中職成本會計教學探討

陳特雅

摘要：《成本會計》是中等職業學校會計專業的必修課之一，是一門理論性強，計算復雜，公式繁多，表單量多，關系復雜，且與實際工作聯系極為密切的課程。中職學生基礎差，學習起來較為困難，這對教師教學能力和教學方法提出了較高的要求。作者結合教學實際，中職學生的特點，提出幾點改進教學的方法。

關鍵詞： 中職成本會計教學課程特點教學方法

《成本會計》是中等職業學校會計專業的必修課，該課程在《基礎會計》、《企業財務會計》課程之后開設，是財務會計專業知識結構中的重要部分。與會計專業的其他課程相比較，成本會計具有計算復雜、實操性強等的特點，因而難度比其他會計專業課程要高，學生對成本會計知識的掌握相對薄弱。因此，我們必須正視成本會計教學存在的問題，提高成本會計教學質量，創新教學方法。

一、中職《成本會計》課程特點

1.計算復雜，公式繁多。如輔助生產費用的分配，由于輔助生產車間的類型不同，功能不同，所產生的分配方法也不同，有直接分配法、交互分配法、代數分配法和計劃成本分配法等。每一種方法都有費用分配率的計算公式。又如材料費用的分配可以按定額消耗量、定額費用、重量、體積等多種分配標準進行分配，每種都有不同的適用情況。學生容易被眾多的方法擾亂思維，難以掌握各種方法的應用條件和使用技巧。

2.表單量多，關系復雜。《成本會計》課程中，各種要素費用的分配、輔助生產費用、制造費用等都是在相應的費用分配表中進行的；費用在完工產品和在產品之間的分配是在成本計算單中進行分配的，這是與其他會計課程不同的地方，學生在《基礎會計》、《財務會計》課程中接觸的都是業務的賬務處理，最常見的是進行簡單計算，然后編制分錄。而成本會計課程大多是以表代賬，表格眾多，表格之間也有聯系，錯綜復雜，學生往往難以理解數據之間的來龍去脈。

二、中職成本會計教學的困境

1.課程開設的必要性遭質疑。職業學校的學生大多是初中畢業生，年齡小，缺少社會生活經驗，對于經濟方面的常識知之甚少，且學習能力不是很強。在具體教學實踐中，老師講授的內容學生不易理解，感覺入門難，信心不足，學習比較被動，直接影響了授課的熱情和質量。這也導致很多學生和老師對開設成本會計的必要性存在疑慮，認為成本會計的內容太復雜，不適宜中職生學習。

2.教材相對落后，與企業實際脫節。近年來，作業成本法等新的成本會計理論方法不斷出現，而中職學校采用的教材大多沒有把這一些理論和方法補充到教材中，教學中學生不能了解有關成本會計課程的最新動態，這樣就導致教學不能聯系實際，造成教學知識點的遺漏。

3.成本會計實踐教學環節薄弱，學生動手能力差。成本會計是一門理論性與實踐性都很強的社會科學，因此，在成本會計的教學不僅要向學生全面、系統地傳授基本的一些成本會計理論和方法，更要注重培養他們應用這些理論和方法解決實際問題的動手實踐能力。會計模擬實驗實訓是會計實踐性教學中非常重要的一環，而目前一般學校這方面的設施都比較薄弱甚至沒有相應的設施，起不到教學所要的效果。

三、改進中職成本會計教學的方法

從成本會計的課程特點和中職成本會計教學困境中可以看出，改進成本會計的教學手段和方法，提高教學質量是十分有必要的。我結合教學實際，中職學生的特點，提出幾點改進教學的方法。

1.根據企業需要，結合中職學生實際改進或選擇教材內容。教材是教學的重要工具，是搞好教學的關鍵。社會在發展，成本會計的理論和方法也在不斷地更新和發展，因此，在教學中應該根據企業的對于成本會計的需求，不斷地更新和完善教學內容。根據學生的實際情況有選擇地選取一部分內容進行教學。

2.以競賽促進學習。文無第一，學生大都有競爭意識和榮譽感，因此為了調動學生的學習積極性，為了使學生能自覺、積極參與學習中來，可以利用競賽的形式來促進教學。具體來說，首先可以在平時教學中應用分組競賽的形式，把學生分為幾個小組，把平時所學習的知識點拿來作為競賽題，采用必答、搶答等形式。學生為了取得榮譽，會爭先恐后地回答，從而達到教學效果。也可以鼓勵學生參加學校的技能競賽節、省市的中等職業技術學校技能競賽等比較大型的技能比賽，鼓勵學生參加，促進學生學習。

3.加大實訓力度。中職會計專業主要培養的是技術技能型的會計人才，所以應注重學生綜合運用所學知識，解決實際問題的能力。要實現這一目標，就需要加強學生職業技術技能的培訓。具體到成本會計，應該在這一課程中加強仿真手工會計模擬實訓，該仿真模擬實訓是按照企業成本核算程序進行的，通過實際操作，學生不僅能學會各種原始憑證、記賬憑證的填制，會計賬簿的登記，等等，而且能比較系統地練習成本核算的過程和方法，加深對所學專業理論知識的理解。在實訓基礎之上，再結合不同生產組織和工藝過程特點，使學生具體了解企業如何組織成本會計工作、進行成本計算、編制成本報表、進行成本管理等，這樣既可以加深學生對成本會計整體知識的理解和掌握，又可以對成本會計實踐更好地應用。

4.結合課外的參觀實習和調查。可組織學生到成本費用控制較好、經營管理水平較高的企業進行專題調查，了解企業降低成本費用、提高成本管理水平的途徑和措施。也可組織學生到成本費用高、生產經營狀況不好的虧損企業作專題調查，發現這些企業成本管理中存在的問題，提出一些切實可行的解決問題的措施和辦法。這樣能讓學生在調查研究的基礎上，訓練自己發現問題、思考問題和解決問題的能力。如果條件允許，就可以組織專業老師到企業相應的成本會計崗位進行短期實習，以便讓老師能理論聯系實際，及時更新知識，更好地應用于教學。

5.應用項目教學法。在成本會計里，項目教學法就是將學生在校期間應掌握的技能分成若干個項目，每個項目的結構形式是圍繞該技能形成組成的、與就業崗位工作任務密切相關的行動化學習任務。學生一邊學習，一邊實踐，教師在旁進行指導。以分批法為例，在品種法的項目教學中，首先規定學習時間，確定學習目標：能否掌握分批法的特點和適用范圍，能否采用分批法對產品成本進行正確計算。然后將學生分為若干小組，分配相應工作任務，即結合實際案例利用分批法進行產品成本的計算，并進行相應賬務處理。每個小組成員在學習過程中可以自由討論。任務完成后，由教師和其他小組對各組的工作成果進行評價，指出優缺點。教師結合學生完成項目情況，對相關知識點再作詳解，幫助學生牢固掌握知識。

四、結語

上面是我對成本會計教學的簡單分析，改進成本會計教學是一項長期而艱巨的任務，專業教師需要在長期的教學中不斷實踐和探索，不斷總結和改進、創新。

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