用愛讓多動癥孩子回歸課堂

王玲宇

編者按:多動癥的孩子注意力渙散、沖動任性、自控能力差,沒有良好的行為習(xí)慣,有時甚至?xí)沙鲆恍┏龈竦氖聛怼？茖W(xué)證明多動癥與性別有關(guān),男孩約為女孩的4-9倍。但這并不意味著有多動癥的孩子品性差、沒有道德修養(yǎng)、是無可救藥的或是不可雕的朽木。實踐證明,只要對這些孩子用愛心耐心、持之以恒地示范和引導(dǎo),有計劃、有步驟、有針對性地逐步培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣,同樣會取得良好的教育效果。教師是人類靈魂的工程師,希望我們的教師用博大的愛澆灌這些孩子的心田、用寬廣的胸懷接納這些孩子,為他們的健康生活打好底色。

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒教育;多動癥孩子;轉(zhuǎn)化措施

〔中圖分類號〕 G610 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2012)17—0027—01

在現(xiàn)階段,隨著人民物質(zhì)生活水平的日益提高,多動癥兒童的發(fā)生幾率也日益加大,在我們幼兒園每學(xué)期都會出現(xiàn)一到兩個不同程度的多動癥幼兒,在幼兒園對多動癥幼兒的管理是最讓老師頭痛的,如何管理矯正多動癥幼兒,則是值得我們深思的話題。

案例分析:今年,我們小二班中有一位幼兒讓我們感到束手無策,他上課從不坐座位,總是在教室里到處亂走,并且隨時會做一些我們意想不到的事,比如,撕畫袋、撕墻面布置的畫等。他的注意力最多能堅持兩三分鐘,容易受身邊事物的影響,甚至輕微的腳步聲就能轉(zhuǎn)移他的注意力,而且他好奇心強,自控能力差,常伴有某種習(xí)慣性小動作,如咬指甲、吸手指、摳鼻子等。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子有了異常行為以后,我們就及時進(jìn)行了家訪,通過家訪得知:孩子初步確定有多動癥,還了解到這位幼兒在生理上有一些缺陷,有點口吃。

為使孩子的行為得以控制,為使我們班的工作做到盡善盡美,我們?nèi)焕蠋燒R心協(xié)力采取了以下措施:

一、用愛心交換信任

陶行知先生曾說過:“誰不愛學(xué)生,誰就不能教育好學(xué)生?！睈凼墙逃那疤?信任是教育的開始。我們關(guān)注著孩子的一言一行,常常主動與他交流,后來我發(fā)現(xiàn)他其實是很喜歡老師的,和他交流得多了他也會主動與我們講話,慢慢地我們發(fā)現(xiàn)他有時也能講出一句完整流利的話了,這是我們走向成功的第一步。

二、用細(xì)心發(fā)現(xiàn)亮點

多動癥孩子并不是一切都差,也有好的方面和閃光點。在后來的觀察與交流中,我們發(fā)現(xiàn)他還是個很有禮貌的孩子,每次他需要什么東西時總是親熱地叫:“老師,我想……”而且每次給他發(fā)水果他都要回答一聲“謝謝老師!”而其他孩子卻做不到這一點,每當(dāng)這時我們總是很感動,我們也會在表揚他的同時教育其他孩子要懂禮貌,經(jīng)過多次以后我們發(fā)現(xiàn)他越來越聽我們的話,我們班的孩子也越來越有禮貌了。

三、用耐心期待蛻變

多動癥孩子一個最突出的特點就是自控能力差,缺乏毅力,不能持之以恒,經(jīng)常會出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象,因此,多動癥幼兒的轉(zhuǎn)化工作不是一次教育或輔導(dǎo)就能奏效的,而是一個循序漸進(jìn)的過程。在這個過程中,我們采取了以下措施:

1. 教育目標(biāo)要切合實際、適度。對多動癥孩子我們不苛求他過分安靜,不對他制定過多的清規(guī)戒律,而是由易到難,由小到大,由少到多做起進(jìn)行教育。

2. 加強自制力的訓(xùn)練。如,在一日活動中,我們利用一切機(jī)會訓(xùn)練他的自制力。他經(jīng)常把玩具亂丟,不懂得歸位放好,我們就帶他撿起來并整理好。經(jīng)過一段時間的引導(dǎo),他扔?xùn)|西的毛病也改掉了許多。

3. 加強注意力的訓(xùn)練。多動癥孩子上課注意力不集中,為此,我把他的座位安排在老師容易顧及的地方,在各項活動中培養(yǎng)他的注意力。

轉(zhuǎn)化效果:

通過一個學(xué)期的家園配合與訓(xùn)練,這名幼兒在各方面都取得了很大的進(jìn)步:開始習(xí)慣集體生活,上課坐姿有所改善,動作協(xié)調(diào)性有了提高,語言表達(dá)能力有所提高,并能獨立背兒歌、唱歌曲、說英語單詞了。

改善幼兒的“多動癥”行為是一項長期工作,需要有耐心,切不可急于求成。筆者認(rèn)為不管是家長,還是老師,對有“多動癥”行為的幼兒,都應(yīng)強調(diào)充滿愛和溫暖的教育。特別是要注意在平時培養(yǎng)他們的愛心,這樣才能從根本上鏟除幼兒“多動癥”行為產(chǎn)生的土壤。

編輯:郭裕嘉