家教：價值觀教育是根基

陸士楨 王劍英

縱觀2012，伴隨著家庭教育事業逐漸改善與發展的同時，也在所難免地出現了各種各樣的現象和問題，不管是家教理念的碰撞，還是家教行為的困惑，它們都曾帶給了我們對家庭教育的震動和思考。年末之時，我們再次選擇了一些一年來典型的熱點理念和問題，請專家們解讀分析，希望家長們能從中得到啟示和收獲。

成功的家庭教育不僅是創建和諧教育的目標,也是創建和諧社會的目標。然而，當前許多家庭的教育卻并不成功，家長過分重視家庭撫育功能的發揮，而容易忽略精神、價值觀上的培育，這使得很多孩子在價值觀上的問題越來越多，主要表現在：社會理想的缺失，對生命的輕視，價值行為的失范等，這不利于孩子的全面發展和社會化的順利實現。因此，家庭教育必須重視價值觀念的培養，以推動孩子更好地成長和發展。

家庭的價值觀教育對青少年的全面發展起到了至關重要的作用，家庭教育要在確立進步的社會價值基礎上充分發揮教育功能。

—— 陸士楨

很多人認為（不管生在50年代、60年代或者生在70年代還是80年代），現在的孩子不如自己小的時候過得高興，為什么？原因很復雜，但有一點很關鍵，家庭教育觀念起的作用特別重要。同時，當前很多家長以“要么有錢，要么當官”來作為對孩子的未來發展期望，這樣的期望，很難讓孩子健康成長，也注定不會保證孩子未來能和諧幸福地生活，因為它忽略了一個很重要的問題，那就是價值觀的培養。

一個家庭要對孩子進行正確價值觀的培養，需要做到：

價值觀的作用要知道

一個孩子的正常發展應該是生理、認知、情感、精神、道德、社會性六個方面的全面發展，缺少任何一個方面，都可能會造成他成長發展中某些方面的缺失，甚至發生不可預知的危害。而在當前的家庭教育中，由于缺乏正確的認知和全面的認識，父母等教育者最重視的是孩子身體健康等生理方面的發展，而情感和道德方面的發展，往往是在出現問題時才會開始注意并有針對性地采取措施。而現實卻不斷告訴我們，精神層面、尤其是價值觀，對孩子的健康發展起著重要的作用。一是定力作用，即價值觀決定著他將來成為一個什么樣的人，走什么樣的道路；二是推動作用，即價值觀是孩子前進的動力，正確的價值觀能夠催人奮進，促使他在成長中不斷拼搏進取；三是提升作用，即價值觀能夠給人帶來快樂、幸福和滿足感，能夠提升他精神領域的滿意程度。

充分利用家教優勢

由于家庭教育具有隨意性、零散性、“身教重于言教”等突出特點，家庭對孩子的行為習慣、心理特征，特別是價值觀的影響最大。

教育的首要功能就是個體的社會化功能，而孩子的價值觀也是在其社會化的過程中形成的。和學校教育、社會教育相比，家庭教育在促使孩子社會化上有明顯的特點和優勢。首先，家庭是青少年學習社會生存技能的重要場所。在父母等教育者長期有意識的灌輸和家庭環境的影響下，青少年往往能夠在幼兒時期就能形成強烈的安全意識，如不給陌生人開門、不吃陌生人給的食物等，此外自理能力、交流能力、與人相處能力等都是從家庭中習得。其次，家庭教育是孩子習得社會生活規范和社會行為規則的重要途徑。人作為社會的一員，必然受到各種準則和規范的制約，父母等教育者在孩子剛接觸社會時，就會告訴他們什么事可以做，什么事不能做，以保證孩子的行為始終在社會規則允許和保護的范圍內。第三，家庭教育幫助孩子形成正確的社會角色意識。孩子從出生始，就不可避免地被賦予各種角色，在家庭中是“孫子”、“兒子”，在學校是“學生”、“同學”。家庭教育能讓孩子知道每個角色的獨特含義，并告訴他如何正確扮演社會角色和進行角色轉換。

