中職生的心理障礙與對(duì)策分析

黃梅勝

摘要:中職學(xué)校的相當(dāng)一部分學(xué)生都存在著不同程度的心理障礙,如自卑,焦慮,抑郁,厭學(xué),自暴自棄等不健康的心理情緒,本文旨在對(duì)產(chǎn)生這些心理障礙的主要原因作簡(jiǎn)要的分析,并就如何克服這些心理障礙提出一些相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞:中職生心理障礙對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2012)06(c)-0230-01

前蘇聯(lián)著名教育家蘇赫姆林斯基有句名言:“學(xué)校應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路”,中職生由于受中考失敗的打擊,造成沮喪,失意和消極。致使成天抬不起頭來(lái),缺乏自信,心態(tài)失常。我認(rèn)為良好的心理素質(zhì)是青年學(xué)生健康成長(zhǎng)的必不可少的重要條件,特別是面對(duì)日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),青年一代更要有自信,果斷,勇敢,知難而上,不畏失敗的良好心理素質(zhì)。一旦存在心理障礙,小則影響個(gè)人的事業(yè)成功,大則影響學(xué)校的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,所以,我們要從學(xué)生成長(zhǎng)的角度,從社會(huì)進(jìn)步的高度重視他們的心理健康問(wèn)題。本文著重談?wù)勚新毶男睦碚系K及其對(duì)策。

1 中職生的心理障礙

1.1 自卑感與失落感

中職生在初中時(shí)往往對(duì)未來(lái)有著美好的憧憬,“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高”“上高中進(jìn)大學(xué)”是家長(zhǎng)的寄托和絕大部分學(xué)生的愿望,然而殘酷的中考現(xiàn)實(shí)卻把他們的“夢(mèng)”撕得粉碎,大學(xué)校門(mén)因此對(duì)他們緊閉了,他們不得不重新審視和選擇自己的人生之路。我們知道,這一年齡段的學(xué)生大多處于青春期,情緒波動(dòng)大,對(duì)社會(huì)對(duì)自己缺乏正確的認(rèn)識(shí),不能正確對(duì)待人生中碰到的挫折和失敗,于是他們中的不少人把中考的失敗情緒帶到了職中,這種自卑感極大地影響了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。隨著家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”這一夢(mèng)想的破滅,孩子在家長(zhǎng)眼中的地位下降了,孩子們的自卑感,愧疚感和失落感卻越來(lái)越強(qiáng)了。

1.2 對(duì)前程感到渺茫與暗淡

中職生的就業(yè)難早已不是新鮮話(huà)題,而時(shí)下嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),尤其是連大學(xué)生甚至名牌大學(xué)畢業(yè)生都難以找到一個(gè)好工作的社會(huì)現(xiàn)況,更是給這一群體造成了前所未有的心理負(fù)擔(dān)和壓力,使他們感到前程暗淡,悲觀(guān)失望。在職中讀完三年后何去何從,前途在哪里,以后怎么辦,這些問(wèn)題始終困惱著這些中職生和他們的家長(zhǎng)。

1.3 畏難怕苦,缺乏上進(jìn)心

這一代的學(xué)生基本上是獨(dú)生子女,而且很多人從小就被家長(zhǎng)寵壞了,嬌生慣養(yǎng),怕作業(yè),怕技能訓(xùn)練,怕體力勞動(dòng),碰到學(xué)業(yè)上的難題更是退避三舍,畏懼學(xué)習(xí)。渴望成才與畏難怕苦形成了強(qiáng)烈的反差。我們中職生不少是紈绔子弟,他們?nèi)雽W(xué)是為了“鍍金”混張畢業(yè)證書(shū),談不上什么進(jìn)取心,一提起學(xué)習(xí),他們就垂頭喪氣,于是,在課堂上聊天的,用手機(jī)上網(wǎng)的,傳字條的大有人在,極個(gè)別的甚至故意挑釁老師,擾亂課堂。這些人雖然人數(shù)不多,但影響很壞,在一定程度上甚至影響著整個(gè)學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)。

1.4 自暴自棄,學(xué)無(wú)所求

進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生,相當(dāng)一部分人父母是外出打工或離異的,他們從小就跟爺爺奶奶一起生活或獨(dú)自生活,從小就缺少家庭的溫暖和父母的關(guān)愛(ài),往往在初中時(shí)就養(yǎng)成了許多不良的習(xí)氣,文化基礎(chǔ)又差,在年齡上又恰好處在一個(gè)感情易沖動(dòng),心理易波動(dòng)的時(shí)期,很多人都具有怯懦,抑郁,悲觀(guān)的不良情緒,他們厭惡和排斥讀書(shū),對(duì)老師和家長(zhǎng)“逼迫”他們讀書(shū)具有強(qiáng)烈的抵觸情緒,不少人厭學(xué)逃課,或經(jīng)商,或談戀愛(ài),或單相思,學(xué)無(wú)所求,缺乏進(jìn)取心。

