優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)質(zhì)量

潘衛(wèi)峰

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，一直是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的要求．在教學(xué)過(guò)程中，教師有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是其中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)．所謂教學(xué)設(shè)計(jì)指教師依據(jù)教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，解讀教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真研究學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，組織教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，并科學(xué)地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是課前準(zhǔn)備的一個(gè)過(guò)程．

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括以下幾個(gè)方面，一是解讀教材內(nèi)容，掌握教材中的重難點(diǎn)，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)；二是全面、深入了解每一名學(xué)生，掌握學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)清學(xué)生的思維特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力水平等，在課堂教學(xué)中有效做到因材施教；三是組織教材內(nèi)容，選取科學(xué)的教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)要確保條理清楚，層次分明，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，難易適中和詳略得當(dāng)，另外教學(xué)方法的選擇要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)靈活選擇．

一、認(rèn)真鉆研教材，確定教學(xué)目標(biāo)

教材是教師與學(xué)生的教與學(xué)的根本，教材內(nèi)容的編制既要有一定的廣度，以適應(yīng)學(xué)生廣泛的求知欲，同時(shí)要有一定的深度，以促使學(xué)生積極探索．教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要發(fā)掘出教材中所蘊(yùn)含的精髓，梳理知識(shí)要點(diǎn)，理順前后知識(shí)的聯(lián)系，教學(xué)設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)，準(zhǔn)確找出難點(diǎn)的突破方法，確定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)．

現(xiàn)以蘇科版九年級(jí)上冊(cè)第一章中的“等腰梯形的性質(zhì)和判定”為例．

本節(jié)內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容是研究等腰梯形性質(zhì)與判定，在八年級(jí)中已經(jīng)對(duì)梯形的性質(zhì)有了初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)軸對(duì)稱圖形的研究，掌握了等腰梯形性質(zhì)，一是等腰梯形對(duì)角線相等，二是在等腰梯形中同一底上兩角相等；等腰梯形的判定，一是兩腰相等的梯形是等腰梯形，二是同一底上兩角相等的梯形是等腰梯形．現(xiàn)將繼續(xù)深入研究等腰梯形的性質(zhì)，性質(zhì)與判定在內(nèi)容上沒(méi)有新的變化，但在要求上有更高的要求，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意前后的層層深入的變化．

重、難點(diǎn)確定：本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)與研究等腰梯形的性質(zhì)和判定；難點(diǎn)是等腰梯形中常見(jiàn)輔助線的作法．

對(duì)教材內(nèi)容的把握是掌握教材的第一步，接下來(lái)要認(rèn)真研究，對(duì)知識(shí)內(nèi)容的拓寬與延伸，找出教材中深藏的知識(shí)要點(diǎn)．如在“等腰梯形”這一節(jié)中，等腰梯形中常見(jiàn)輔助線的作法是需要補(bǔ)充與拓展的部分，常見(jiàn)的作法有五種，作高、平移對(duì)角線、作對(duì)角線、延長(zhǎng)兩腰和割補(bǔ)梯形．

只有對(duì)教材重難點(diǎn)作出準(zhǔn)確的定位，教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)才具有準(zhǔn)確性、合理性，只有對(duì)教材內(nèi)容深入地探究與挖掘，才能更好地把握教材，講透教材．

二、全面了解學(xué)生，實(shí)施因材施教

要想教好學(xué)生，首先要了解學(xué)生，目前教學(xué)模式仍是班級(jí)授課制度，班級(jí)中學(xué)生人數(shù)比較多，所以要想確保每名學(xué)生都有不同程度的發(fā)展與進(jìn)步，課前備學(xué)生也是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)中的主要工作．教育教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，目前班級(jí)人數(shù)較多，學(xué)習(xí)能力水平與認(rèn)知水平參差不齊，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理、豐富的學(xué)習(xí)情境，以滿足每名學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，確保每名學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)都有不同程度的進(jìn)步．

幫扶后進(jìn)生是教學(xué)工作中的重要組成部分，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平或接受能力有所差異，所以這部分學(xué)生常是教師課堂教學(xué)中的特別關(guān)注的部分，在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生獲得幫助的機(jī)會(huì)．課堂教學(xué)中培優(yōu)工作是核心，因?yàn)檫@部分學(xué)生是班級(jí)學(xué)生的主體部分．在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要精心設(shè)計(jì)和安排一些有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)．

如，在“等腰梯形的性質(zhì)和判定”這一節(jié)中，對(duì)性質(zhì)、判定的回顧這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)困生來(lái)展示．如果直接提問(wèn)，可能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以教師可以借助等腰梯形紙片的演示等教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)用等腰梯形的軸對(duì)稱性來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)這部學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶，效果會(huì)更加的明顯．在對(duì)等腰梯形輔助線作法的探究過(guò)程中，可以讓優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)表現(xiàn)，發(fā)揮他們的想像力構(gòu)造圖形來(lái)解決問(wèn)題，問(wèn)題的給出要有一定的挑戰(zhàn)性，可以激發(fā)學(xué)生求知欲與表現(xiàn)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性．

三、分析教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教學(xué)方法是指，在課堂教學(xué)中，為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，師生在共同活動(dòng)中采用的手段與方法，即包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法．不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)選取不同的教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以保證學(xué)生正確地領(lǐng)會(huì)和系統(tǒng)地掌握教材，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、技巧，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生能夠生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性．

如，在概念的教學(xué)中，可以采用講授法，教師可以創(chuàng)設(shè)概念生成的生活環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)概念的產(chǎn)生有直觀形象的理解，講解、剖析概念的內(nèi)涵，舉例說(shuō)明概念的外延，讓學(xué)生從不同的角度對(duì)概念進(jìn)行理解．絕對(duì)值的概念是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中難點(diǎn)之一，為了讓學(xué)生方便理解，可以先創(chuàng)設(shè)生活情境，引入絕對(duì)值概念生成的必要性．在一段東西方向鐵路上，有兩個(gè)火車站Ａ站和Ｂ站，假設(shè)向東為正，從Ｂ站到Ａ站的車票為１０元，問(wèn)：從Ａ站到Ｂ站的車票可以表示為-10元嗎？負(fù)數(shù)可以表示相反意義的量，在生活中有些量與方向無(wú)關(guān)，那么又該如何表示呢？這樣自然引入絕對(duì)值的概念，由問(wèn)題把學(xué)生思維激活起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．在初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，不少內(nèi)容是以計(jì)算為主，所以這樣的課型安排可以采用練習(xí)訓(xùn)練法，通過(guò)多種方式的練習(xí)達(dá)到掌握知識(shí)的目的．

在課堂教學(xué)中，常用的教學(xué)方法有講授、觀察思考、實(shí)驗(yàn)探究、練習(xí)、復(fù)習(xí)等．在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，研究教材內(nèi)容特點(diǎn)，選擇科學(xué)、有效的教學(xué)方法，是提高課堂質(zhì)量的有效保證．

總之，教師課前準(zhǔn)備情況直接影響課堂的教學(xué)效果，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)要明確教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)章節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平．科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)能夠突出重點(diǎn)，鮮明地體現(xiàn)了解決難點(diǎn)的教學(xué)機(jī)智，能夠恰當(dāng)?shù)剡x擇和應(yīng)用教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓全體學(xué)生都能得到發(fā)展．