如何在歷史教學中樹立正確的價值觀

李崇輝

初中階段的學生開始步入青春期，叛逆、懵懂，再加上客觀現實的原因，不少學生接觸了許多外來的事物，缺乏判斷力，一味跟風哈韓、哈日，卻對本土文化缺乏足夠的了解，不知道中國也曾是世界潮流的標兵。這些都對我們的教學提出了嚴峻的挑戰。本文著力對在歷史教學中如何樹立學生正確的價值觀這一問題進行探討。

一、教師要心中有愛

初中階段的歷史課程，從《中國古代史》到《中國近代史》，再到《世界史》，雖然要求簡單，但無不體現了歷史學科培養學生作為中國人的自豪感，體現了歷史學科的發展性，體現了歷史學科客觀聯系實際的本質。如：秦始皇嬴政一統六國，統一文字、度量衡、車馬道等功績，直至今天仍然存在著影響。如果不是秦始皇統一了文字，這幾千年來的文明如何傳承，又如何讓漢語和漢字在世界上成為使用人數最多的語言之一？現今，越來越多的國際友人在學習中國的語言和文字，通過學習漢字、漢語了解和接受中國的文化，學成語，背古詩，甚至很多外邦友人使用中國文字成語比很多中國人更準確、更好。漢高祖劉邦至漢景帝劉啟時期的漢朝，經濟實力緩慢上升，成為東方第一大帝國，與西方古羅馬并稱兩大帝國。而到漢武帝時期，大漢帝國已經成為世界上最強大的帝國之一。張騫出使西域首次開辟了著名的“絲綢之路”，開通了東西方貿易的通道，中國從此成為世界貿易體系的中心。在唐朝，由于接受了各種外來民族的文化，女性開始步出閨房，開放自由的社會風氣使得女性的地位相較于其他時期得到了大大的提高，這一時期出現了中國歷史上唯一的女皇武則天，也出現了以豐腴為美的楊貴妃。女子當朝無疑是女性地位提高的標志，豐腴為美的觀念較前朝更為健康向上。唐朝的衣裝打扮至今仍然流行于世，處于時尚尖端的設計師們都在大膽地嘗試中國風，把具有中國特色的服裝稱為“唐裝”，足見唐朝在世界歷史上潮流標兵的地位。

教師，特別是歷史教師，要心中有愛，愛自己的祖國，愛本國的文化，愛本國的傳統，并把這種愛傳遞給學生，感染學生，用愛幫助學生樹立正確的價值觀，用愛陪伴學生走過苦惱的青春期。

二、營造生動有趣的課堂氛圍

美國心理學家羅杰斯曾說：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”

教育是愛的交流，是人心靈的教育。不是教師的控制訓練，更不是理論、經驗的認識和認知的簡單集合。學生主動學習、創造性學習才是教育的根本。要做到這一點，就要給學生營造和諧、生動、有趣的課堂氛圍，給學生一個主動學習、快樂學習的空間，讓學生能夠自由馳騁在想象的天空。

歷史學科由于講的都是發生在過去的事，離學生的日常生活很遠，他們很難理解戰爭及其帶來的傷害，也很難理解唐朝的開元盛世和宋朝的靖康之恥，更難理解在面對家破人亡、國家危難時，中國人民和中國軍隊所爆發出的巨大力量和無限勇氣。以上甘嶺戰役為例，直到今天，美國軍方仍然百思不得其解，運用先進的電腦科技模擬當年的戰役。他們不承認上甘嶺的失敗是輸給了中國軍人，因為這似乎不是人力能夠做得到的。可是他們忘記了，電腦只能模擬常識性的東西，它永遠也模擬不出一個民族重新覺醒時所能迸發出的力量。如果老師仍按傳統的教學方法，讓學生們記住何年何月發生了什么事，這種枯燥乏味的記憶就會讓學生對歷史課失去興趣。因此教師要花更多的時間，更巧妙的心思，為學生創設活潑有趣的課堂，讓學生樂于走進歷史，樂于了解歷史。

以《北伐戰爭》一課的教學為例，我利用《國民革命歌》引入北伐戰爭。因這首歌是學生熟悉的《兩只老虎》的曲調，學生能馬上跟著演唱，歌詞“打倒列強，打倒列強。除軍閥，除軍閥。國民革命成功，國民革命成功。齊歡唱，齊歡唱！”簡單卻雄壯有力，在全體學生的齊聲高唱中，學生感受到了新軍討伐北洋軍閥的氣勢，也營造了很濃厚的課堂氣氛，就好像他們也是這新軍中的一員。這也是取得效果較為顯著的一堂課。在非教學時間，我聽到學生仍然在興致高昂地唱著這首歌，并且能告訴其他班級的學生，這首歌唱的是北伐軍討伐北洋軍閥。我感到很高興，甚至可以說興奮，因為這說明學生已經接受了這種方式的教學，也通過這種方式的學習真正地學到了知識，并且“身”入歷史地感受到了保家衛國的激昂情緒。

三、基本功要扎實

歷史學科涵蓋了很多方面的知識，而這些知識給了歷史以血肉，給了歷史鮮活的神態。例如講遠古時代，可以給學生看很多考古類的資料、圖片，還可以帶學生親自體驗制作陶土瓦罐的過程，甚至看看考古現場，在幫助學生理解知識的同時，也教給他們一些簡單基礎的考古知識。講解春秋戰國時期，可以利用《三國演義》介紹春秋戰國的歷史，使學生在聽故事的過程中對歷史產生更生動的想象。講秦始皇統一中國，可以擴展到非常多的其他知識，比如介紹長城，擴展到世界七大奇跡；介紹統一文字，擴展到象形文字；講秦朝的更迭，可以擴展到國家對秦皇陵的考察。講解抗日戰爭時，可以教學生唱一些慷慨激昂的抗戰歌曲，播放一些中國人民保家衛國的影片。講思想的發展，就更體現了文史不分家的理念。可以從諸子百家到董仲舒，再到魏源、嚴復，甚至講到李澤厚。講文化發展，可以從唐詩宋詞講到現代詩歌。從各個方面介紹歷史，可以幫助學生樹立歷史無處不在的觀念，也可以使學生對歷史更為親近，還能達到開闊視野、發展聯系思維的作用。