新課程背景下的人文地理教學模式

干國軍

摘 要：人文地理是地理學科中的重要組成部分，在教學中，很多人認為人文地理沒有什么可講的，讀一讀書將教材的內容復述給學生就行了，這顯然是個誤區。如何實現地理新課程理念強調的學習學生生活中有用的地理和對學生終生發展有用的地理？作者結合多年的課堂教學實踐，對新課程背景下的人文地理教學模式做了探索和嘗試。

關鍵詞：新課程 人文地理 教學模式

地理知識一般可分為自然地理（地球運動、天氣與氣候、水文、地質地貌等）、人文地理（農業、工業、城市、交通、人口、文化、旅游）和區域地理（世界地理、中國地理）。高中地理（必修2）側重人文地理，人文地理是從區域的角度分析各社會現象的。這部分內容所涉及的主要內容是社會生產活動，從歷史的角度分析各社會生產部門是怎樣發展起來的，為什么會沿著這樣的軌跡發展，有什么樣的發展規律，人類目前面臨著哪些可持續發展問題。

新課程改革的核心是徹底改變學生的學習方式，由過去的被動性學習轉變為主動性、獨立性、體驗性、聯系性、問題性、探究性學習。地理新課程理念強調學習學生生活中有用的地理和對學生終生發展有用的地理。鑒于以上兩大方面的要求，我以《城市體系》一課為例對新課程背景下的人文地理的教學模式做了以下嘗試。

一、情境?問題?感悟

新課導入通過教學媒體創設一個教學情境，設置一些與課題相關的問題情境，讓學生帶著問題去探究知識，提高學生學習地理的興趣。本課通過展示一組長江三角洲不同等級的城市景觀，讓學生思考：這些不同的城市的數目相同嗎？等級和規模相同嗎？服務的范圍相同嗎？

二、生活?問題?思考

學習生活中有用的地理要引導學生注意觀察生活中的地理現象，善于發現身邊的地理問題，用所學的地理知識去指導自己的生活實際，解釋生活中的地理現象，探究生活中的地理問題，也就是“從生活中來，到生活中去”，從而實現地理知識的自身價值。這一課讓學生通過閱讀淮安市城市簡圖，思考：家住清浦區和平鎮的某某同學在尋求下列幾組不同的服務時，會選擇哪個城鎮？并說出理由。引導學生走進學生的生活實際。

（1）購買紙、筆、米、面等日常消費品，看頭痛感冒等常見病，上小學，等等。

（2）購買彩電、冰箱等生活用品，上高中，等等。

（3）購買時裝等高檔商品，上大學，或者聽音樂會，參觀博物館，等等。

三、閱讀?梳理?積累

人文地理知識理解并不難，但內容分散，不容易抓住重點，因此在學習方法與策略上，應抓住核心知識，并對知識點進行梳理、歸納和總結，理清脈絡，構建知識體系，在整理知識的過程中達到知識的優化、能力的提升，同時增強學生自主學習的能力。本課把課本的知識點設置成填空題的方式，讓學生自主閱讀課本，完成基礎知識梳理。

1.城市的地位

區域的_____、服務中心、區域經濟的_____。

2.城市活動

（1）為城市本身服務。

（2） ，這是城市的基本活動，也是城市發展的 。

3.城市體系

（1）形成基礎：城市與其_____和其他城市發生的各種聯系。

（2）概念：在一定的區域范圍內，由不同_____、不同等級、_____上各具特色的城市相互聯系、相互作用而形成的有機整體。

（3）特征：城市的等級不同，其功能和_____不同。

4.中心地理論

（1）創立人：德國地理學家_____。

（2）主要內容：較系統地闡明了區域內城市和城市內服務中心的數量、_____、_____之間的關系。

（3）應用：區域規劃、_____和商業網點布局等方面。

（4）探究討論：中心地的布局原則和特征是什么?

答：①布局原則：_____原則、_____ 原則、_____ 原則等。

②特征：服務范圍在空間上呈_____，具有_____

四、理論?探究?理解

人文地理規律和原理主要包括農業、工業、城市、交通、商業、旅游等布局原理等。對于這些規律、原理要達到理解、掌握的要求，并能夠靈活運用。為了達到此要求，這一課嘗試讓學生通過討論、探究和讀圖方法，達到對“城市中心地”理論的理解。

閱讀“中心地理論服務范圍示意圖”，探究思考：A、B、C三個中心地的等級大小、服務的范圍、提供的商品種類和彼此之間的距離有何不同？

規律總結：

五、案例?分析?深化

通過剖析典型案例，加深對人文地理規律、原理的靈活運用，做到舉一反三，從而培養學生的知識遷移能力。本課通過長江三角洲城市功能案例分析，從而加深對中心地理論的理解和掌握。

長江三角洲城市功能案例分析

六、實踐?分析?應用

新課程提出了三維教學目標，不僅注重地理知識與技能，而且強調過程與方法和情感態度價值觀。對于人文地理的人文規律和原理知識，提出在掌握人文地理知識的基礎上，讓學生理論聯系實際，培養學以致用的意識，達到“學習對學生終身發展有用的地理”這一目的。這一課，在學習了中心地理論之后，通過對荷蘭的圩田城鎮等級布局的設計，實現對知識的遷移、運用的目標。

荷蘭的圩田城鎮等級布局：

荷蘭人在圍海造田得來的圩田上規劃居民點時，設計者把居民點分為三級，并且充分考慮居民點的人口，根據人口的需求來完善相應的功能。例如，三級居民點大約有3000名居民，設有生活用品、煙草和報刊等門市部，以及咖啡、飲食店、加油站和郵局，等等。如果你是設計者，請你根據圖例在各個圩田中標注不同的居民點等級符號，說說你的理由。