2 排除障礙的對(duì)策

2.1 進(jìn)行正確的人生觀(guān)教育

首先要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念,“條條道路通羅馬”,每個(gè)人都有自己的人生選擇和人生道路。國(guó)家十分重視職業(yè)技術(shù)教育,現(xiàn)代化的大生產(chǎn)更需要經(jīng)過(guò)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的高素質(zhì)勞動(dòng)者“。三百六十行,行行出狀元”,找回孩子們的人生理想和信心,做一個(gè)自愛(ài),自強(qiáng),自尊,自信的優(yōu)秀中職生。

2.2 高舉旗幟,辦好職校,擴(kuò)大中職學(xué)校的知名度

眼下職校的招生異常激烈,有的初中畢業(yè)生同時(shí)收到5,6份錄取通知書(shū),靠招生政策的“靈活“,吸引力是有限的,學(xué)校對(duì)考生的吸引力主要靠的是辦學(xué)條件,教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)后的就業(yè)出路。所以,我們要端正辦學(xué)思想,嚴(yán)格學(xué)校管理,努力改善辦學(xué)條件,提高教育教學(xué)質(zhì)量,提高職校的社會(huì)聲譽(yù),消除社會(huì)對(duì)中職校的歧視和誤解,增強(qiáng)學(xué)生的自豪感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

2.3 培養(yǎng)職業(yè)能力,提高職業(yè)技能

舞蹈,音樂(lè),琴棋書(shū)畫(huà),計(jì)算機(jī)操作,英語(yǔ)口語(yǔ),珠算等技能的訓(xùn)練要加強(qiáng),可通過(guò)校內(nèi)比賽,校際比賽,外出競(jìng)賽等多種途徑切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)技能,保證學(xué)生在校期間能學(xué)到一技之長(zhǎng),畢業(yè)后能自立于社會(huì),找到自己的謀生之路,并且有自己的發(fā)展后勁,能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

2.4 拓寬就業(yè)渠道,解除學(xué)生的后顧之憂(yōu)

積極爭(zhēng)取地方政府的政策支持,保證畢業(yè)后有相當(dāng)比例的學(xué)生能進(jìn)入企事業(yè)單位工作,有一個(gè)好的出路。拓寬辦學(xué)路子,與有關(guān)單位聯(lián)合辦學(xué),加強(qiáng)校企合作,保證學(xué)生畢業(yè)后能有一個(gè)好的去處,讓家長(zhǎng)放心,讓學(xué)生滿(mǎn)意。通過(guò)參加職業(yè)技能等級(jí)考試,開(kāi)設(shè)第二學(xué)歷教育等,培養(yǎng)一專(zhuān)多能的優(yōu)秀畢業(yè)生。

2.5 用優(yōu)秀畢業(yè)生的榜樣激勵(lì)學(xué)生

榜樣的力量是無(wú)窮的,許多學(xué)生畢業(yè)后從政,從商,從教,取得了很好的業(yè)績(jī),成為了行業(yè)的佼佼者,有的到高校深造,有的甚至在高校任教,這說(shuō)明中職生只要肯奮斗,照樣會(huì)有廣闊的發(fā)展前途,“天生我材必有用”,只要不輕易放松自己,都能創(chuàng)造出成功的人生。我們有不少中職生參加對(duì)口升學(xué)考試,被福建師大,商業(yè)專(zhuān)科學(xué)校等高校錄取；有的畢業(yè)生自己創(chuàng)辦幼兒園；有的成為學(xué)校的教學(xué)骨干；有的創(chuàng)辦攝影室等,成為了社會(huì)的成功人士,這些都是很好的例證。

2.6 豐富校園文體生活,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)校情感

學(xué)校應(yīng)重視校園文化建設(shè),努力開(kāi)展豐富多彩的校園文化生活,為學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)舞臺(tái),展現(xiàn)他們的才華,通過(guò)活動(dòng)融洽師生之間和同學(xué)之間的感情,從而對(duì)學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感,進(jìn)而通過(guò)自己的勤奮努力為學(xué)校增光添彩。在活動(dòng)中,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的潛能,充分發(fā)揮自己的潛能,拋棄自卑心理,充滿(mǎn)信心地迎接各種挑戰(zhàn)。

2.7 進(jìn)行定期的心理健康教育

班主任要十分注意學(xué)生的心理障礙和心理疾病,定期進(jìn)行心理健康輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗積極向上的生活態(tài)度,如果有學(xué)生發(fā)生了心理病變的苗頭,班主任要及時(shí)采取措施,使其消滅在萌芽狀態(tài)。有條件的學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理咨詢(xún)室,聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家或心理醫(yī)生坐診,條件許可的學(xué)校可開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)電話(huà),及時(shí)為有心理障礙的學(xué)生排憂(yōu)解難。

總之,中職學(xué)校具有廣闊的發(fā)展前景,只要我們樹(shù)立正確的辦學(xué)方向,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)文化教育的同時(shí),高度重視學(xué)生心理障礙的排除,全面提高中職學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)和能力,我們就一定能培養(yǎng)出更多更好的社會(huì)有用人才,為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。