要培養孩子五個進步價值觀

祖國利益至上。家庭愛國主義教育應以通俗的語言和簡單的方式讓孩子形成正確認知，包括五角度：一是祖國是一塊地域，愛祖國就是愛它的山川大河和每一寸土地；二是祖國是一群人，愛祖國就是愛父母家人和每一個中國人；三是祖國是歷史和文化，愛祖國就是愛傳統文化；四是祖國是現實的，愛祖國就是愛社會主義中國；五是愛祖國不僅是一種意識，更要體現在行為上。

堅持人民利益方向。任何個人價值無不是在社會服務和社會奉獻中實現的，家庭教育要讓孩子自覺地把自我價值的實現與國家和人民的利益結合起來，在成長和發展中始終堅持人民利益的方向。

誠信守紀。誠信守紀是青少年道德實踐中的行為準則。家庭教育要讓孩子養成良好的道德行為習慣，誠信為本，遵守紀律規范，從而提升生存和發展的能力。

崇尚科學，熱愛勞動。要讓孩子熱愛科學、反對封建迷信，并學會用科學的思想觀察問題，用科學的方法處理問題，用科學的知識解決問題。同時，要讓孩子熱愛勞動，樂于通過努力來獲取成功。

和諧與包容。即與他人、社會、自然建立和諧的關系。一是與人相處時要堅持平等、誠信、寬容、互助的原則；二是要把個人的需求、利益和發展與社會相結合；三是要熱愛自然、保護資源與環境，從身邊一點一滴做起，以實際行動維護人與自然的和諧關系。

方法要得當

家庭教育的目的和重點都與價值觀直接相關，而決定家庭價值觀教育成敗的則是教育方法的選用。中國傳統的家庭教育方法上習慣于訓斥及對孩子的灌輸和說教，這已不適用于對當代思想活躍、追求創新的青少年兒童進行價值觀教育。因此，采用科學、有效的教育方法開展家庭教育勢在必行。

從大的方面來說，家庭價值觀教育要善于利用社會資源，要善于應對社會提出的問題，教會孩子抵制社會不良影響；要以社會為孩子成長的大課堂，讓孩子接受豐富的社會教育；要積極帶領孩子參與社會、社區的各類活動；還有經常地和孩子一切討論社會問題，幫助孩子學會選擇等。

此外，還有一些具體的教育方法。首先，個體層面，包括國民身份認同、自我身份的建構、談話溝通、評價與激勵、行為養成、情感輔導、榜樣教育等。以國民身份認同方法為例，家長可通過提供國家的文化習俗、象征符號、歷史傳統和價值觀，來塑造孩子對國家和民族的忠誠。其次，社會層面，包括社會傳媒運用、媒介素養培育、社會資源的開發和運用、社會事件的解讀與引導等。以社會事件的解讀與引導方法為例，需要對三個方面加以結合，來幫助孩子逐步建立起準確的視角，清晰的思維方式，以及正確的價值判斷：一是將事件的解讀和青少年自身的知識和價值理念相對接；二是將事件的解讀與青少年之間的交流相對接；三是將事件的解讀與兒童的具體活動相結合。

綜上，家庭的價值觀教育對青少年的全面發展起到了至關重要的作用，家庭教育要在確立進步的社會價值基礎上充分發揮教育功能，以父母為主的家庭教育者要采取正確的教育方法對青少年進行教育。只有這樣，才能夠使家庭的價值觀教育發揮出最優效果。

（陸士楨 教授，碩士生導師，中國青少年研究會副會長、中國社會工作教育協會副會長，曾任中國青年政治學院黨委書記、常務副院長,享受國務院特殊貢獻專家津貼；王劍英，中國青年政治學院思想政治教育專業研究生。）

責編：王敬川