們的學習勁頭更足。其次是優待學困生。當學困生能獨立完成小測驗中的基礎部分時，可將評分偏向基礎部分，從而給學困生也打出一個適當的高分，使他們覺得自己也有“奔頭”，達到激勵的作用。在組織學生進行趣味競賽的過程中，還要注意改變少數尖子生長期壟斷的情況，想辦法讓各個層次的學生，包括學困生，都有獲獎的機會。最好的辦法就是將評分分為A、B、C三個級別進行，各個級別均有一、二、三等獎。盡管在這些獎中，同是一等獎，水平差異很大，但對學困生來說，由于歷來與獲獎無緣，因此對得獎非常珍惜，備受鼓勵，為他們的學習增加新的動力。平等、民主、親密的師生關系是營造和諧愉快課堂氣氛的基礎。所以，教師在日常生活、學習中，必須首先愛其生，才能使學生“親其師，信其道”。這就要求教師不斷培養自己良好的心理修養，不斷加強職業道德教育，提高自己的政治業務素質。

總之，愉快教學是實施素質教育的有效途徑。在數學課堂中實施愉快教學，能夠激發學生對學習的興趣和學習熱情，有效地增強教育教學效果。只有在具體教學中提倡學生自主學習，強化活動參與探索，善于利用多媒體教學，充分運用激勵評價，才能真正激發學生對學習、對知識的興趣，提高學生學習的積極性。

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