如何有效提高高職院校體育課堂教學效率

黃劍

摘要： 現在實行的新課程改革，要求實現課程的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標。如何在有限的時間內盡可能好地完成這個目標，已經越來越受到廣大教師和學者們的關注。作者結合自己的教學經驗，在眾多教師的研究基礎上，提出了一些能夠有效提高體育課堂效率的方法和途徑，希望能夠為高職體育教學提供幫助。

關鍵詞： 新課改體育課堂教學效率

高職體育課與中學階段有很大的差別，這種差別表現在很多方面，比如教學目標、教學內容和教學方法，相比以前，高職階段需要學生們掌握的體育知識更多，能力更強，因此必須在有限的時間內完成更多的教學任務，采取積極措施有效地提高體育課堂教學效率。所謂體育課堂效率，通常就是指一教學單位時間（通常指一節課45分鐘或40分鐘）內完成的教學工作量和學生學習量，由于開設的高職課程比較多，學生們的學業比較重，再加上體育在許多同學眼中是“副科”，不需要花費很長的時間學習，因此能夠做到課后鍛煉的同學比較少，能做到課前活動的同學就更少了。因此課堂效率就顯得更為重要。

對于提高體育課堂教學效率的研究已經相對比較多了，關注的焦點相對也比較全面，一般都集中在熟練教材，改善教法，幫助學生整合知識結構上面，倡導在課前準備、教學活動和課后鍛煉上面多下工夫，在結合新課改理念的基礎上做好教學設計，在教學實踐中提高課堂效率。我在實踐教學中吸收了以上研究成果，取得了不錯的教學效果，在有限的教學實踐中發現了一些新的因素，可以作為提高課堂效率的方法。

1.體育課堂教學有效性的內涵

有效教學（effective teaching）是為了提高教學效率、強化過程評價和目標管理的一種現代教學理念。高職體育教學的有效性是高職體育教學活動的客觀屬性，必須遵循高職體育教學規律進行教學活動，才能達到體育教學目標。有效的高職體育教學活動，是指體育教師遵循高職生的發展狀況和高職體育教學活動的規律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能優的教學效果，從而實現高職體育教學目標，滿足高職生需求而組織的體育教育活動。高職體育教學活動的有效性是在教學過程和結果中體現出來的，由體育教師和學生共同活動促使高職生提高身心素質，并使之符合高職體育新課標的要求。具體來說，高職體育教學的有效性應具備如下內容：關注高職生的進步和發展；關注教學效率，要求高職體育教師有時間與效率的觀念；更多地關注可測性或量化；高職體育教師要具備反思意識，不斷地反思自己的日常教學行為；有一套行之有效的策略。雖然經過高職體育教師努力和探索，體育課堂教學效率得到了較大的提高，但是，從調查的結果看，高職體育課堂有效性教學還存在不少問題。

2.影響高職體育課堂教學有效性的因素

2.1教學目標的定位

教學目標的準確定位是提高體育課堂教學效率的指南和依據。教學目標過高，學生望而卻步，打擊學習體育的積極性；目標過低，學生會對學習體育和訓練缺乏動力。因此教學目標的制定要符合高職生的學習規律和學習水平。同時，教學目標的制定要精確具體，易操作。如果體育教師制定的教學目標過于模糊抽象，具體做什么都難以講清楚，教學就會失去方向，教學效率也難以提高。此外，教學目標要多元化。每一課要實現的目標不僅是體育技能和知識，還要關注運動參與、身體健康、心理健康、社會適應等長期目標的實現。

2.2教學內容的選擇

教學內容是體育課堂教學的載體，教學內容的選擇是否合理，對高職體育教學的有效性的強弱有著重要的影響。教學內容不僅要有利于實現新課程的教學目標，還要適合高職生的身心需求。隨著新課程改革的不斷推進，許多學校取消了實施多年的“普修課+選項課”的教學模式，全部改為選項課。這就給學生一個自由發揮和自由選擇的廣闊的空間。比如：在自主選擇課程內容上學生根據自身的特點與需求，選擇適合自己鍛煉的內容，或自己喜歡的項目，不僅主動參與到了體育教學的過程中，還激發了興趣，提高了高職體育課堂教學的有效性。

2.3教學方法的選擇

恰當地選擇教學方法，做到“教無定法，貴在得法”，是提高體育課堂教學有效性的關鍵。在高職體育教學中，無論選擇哪種教學方式，都要看其能否調動學生的學習積極性，能否提高高職體育課堂教學的有效性。目前高職體育課堂教學仍存在滿堂灌、有教無學、教多學少、缺乏自主學習、缺乏合作學習等弊端。伴隨著新課程標準的發展和推廣，以往傳統的體育教學方法已經不能適應新課改的需要。新課程強調：高職體育教學是教與學的交流、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。高職學校體育教師應該圍繞多元化的教學目標設置相適應的教學方法與手段，使學生對每節課都產生新鮮感，產生強烈的學習欲望。

2.4體育師生的關系

良好的師生情感關系，對于維持學生的學習體育興趣和提高高職體育課堂教學效率至關重要。在傳統的體育教學中，體育教師處于中心地位，學生處于機械服從的地位。這種教學模式并不受學生歡迎，打擊了學生的主動性和積極性。針對這種情況，體育教師應改變以往單向的教學模式，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學關系。“親其師”才能“信其道”，體育教師要從知識的傳遞者的角色跳出來，把自己定位在指導者的位置上，用情感感染和喚起學生的學習情感。如通過和學生一起打球，一起參加比賽等建立民主和諧的師生關系。

