借助媒體功效,展示體育教學風采

李永剛

摘 要:在體育教學中,教師可以通過圖像、動畫、影像、聲音等多種媒體來直觀逼真地反映技術動作的動態變化過程,調動學生的聽覺和視覺,誘發學生思維,達到激發學生學習動機的目的。在促使學生積極參與體育活動的同時,讓學生懂得科學鍛煉身體的方法,掌握一定的技巧。

關鍵詞:媒體體育教學動作展示

中圖分類號:G424 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)05(a)-0179-01

隨著多媒體教學在課堂教學中越來越廣泛的應用,體育課堂上,學生對媒體教學的興趣也越來越濃厚。在教學中,教師可以通過圖像、動畫、影像、聲音等多種媒體來直觀逼真地反映技術動作的動態變化過程,吸引學生的聽覺和視覺,誘發學生思維,達到激發學生學習動機的目的。初中體育新課程標準提出:“促使學生主動參與體育活動的關鍵是通過形式多樣的教學手段、豐富多彩的活動內容,培養他們參與體育活動的興趣和愛好,形成堅持鍛煉的習慣和終身體育的意識。在促使學生積極參與體育活動的基礎上,還應使學生懂得科學鍛煉身體的方法。”由此可見,借助媒體的功效,展示體育教學的風采是很有必要的。

1 媒體走入課堂是時代的選擇

新課標對初中體育教學提出了更高的要求,我們在平時的室外教學的同時,也要注意室內學法指導的配合。隨著我國體育事業的飛速發展,國際體壇上超人成績越來越多,無論是NBA聯賽,吸引世界矚目的奧運會,還是年年不斷的世界錦標賽,都從不同層次吸引著學生。現代媒體技術手段越來越先進,學生已經遠遠不能滿足課堂上教師的講解,他們更有一種強烈的渴望:能夠借助上體育課的機會,看一眼在家中被禁足的籃球賽,欣賞足球賽中驚人的遠射,觀看體操王子的風采……

初中體育教學,不僅要教給學生理論,更要結合實際內容引導學生熱愛體育,讓學生對體育的興趣不僅僅停留在一節放松心情的課這樣一個層面上。在現代媒體技術多樣化的大背景下,體育教師在課堂教學中,要利用多種教學手段,借助豐富多彩的活動培養學生的興趣愛好,讓所有學生的注意力都被體育活動吸引過來,并積極地參與到活動當中。而要達到這一目的,必須要借助媒體教學手段,發揮媒體在體育課堂教學中的作用,真正讓學生愛體育,并使有特長的學生極盡所能地發揮出來。因此,媒體教學手段走入課堂是時代的選擇。

2 媒體推助,講練結合出奇效

城鎮初中體育教學的場地更加寬闊,要求更加嚴格。為適應新世紀體育教學的發展要求,為克服傳統體育教學模式的三個不利因素:教師的喜好與特長影響教材的選擇;教師年齡影響教材的選擇;技術動作難示范影響教學進程。克服這樣三個不利因素之后,我們采用現代教學手段——多媒體課件,來輔助體育教學,收到了良好的效果。

將媒體課件引入課堂,意味著體育課將由室外走入室內。上課時學生納悶:為什么不到操場上上體育了？室內課是不是就不用鍛煉了？為了解除學生的疑惑,我告訴學生:今天我們要玩一個小游戲。在運用游戲軟件進行輔助教學第一節,我采用制作的“籃球”多媒體游戲光盤,在競賽規則允許的條件下隨意設置比賽環境,可以毫不費力地將基本戰術配合一一表現出來。伴隨著有聲有色的動畫場面,學生表現出極高的興致。課外活動時許多學生主動模仿練習,并且在班組籃球賽中能夠作出精彩的戰術配合,多媒體電腦教學最大的優點就是能給學生提供直觀的感受,通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術,帶給學生生動的、真實的形象,并引導學生發展思維,幫助學生突破重點難點,提高教學質量。

在體育教學中,教師的講解和學生的練習,都是很重要的教學手段。“講”是教師用語言使學生了解所學動作的名稱、目的、要領、以及完成方法等等,把理論知識傳授給學生。而“練”則是學生根據講解的要求,在教師指導下,通過反復實踐(練習),體會動作要領,把知識變成技能,將技術學到手。媒體教學起到了以往的板書、口授形式則達不到的效果。例如:向學生們介紹跨欄的技術動作時,如果用傳統的示范、講解方式來進行教學,即使是分節動作,教師在講授起步、量步、抬腿(根據自己個人習慣抬左腿或右腿)、跨越等系列動作時,雖然緩慢,但是仍有許多學生不能完全領會具體的動作。為了讓學生更直觀地了解,我找了劉翔參加110米跨欄比賽的錄像,再結合動作視頻的分節講解,讓學生在體育場大屏幕前細致地觀看,揣摩,再到欄前親自練習,這一系列的教學過程,不用教師過多地講授,學生通過自己的觀察,實踐,逐漸了掌握了跨欄的技巧,一節課下來,教師講解的并不多,但是學生學到的卻不少。

媒體課件、動畫等在學生大腦中形成清晰完整的技術動作,學生練習起來便會更有勁,更主動,對動作要領便能直觀理解,掌握技術動作也就更快。借助媒體的功效,講與練的結合,課堂效果非常顯著。

3 媒體引用,開拓視野

多媒體在體育教學中,多以動畫、課件、視頻材料等形式出現,還有技術動作的再現,都為體育教師的課堂教學及訓練提供了一定的幫助。例如在運動員訓練時,我們可以把學生的運動技術錄像或圖片和優秀運動員的技術錄像或圖片放在一起對照分析,找出學生技術動作的差異與不足,幫助學生改進動作。這一技術以往運動隊訓練應用較多,應用于體育教學對身體本體感覺較差,不能很好感覺自身動作的學生尤為有效。

更多地學生通過體育課堂中的多媒體手段,拓寬了視野,增長了見識。更大程度地激發了城鎮初中學生對體育的興趣。他們在課下談論更多地是關于體育方面的信息與賽季內容,在課堂上則更為活躍地參與到各種技能地訓練中來。甚至在特長生的訓練中,一些較散漫的學生也表現出了濃厚的興趣,對自己要求更加嚴格起來,態度也較以前認真了許多。

總之,媒體功效對體育課堂起著不可忽視的作用。只有親自實踐,將媒體運用到課堂上,做到理論與實踐的結合,才能使學生對體育學科的興趣更加濃厚。引用媒體是體育教學改革中的一種新型有效的教學手段。雖然目前應用于體育教學實踐還相對較少,但只要通過我們的共同努力、研究和開發,必將在體育課堂上收獲更多。

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