獨立學院學生思想政治工作管理模式探索

姚樹靜

摘要： 獨立學院是深化普通高校辦學機制與體制創新的一種新的辦學模式。針對獨立學院學生的基本特征和管理中存在的主要問題，作者認為了解思想動態，保證學生學習，工作按照制度，鼓勵學生進行自我管理，是一種有效的學生思想政治工作管理模式。

關鍵詞： 獨立學院學生思想政治工作管理模式

獨立學院是指由普通全日制本科高等學校中，按新機制、新模式與社會力量合作舉辦的本科層次的二級獨立學院。獨立學院的學生是較為特殊的群體，探索獨立學院學生的教育管理方法具有重要的現實意義。

一、獨立學院學生的基本特征

獨立學院學生與普通全日制高校第二批錄取的本科學生相比，表現出如下群體特征。

（一）政治上要求上進，但自信心不足。

獨立學院學生大部分來自本省經濟較發達的城市或地區，普遍家庭經濟實條件良好，父母文化素養和政治素養相對較高。父母對子女從小就在思想上和行為上進行熏陶，入校后，表現出政治熱情高，積極要求進步的政治特點。但和二批本科學生相比，由于高考成績不高，挫傷了自信心；同時，因為進入獨立學院生活與學習，更對自己向黨組織靠攏的能力發生懷疑，在向組織上靠攏的過程中表現出一定的自卑感。

（二）綜合素質高，但文化基礎較差。

獨立學院的學生大都注意自身各項素質全面發展，幾乎每個人都有一兩項特長，特別在文體、書畫、社交等方面，可謂是人才濟濟，這正是其他普通高校所不可比的，在口才、溝通等方面，也表現出較高的能力。但在文化基礎方面，畢竟獨立學院的招生分數線為本科三批錄取分數線，因此，相對于母體高校學生，獨立學院學生的文化基礎相對較差。通過對山東經濟學院燕山學院與山東經濟學院各年級、各個專業統計對比發現，學生進校時，高考總分平均低約40分。

（三）活動組織能力強，但紀律觀念淡薄。

獨立學院學生的社會活動能力、組織協調能力都較強，對學校組織的各項活動有較為強烈的參與意識，但由于大多數同學來自城鎮，大多是獨生子女，缺少自我約束的鍛煉，沒有養成良好的工作、學習、生活習慣，在組織紀律性方面對自己要求不嚴，在團體活動中缺乏合作意識，對同學缺乏關心，行為散漫，班級和集體榮譽感意識較淡薄。

（四）生活態度積極較好，但自理能力差。

獨立學院學生家長素養較高，父母對子女的人生觀價值觀都有著深遠的影響，但在自理方面的教育卻沒有跟上，從小缺少鍛煉，怕苦、怕難，情感方面相對脆弱，容易受到傷害。學習憑興趣，自覺性不強，缺乏信心和恒心，不夠踏實，特別是對基礎理論課程學習吃力，但又對任課老師很挑剔，養成了個性強、以我為中心的個性特征，且好自我表現，以自我為中心。

二、獨立學院學生思想政治工作中存在的主要問題

根據獨立學院學生的基本特征，我發現，學生思想政治工作主要顯現出以下一些問題。

（一）思想負擔過重。

較低的入校成績讓獨立學院的學生帶有自卑心理；高額的學費給他們造成了一定的心理壓力；獨立頒發的畢業文憑，使他們對就業前景感到迷茫；加上從小就沒有養成良好的學習習慣，進入大學后學習成效不大，學習動力不足。這些因素給他們帶來了較重的思想負擔。

（二）學習進取心不強。

根據對山東經濟學院燕山學院的調查，進入獨立學院的學生，有17%是中學習基礎較差而不想復讀，有2%則是父母“逼”來的，他們不但學習基礎差，而且缺乏學習興趣和學習動力，基本上是得過且過，只圖僥幸過關混一紙文憑。因而在學習上不求上進，不思進取，無遠大理想，意志消沉。上課遲到、早退、無故缺課，不做筆記、不帶教材、不遵守課堂紀律的現象為數不少；更有少數學生干脆不上課，整天沉溺于網吧，甚至夜不歸宿；自學時間更是無所事事。學習上不思進取是學生管理中的最大問題。

（三）缺少自我約束力。

當代大學生普遍存在行為上缺乏自我約束力的問題，而獨立學院的學生這種表現更為突出。獨立學院學生中城鎮學生較多，在中學階段一般的問題由父母、親人監護，行為有人干預和控制，缺少自我約束的鍛煉。進入大學后，他們對自己的不良行為缺乏正確的判斷，而又不能有效地控制自己。學生缺乏自我約束力，增加了教育管理工作的難度，影響了學生自身的全面發展和健康成長。

三、獨立學院學生思想政治工作的管理模式

（一）理念創新是做好獨立學院學生思想政治教育工作的前提。

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”江澤民同志的這一重要論述，不僅為獨立學院的教育教學改革和人才培養指明了方向，同樣也為推動獨立學院學生思想政治教育工作提供了方法論指導。“以學生為本”的教育管理理念已逐步形成共識，因此，獨立學院的學生管理工作必須先從理念創新入手。以學生為本的是獨立學院做好學生思想政治教育工作的前提。

（二）加強青馬培訓對學生思想上的引導，增強學生的自信心。

學院要通過青馬工程培訓，嚴密把握思想上積極地向黨組織靠攏的進步青年的思想動向，并對他們進行針對性的思想指導、黨的基本知識培訓講座。以此來加強同學們的黨性修養，珍惜和重視黨的理論知識，不斷提高自己的政治覺悟和修養，早日成為一名合格的共產黨員。

（三）建立和諧師生關系，管理注重以情感人。

現代教育思想注重“以人為本”，更注重培養學生的能力和開發學生的智力。教育是雙方互動、共同促進和提高的過程。師生關系作為學校環境中最重要的人際關系貫穿整個教育教學過程。這一關系處理得如何直接關系到學校培養目標、教育教學效果的實現，關系到學生的心理健康和全面發展。建立一種相互信任、相互依存的和諧的師生關系，有助于調動學生的積極性和主動性，增強思想政治教育效果，同時對學生個性的形成，心理健康的維護，以及個體社會化的提高等都起著促進作用。學生管理者要增強自身人格魅力，塑造良好形象，把對學生的愛融入學生管理的整個過程中，注重以理服人、以情感人，以高尚的人格魅力感染和教育學生。