這種新型的師生關系，才能給高職體育教學帶來生機，使體育課堂教學效率得到明顯的提高。

2.5課堂教學評價

合理的課堂教學評價是提高高職課堂教學效率的強大動力。教學評價只有實現多元化，才能促進教與學的可持續發展。多元化主要體現在：教師評價和學生評價相結合；能力評價和情感評價相結合。此外，課堂教學評價要以激勵性評價為主。體育教師及時的鼓勵和贊揚是挖掘學生潛力的催化劑，也是提高高職體育課堂教學效率的一劑良藥。因此，體育教師不要吝嗇自己的鼓勵之詞，在恰當的時機給予學生不斷的肯定和激勵，讓學生充滿信心，提高自身學習體育的興趣。但也要注意，贊揚不能憑空捏造，要符合事實，適時適度，恰到好處。

3.提高高職學校體育課堂教學效率的策略

3.1以激發學生興趣為主

當前高等職業學院開設的課程比較多，在學習任務繁重的情況下，學生們學習體育的熱情本來就比較低，再加上體育學科由于知識比較枯燥，技能比較單調，需要學生們反復練習，有的內容相對枯燥乏味，因此一些學生比較討厭體育課，上課時往往不專心聽講和訓練，下課后也幾乎從不進行體育鍛煉。這樣，不管體育教師如何安排知識結構，如何冥思苦想、滔滔不絕，所做的都會變成無用功。而解決這種問題的方法，就是激發學生的體育學習興趣。在教學實施過程中激發學生的體育學習興趣的方法比較多。其實本來體育就是一門綜合性、趣味性很強的學科。一般說來，男生對球類、競技性的運動很感興趣，而女生對健美操、舞蹈類的運動較感興趣，所有同學都對賽事和游戲很有興趣。因此可以在教學過程中酌情進行一些游戲活動，不僅能活躍課堂氣氛，還能很好地提高學生們的興趣。而另一種方法則是通過自身的教學藝術，爭取能夠做到讓學生喜歡體育教師，在課堂教學中將各種教學語言盡量通俗化，與學生的感情連成一片，這樣就算是講一些比較枯燥的體育知識時，學生們也可以參與到課堂中，取得不錯的效果。

3.2循序漸進地推進新課程

新課程教學是必然的發展趨勢，然而由于各地條件不同，因此在實施過程中的程度也應該是不一樣的。在一些條件較好的地方，學生們的程度比較高，善于思考并且樂于思考，如若采用情景再現、分組討論、模擬場景、探究合作等多種形式的教學方法，往往就會取得事半功倍的效果。然而多數地方學生的基礎比較薄弱，一下子采用這么多新穎的教學方法，學生們根本就適應不過來，因此需要一個慢慢適應的過程。可以在教學實踐中遵循新課程的思想，讓每一位學生都參與到課堂教學中來，共同探討一些基本的體育知識，歸納一些基本的體育規律，多提問（分組群體提問或單個提問），多讓學生回答，立足于基礎知識，在牢固掌握的基礎知識基礎上再逐漸培養體育技能和鍛煉習慣，貫徹新課程的相關精神，在許多學校，只有這樣才能循序漸進地提高體育課堂教學效率。

3.3重過程、輕結果

體育學科涵蓋的內容很多，需要學生訓練的技巧也相對較多。因此不能僅僅滿足于學生對某些體育技能的掌握，應該更加傾向于他們能力的培養，包括競爭意識、合作能力，獨立思考能力、探究能力、抗壓能力，等等。這些能力和知識同等重要，需要每位學生都具備。因此，無論是在講課還是訓練的過程中，答案并不是重要的，重要的是思考和訓練的過程，要讓學生在不斷的參與思考過程中培養上述能力，這一點尤為關鍵，上課提問學生時，不是為了讓他們說出比較正確的答案，而是讓他們逐漸養成思考的習慣，學會思考問題、解決問題的方法。同理，做訓練時，要精講精練，不是為了讓學生掌握這幾個動作要領，而是學會更多的技巧，熟練而牢固地掌握運動的方法和技巧，從而在以后的訓練中采用標準科學的動作，取得好的成績，進而有效地提高課堂教學效率。

3.4運用信息技術優化體育課堂教學

利用信息技術上好體育課，提高課堂效率，已成為現代教育的必然趨勢。信息技術不僅能激發高職生學習體育的興趣，還能使體育知識和技能化繁為簡，動靜結合，增強體育教學的直觀性，調動學生的主動性和創造性，使高職生的體育學習變得輕松愉快。體育教師把信息技術用在高職體育課堂教學時，要注意信息技術只是教學的一種方式，不恰當地使用，會產生重形式輕內容的不良后果。此外，體育教師還要注意正確靈活地處理好教師、學生、教材、信息技術的關系。因此，對多媒體技術的使用要揚長避短，力求把多媒體的優點和長處發揮到極致，把其缺點和短處降到最低限度。

在高職體育教學改革與發展的過程中，課堂是主戰場，必須充分把握住這個主戰場，因此勢必要提高高職體育課堂教學效率。高職體育課堂教學效率的提高需要師生共同努力，在思想認識、教學目標、教學策略、教學方法、評價反饋等過程中，認真實踐新課程理念，創新體育教學技術，完善教法學法，從而有效地促進課堂體育教學。

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