如何提高中學生英語寫作能力

張之玲

摘要： 寫作是中學階段英語學習中的重要的考查項目，教師應指導學生英語寫作，在平時的教學中有計劃有目的地訓練和提高學生的寫作能力。

關鍵詞： 英語寫作語言基礎知識文章體裁寫作指導批閱方法

一、英語寫作的重要性及存在的問題

1.寫作的重要性

書面表達是英語語言學習與運用的高級形式，是英語學習者的高級目標。因此書面表達一直是中考試卷的壓軸題，在中考中起著舉足輕重的作用。

2.寫作中存在的問題

通過多年的初中英語教學，我發現學生的寫作問題具體體現在：詞匯量少，缺乏表達能力；句型和語法知識不扎實，無法寫出一些較完整的句子；文體、修辭知識缺乏，表達不得體。針對學生在寫作上存在的這些問題，我就如何提高中學生的英語寫作水平談談看法。

二、抓住要點，正確引導寫作

1.研究中考作文評分標準

學生要想在寫作中得高分，首先要明白什么樣的文章才能得高分，教師要結合范文講出內容要點，讓學生對不同檔次的文章加以分析、觀摩。

2.抓語言知識的教學

在中學階段，不少學生沒有扎實的語言基礎，無法用英語清楚地表達出自己的思想。因此在教學時要從詞匯、語法抓起。從寫句子著手，初一時指導學生擴大詞匯量，再通過大量的句型操練，使學生對語言規律有全面、系統、深入的了解，從而在寫作中正確運用語言。在平時教學中教師著重抓五個基本句型：（1）S+V;（2）S+V+O;（3）S+V+C;（4）S+V+O+O;（5）S+V+O+C，以及一個there be句型的練習。在中考書面表達范文中，幾乎所有的英語句型都是這五種句型的擴展、延伸或變化。因此，要讓學生把這五種句型牢記于心，并不斷地運用，為寫作打下堅實的基礎。

3.注重寫作策略多樣化

（1）題材多樣化

初中英語作文中常見的體裁有記敘文、說明文、應用文等。每種題材都要進行認真的、充分的訓練，并規定背誦若干基本篇目。

（2）寫法多樣化

在課文教學中，我首先給出關鍵詞和詞組要求學生對課文進行縮寫和改寫，這樣鍛煉了他們組織句子和語篇的能力，使寫作能力得到了很大程度的提高。

提倡學生多讀，多做摘記，多寫日記。鼓勵學生多閱讀一些適合自己水平的英語課外讀物，課后隨時記憶一些有用的詞匯、短語、精彩的句子和短文。記英語日記有助于復習并鞏固所學過的語言要點，及時掌握詞匯及其搭配和用法，擴大詞匯量，使學生在不知不覺中提高寫作能力和水平。

4.注重寫作過程的指導

根據過程寫作法，整個寫作教學過程可以分為寫作準備、初步定稿、反饋、修改、重寫五個階段。視寫作過程為教學的中心，使學生充分投入到寫作的各個過程中。

（1）在寫前準備階段，教師可根據寫作要求，讓學生集體討論，使其明確寫作的要求，加深對寫作主題的理解，為寫文章做好準備。

（2）在寫初稿階段，老師應鼓勵學生盡可能地把自己的想法寫下來。

（3）在反饋階段，教師審閱初稿，主要在內容和結構方面指出學生初稿中的缺點，對文章提出改進的意見。

（4）在修改階段，學生根據教師提出的建議對初稿進行修改，不斷完善文章的內容。

（5）學生再對自己的初稿進行修改、重寫，教師對重寫的文章進一步做出評價，直至形成較好的作品。

5.批閱方法多樣化

細致的批閱有助于學生寫作，我通常采用一些較靈活的批閱方法：（1）樣本批改。每次的作文抽查部分學生作文進行批改，在寫作課上講評有代表性的作文，取得以點帶面的效果。（2）讓學生對照范文進行初改。在自改的基礎上再讓學生互改，此法是提高學生寫作水平的一種行之有效的方法，能給學生提供相互合作、相互學習的環境，而且長期下去會促進他們自主學習能力的形成。

三、結語

總之，書面表達能力的提高非一日之功，教師應堅持不懈地對學生進行寫作訓練和指導，在實踐中不斷探索適合學生的寫作方法，才能真正提高學生的寫作能力。

參考文獻：

［1］教育部.英語課程標準（實驗）［Z］.人民教育出版社，2003.

［2］潘寶艷.英語作文技法大全［M］.北京工業大學出版社.

［3］肖建主編.英語學習策略［M］.北京：現代出版社，1997.