從幼兒繪畫活動(dòng)談“有效學(xué)習(xí)”

崔衛(wèi)華

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒教育;繪畫活動(dòng);有效學(xué)習(xí)

〔中圖分類號(hào)〕 G610 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2012)17—0053—01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。但在傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)中,以教師為中心,把技能技巧的培養(yǎng)作為主要任務(wù),強(qiáng)調(diào)臨摹,忽視了幼兒整體素質(zhì)的培養(yǎng),壓抑了幼兒的個(gè)性和創(chuàng)造力。在課堂上常常會(huì)出現(xiàn)幼兒不愿畫、不知如何下筆、對(duì)繪畫沒興趣、教師上繪畫課很吃力等現(xiàn)象。幼兒教師如何確立現(xiàn)代教育理念,切實(shí)改善自身教育行為,將學(xué)和玩有效整合在一起, 如何使幼兒學(xué)得輕松、快樂,以幫助幼兒更加輕松更加有效地習(xí)得知識(shí),筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、營造自由寬松的創(chuàng)作空間,減少不必要的干預(yù)

幼兒有著無窮的想象力,有著超強(qiáng)的好奇心。他們的想法往往“稀奇古怪”,超越現(xiàn)實(shí)。但幼兒也是好模仿的,其藝術(shù)思維容易受他人暗示。所以,在幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí),應(yīng)盡量減少干預(yù)。在教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:幼兒在專心作畫時(shí),如果教師不斷地問他們 “你在想什么?”“你在畫什么?”他們就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理,擔(dān)心自己畫不好,逐漸缺乏自信。在他們興致勃勃亂涂亂畫時(shí)更不可用“對(duì)不對(duì)”、“像不像”等成人固定的思維模式去限制他們,這樣,可能會(huì)導(dǎo)致幼兒放棄正在創(chuàng)作的主題。讓幼兒嘗試自由創(chuàng)作時(shí),雖然個(gè)別孩子的畫可能會(huì)偏離主題,但你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn),孩子會(huì)對(duì)已經(jīng)感知了的東西進(jìn)行簡單的變化或重新的組合,這正是他們的創(chuàng)作。因此,教師不必打擾他們,應(yīng)鼓勵(lì)他們的自信心,任由他們發(fā)揮。

另外,要留給幼兒自由創(chuàng)造的空間,就不能太注重幼兒創(chuàng)造的結(jié)果。因?yàn)楣潭ǖ哪繕?biāo)會(huì)給幼兒創(chuàng)作帶來心理壓力。在教學(xué)實(shí)踐中,我們時(shí)常發(fā)現(xiàn),幼兒的情感體驗(yàn)和表達(dá)往往很難全部預(yù)料。因此,教師在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作過程中,應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,留給幼兒自由創(chuàng)作的空間。幼兒對(duì)創(chuàng)作的“過程”比“結(jié)果”更感興趣。因?yàn)?這種創(chuàng)作的“過程”能帶給幼兒滿足感,能使幼兒旺盛的精力得以釋放。

二、把繪畫看成自由的游戲活動(dòng),給幼兒插上想象的翅膀

孩子都是天生的畫家,他們天生就喜歡畫畫和游戲。因而,要把繪畫活動(dòng)看做是自由的游戲活動(dòng),讓幼兒主動(dòng)參與到這一有趣、放松的“游戲活動(dòng)”中,很好地讓幼兒把自己心理上的需要、情緒和對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)、了解毫無約束地表達(dá)出來,充分表現(xiàn)、舒展自己的情感。例如,小班幼兒在繪畫創(chuàng)作時(shí),經(jīng)驗(yàn)較少,所以表現(xiàn)的方法比較單一,一條線可以代表小草、人或者是其他的事物。于是,許多有趣的故事就在這些線中誕生了。每個(gè)孩子都會(huì)有一些奇思妙想隱藏在他們看似簡單的作品或是日常活動(dòng)中,這就需要我們多關(guān)注他們,聽聽作品中的故事,放飛他們想象的翅膀。因此,多給孩子一些時(shí)間和空間,順應(yīng)兒童自然成長的規(guī)律,尊重幼兒在繪畫活動(dòng)中的自我發(fā)現(xiàn)和自我表現(xiàn),放手讓他們?nèi)ハ胂?然后把自己的想象創(chuàng)作性地畫出來。在教師不斷地肯定和欣賞下,孩子的想象力和創(chuàng)造力就會(huì)得到激發(fā)和調(diào)動(dòng),就會(huì)畫出屬于自己的一片天空。

三、增強(qiáng)幼兒生活及情感經(jīng)驗(yàn),積累更多的創(chuàng)作素材

繪畫來源于生活,是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映,但它并不是人類生來就具有的一種能力,而是人類一種有目的、有意識(shí)的創(chuàng)造活動(dòng)。在這種創(chuàng)造活動(dòng)中,包含著對(duì)周圍客觀事物的認(rèn)識(shí)和由此而產(chǎn)生的多種復(fù)雜情感。讓幼兒養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,包括觀察周圍的人、事、物,自然界的變化,馬路上的建筑等,還可以讓幼兒欣賞名家名畫等,豐富和積累幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),使幼兒有充分的知識(shí)儲(chǔ)備和情感積累。如,在引導(dǎo)幼兒畫各種各樣的交通工具時(shí),我們利用搜集的圖片、優(yōu)秀的兒童畫,提前請(qǐng)家長帶孩子去街上觀察、認(rèn)識(shí)各種各樣的車,引導(dǎo)幼兒知道“車是用來做什么的?你在什么地方看到過車?它們是什么樣子的?未來的交通工具會(huì)是怎樣的?”通過這種循序漸進(jìn)的提問,讓幼兒的情感不斷增強(qiáng),藝術(shù)感受力不斷增加,在對(duì)作品評(píng)價(jià)中,幼兒也能大膽地表達(dá)出自己對(duì)作品的感受。

編輯:郭裕嘉