在數學課教學中轉化后進生的有效做法

陳靜

摘要： 在數學課教學中，教師應在全面了解學生學習情況的基礎上，對后進生進行摸底排隊，以做到心中有數，從而針對后進生的不同情況，分別采用相應的教育方法和措施。只要教師有像園丁愛護花草那樣的愛心，滿腔熱忱，循循善誘地去對待學生，就能點燃他們智慧的火花。

關鍵詞： 數學課堂教學轉化后進生

學生學習成績有差異，這是必然的。而后進生往往影響教學質量的全面提高，想方設法注意對后進生的觀察和研究，不斷采取有力的轉化措施，是每位教師圓滿地完成教學任務必須十分注重的一環。那么，如何在數學教學中轉化后進生呢？可以從下幾方面嘗試。

一、動之以情，激起學生熱忱。

學生得不到老師的愛，是形成后進生的原因之一。相對來說，后進生在學習過程中聽到的大都是批評，甚至是諷刺挖苦的語言。后進生對老師的教育常持回避和抵觸情緒。故他們的學習成績與優生距離日益拉開。我們對這樣的后進生，不能冷眼看待，而要努力去注意發現他們身上的優點，以他們自身的優點去克服學習上的困難。教師要利用課余時間去接近他們，找他們談心，鼓勵他們樹立與困難作斗爭的信心、恒心。一旦發現他們的微小進步，就要及時表揚，鼓勵他們奮發向上。

教師要始終把真誠的愛奉獻給每一個后進生。愛護、尊重后進學生，這不僅是教師事業心的體現，而且是育人的紐帶，是打開后進生心靈的鑰匙。所以，要以理服人，以情動人，只有“情”通才能理達。對于這一點，我深有感觸。有位后進生不慎骨折，我帶領幾位同學及時把他送到醫院。我還為后進生親手制作了贈言“賀年卡”，把熱情關心和期望送給每位學生。在我的真情打動下，這些曾被我幫助和教育的學生都轉變了，有的還入了團，當了班干部，成為真正的好學生。

二、對癥下藥，促使學生上進。

對于因學習目的不明確，態度不端正而成績差的學生，要堅持做耐心細致的思想工作。使他們明確青少年學好文化知識是首要任務，是關系自己美好前程的大事。同時對他們的作業及時檢查，督促他們養成良好的學習習慣：如上課注意聽講；作業認真按時完成；多讀書多背書，等等。而智力遲鈍、反應不靈活的后進生，跟他們講“笨鳥先飛”的道理。鼓勵他們只要肯下工夫，勤奮學習，多練多讀，一定能取得好成績。對那些頑皮，自控力較差的學生，要打持久戰。

三、啟發誘導，培養學生的學習情趣。

有部分后進生，缺乏科學的學習方法，學習有很大的困難。對這部分學生，著重應培養他們的學習情趣，多給他們一些學習的機會。課堂上，簡單的問題多讓他們回答，哪怕是回答得語無倫次，也要予以充分肯定。回答得對的部分并給予表揚，以誘發他們的學習興趣。還要動員他們不懂就問。對于他們提出的問題，教師要心平氣和地逐一講解，直至弄懂。

精心設計一些后進生能參與的學習活動，如寫字比賽，讓后進生參加并選拔。有的后進生成績差，但字寫得清楚端正，這正好是這些后進生大顯身手的機會，讓后進生體會自身的價值；課外活動時，老師與孩子們圍成圈，排成隊，做知識性的游戲，盡量讓后進生有機會參與，使活動成了知識的園地，逐步培養學習文化知識的情趣，自覺地學好文化知識。

四、多層次教學，營造學習氛圍。

根據學生成績的差異，采取“因材施教”的原則。把學生按學習成績和智力水平分幾個層次：學習成績好，理解能力較強的學生為一個層次；學習成績中等，學習較勤奮而理解能力較弱的學生為一個層次；學習成績較差，學習基礎差和反應遲鈍的學生為一個層次。課堂教育中，立足中等生、后進生，面向全體講課。鼓勵中等生、后進生質疑問難。精心設計作業：中等生完成基本題，優等生增加思考題，重點放在后進生輔導，以縮小差距。

五、以優帶差，增加學習機會。

動員成績優秀的學生主動幫助后進生學習，是提高后進生成績的有效措施。在班里開展“求師”活動時，首先要使優生認識樂于助人是中國人的美德。讓優秀的學生能主動幫助后進生；而后進生也要認識到“不恥下問”的道理，也能主動去找一個自己信服的優秀生擔任自己的“小老師”。活動時開展競賽，看誰最勝任“小老師”，看誰進步最快，增強后進生為學好功課的競爭意識。

六、了解學生心理，尊重學生人格。

教師在與學生的交往中，尤其要尊重學生的人格和自尊心。有一次我在課堂上讓一名后進生帶上直尺、圓規和鉛筆到辦公室，讓他在紙上徒手畫一個圓和正方形。然后讓他利用工具畫同樣的圖形，并引導他對兩圖進行比較，使他從中明白了“無規矩不成方圓”的道理。由此可見，教師能否把握住“火候”，也是教育轉化后進學生的關鍵。還有一次，有一個學生丟失了錢。起初，我想逐個詢問，但多年從教經驗提醒我，千萬不能莽撞行事，一定要冷靜處理。我教育大家，知錯改錯，仍然是一個好同學，如果知錯不改就會貽誤一生。

七、以身作則，為人師表。

要教會學生學會做人，自己就首先要做好人。在個人品格上，力求做到無私、正直、善良、誠實、廉潔、謙虛、守信；要十分注重儀表端莊，談吐文雅，相互大方，文明禮貌；要善于學習新的教育思想和教育理論，不斷更新教育觀念，要熟悉教育科學，懂得教育規律，積極創造有利于轉化的環境。所以，教師必須做到“愛”字當頭，千方百計為學生創造成功的條件和機會，并積極主動熱情地與學生建立起良好的師生關系，使他們感受到相互尊重、合作、信任，使他們積極參與教育教學活動，感受心靈成長的愉悅。

總之，在數學課教學中，轉變后進生是一項十分艱辛的工作，只要我們滿腔熱情地愛護每一個后進生，一切為后進生著想，一心為后進生的成長鋪路搭橋，就一定能夠轉化每一位后進生，提高數學教學質量。

參考文獻：

［1］數理化學習.哈爾濱師范大學出版社，2011、09.