緊貼部隊需求 強化教學管理 提高任職能力①

楊繼剛 劉洋

摘要:隨著新軍事變革的不斷發展,當前軍校任職教育面臨著巨大挑戰,針對培訓任務、目標、對象發生的重大變化,通過幾年探索實踐,學員隊形成了“培訓目標與第一任職需要相結合、課堂教學與課外實踐相結合、日常管理與部隊現實相結合、素質拓展與個人發展相結合”的教學管理模式,有效地實現任職教育的培訓目標和培訓效果。

關鍵詞:任職教育教學管理

中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)04(c)-0248-01

隨著新軍事變革的不斷深入,軍隊院校教育面臨的形勢和任務也發生了深刻變化,初級指揮任職培訓在新軍事變革席卷全球大形勢下應運而生。如何達到第二炮兵基層部隊對學員第一任職需要的高標準要求,是亟待任職培訓學員隊干部思考的問題。近年來,通過深入研究、積極探索、大膽實踐和不斷創新,摸索出了“培訓目標與第一任職需要相結合、課堂教學與課外實踐相結合、日常管理與部隊實際相結合、素質拓展與個人發展相結合”的教學管理思路,有效地提高人員培養質量。

1瞄準第一任職需要,明確學員培訓目標

相對于學歷教育而言,初級指揮任職培訓還是個新生事物,從基層部隊到學員個人等各方面還有個接受的過程,特別是參加初級指揮任職培訓的學員(以下簡稱“4+1”學員)已經完成了四年軍校學習、取得了工科學士學位、對軍校生活完全熟悉,自認為已具備了到部隊一展身手的能力,而且從部隊當前實際和個人發展角度等方面考慮,對任職教育必要性存在認識偏差。作為教學管理干部要從以下三個方面抓好思想引導,實現學歷教育與任職教育的“無縫”鏈接。首先,要進行《初級指揮任職培訓方案》學習,使學員對部隊發展趨勢和任職教育階段的地位、作用、目標、內容等有一個全面的認識。其次,在開學初期,隊干部要結合基層任職經歷,進行《基層部隊崗位設置和個人發展》專題授課,使學員對部隊崗位編成、必備素質和個人發展一個深入全面的了解,牢固樹立“磨刀不誤砍材功”的思想。第三,要積極發揮部隊教育資源,主動邀請在部隊工作的優秀干部、已經畢業的“4+1”學員等來隊現身說法,使學員們能夠親身感受到部隊的真實情況和一線指揮軍官的氣質和形象,加深學員對部隊實際情況的了解,深刻認識到自身存在的不足,及時解決個人存在的思想偏差和現實問題,有效提高學員學習訓練的積極性,使其自我鍛造和完善更具有目的性和主動性,使人才培養目標指向性更強。

2以軍事技能為抓手,強化學員軍事素質

軍事技能是學員第一任職的立身之本和發展之基,課堂教學只能是引思路、教方法和答疑解惑,作為學員隊干部要明確“崗位指向”基礎,緊盯“能力本位”這一要求,組織學員按專業型號分組,發揮集體學習的優勢,緊緊抓住部隊年度訓練任務、導彈測試發射流程和部隊作戰指揮流程三條主線,以“三講”訓練為抓手,利用課外時間加強專業技術、組訓方法和作戰指揮的學習,強化學員指技能力。一是在專業技能培養上,采取按導彈型號分組、按照導彈測試發射流程定任務,組織每名學員進行專業授課、“三路圖”(電路、液路、氣路)原理分析,通過個人試講、隊干部逐個檢查、分組交流的方式,提高學員的教學能力,促進對全武器系統的掌握。二是采取隊干部集中授課與座談交流相結合的方式,對《軍事訓練與考核大綱》、《旅團年度訓練計劃》和“十大訓法”等進行系統學習,對專業基礎訓練、專業理論訓練、規程訓練、模擬訓練、實裝操作訓練和分隊合成演練等組訓方法進行專題介紹,使學員深入了解和掌握部隊組訓中的內容、時間、方法、標準和要求等,為培訓后期的實裝操作和作戰演練打牢理論基礎。三是采取作戰要素介紹、作戰方案學習、按型號分組推講和沙盤推演的方式,使學員對《戰備等級規定》、《作戰指揮規定》、導彈旅作戰行動和分隊火力突擊行動有一個直觀和細致的了解。

3緊貼基層工作實際,提升學員管理能力

“4+1”學員的成長一帆風順、開放寬松的院校教學管理模式,使他們具有過分追求自由民主、強調自我設計等現象,這在高度集中、節奏緊張的基層部隊中很難適應,在個人發展過程中可能出現:不能正確對待挫折和批評、容易思維極端化等缺點。作為任職培訓學員隊必須結合實際,緊緊圍繞任職教育人才培養的總體目標,發揮管理育人功能,提倡和實施自主管理,培養學員良好的自覺意識和創新精神。一是要充分發揮學員自主管理的主動張力。采取競爭上崗、按季度換屆的方式,劃分專業和設置模擬連骨干崗位,推行干部把關指導、學員自我管理、定期講評的方式,充分發揮管理育人功能,減少管理者與被管理者之間的對立情緒,讓學員在管理過程中認識管理、自我管理、學會管理。二是充分發揮管理規章的約束力。強化依法治軍、從嚴治軍的理念,依據學校《學籍管理制度》、《正規化管理細則》等制度,結合實際,制定《初級指揮任職培訓學員量化評比辦法》,實現日常考評與定期考評相結合、教學考核與任務考核相結合、代職考評與作業考評相結合、支部考評與群眾測評相結合。三是充分發揮環境和干部育人的引力。要強化環境育人的作用,立足自身實際充分發揮走廊文化、俱樂部文化和櫥窗文化,以及個人床頭張貼勵志格言等形式,全面營造以軍人價值觀為核心的軍營文化氛圍,形成有利于人才培養和成長的軍事和文化環境。

4以人為本注重長遠,強化個人素質拓展

初級指揮任職培訓緊盯第一任職基礎的同時,也要注重加強學員特長能力培養。要結合學員個人的具體需求、興趣愛好和發展方向,廣泛開展群眾性的學習交流研究活動,如成立廣播站、多媒體制作組、沙盤制作組、國際形勢研究組、新聞報道組、板報制作組、攝影組等,將全體學員編在各小組內,為他們提供一個研究問題、培養特長、更新觀念、改善方法、提升技能和設計未來的交流和發展平臺。管理干部要參與其中,引導各組民主確定“精兵強將”任負責人、科學制定學習計劃、確定研究主題,主動邀請相關專家和經驗豐富的干部進行專題輔導,增強活動的針對性和有效性。幾年來我們培訓學員在新入伍大學生軍政基礎強化訓練、部隊野外駐訓和實彈發射任務中挑大梁、擔重擔,受到了各級的一致好評。學員本人普遍反映通過任職培訓使他們的能力素質得到了明顯上升,到部隊任職進入狀態快、工作效率高,受到基層主官的一致好評。雖然我們在任職教育管理工作上取得了一些成效,但在工作中還存在很多問題,我們將繼續以科學發展觀為指導,以新的觀念、新的思路和新的辦法,積極謀求任職教育管理的新途徑,提高管理工作的針對性和有效性,發揮管理工作的最佳效益。