“男孩危機”的實質是“教育危機”

王琦

“男生已經被女生全面超越了。”調查數據顯示，上海市中小學生，從小學三年級到初中三年級，女生每一個科目的平均成績幾乎都高于男生。2006-2007年，拿到國家獎學金的學生中超過65%是女生；2010年，考上大學的女生數量比男生多33萬。甚至在剛剛結束的高考中，多個省份文理科“狀元”，全部被女生奪得。（《中國青年報》）

面對“女子無才便是德”到“女生全面超越男生”的轉變，筆者作為一個女性，卻并不覺得自豪和驕傲。從某種意義上講，我們不是證明了男人比我們弱，而是證明了我們的教育弱，不能適應各種特質的孩子。

男人和女人，生來就不一樣，不是有句話說，男人來自火星，女人來自金星嗎？現如今的教育方式顯然更適合“金星人”，女生天生比男生細致、忍耐、安靜、聽話，這無一不是老師們喜歡的特質。而男生則思想活躍，調皮搗蛋，喜歡挑戰老師，所以一直是老師心中的“頭痛人物”。這并不是男孩有意為之，而是男孩大腦中控制沖動的區域——大腦額葉發育緩慢。所以我們經常會看到小男孩比小女孩更淘氣。到了幼兒園或小學，男孩難以像女孩那樣安靜地坐著聽老師講話，他們上課時小動作更多，更容易違反紀律；語言能力也普通弱于女孩，不善于溝通與背誦。但是男孩通常創造力、空間感知力、動手能力都強于女生。這些特點都表明了，男孩的特性更不適合現如今的應試教育。

正如《拯救男孩》一書的作者、兒童教育和研究專家孫云曉所說，“我們的教學內容和評價標準與男生所擅長的東西是對立的，這是‘男孩危機最根本的原因。”男孩的反叛意識較強，而現在的學校大多忽視學生興趣，強迫學生循規蹈矩，這會讓大多數男生產生反感，并討厭上學。“男孩危機”再一次顯示了改革教育模式迫在眉睫，敲響了教育改革的警鐘。

實際上，“男孩危機”并不僅僅相對男孩而言，更屬于每一個有獨立個性的孩子們。目前的教育不利于人性的均衡發展，它助長了學生品格中乖巧、勤奮、不厭其煩做重復工作的特質，卻扼殺了學生的創造力、動手能力甚至是反抗意識。墨守成規，死記硬背，創造力差，恰恰是中國教育下學生的現狀。這只能讓我們的社會出現越來越多的“中國制造”，而不是“中國創造”。

印度影片《三傻大鬧寶萊塢》，就很好地詮釋了僵硬的應試教育所帶來的缺陷，影片中的“蘭度”相信在任何一個中國老師眼中都不是一個好學生，但并不表示他不能取得好的成就。沒有笨孩子，只有笨教育。只有全面徹底的教育改革，才能打破“陰盛陽衰”的僵局，才能力挽“男孩危機”于狂瀾。