中職生的心理障礙與對策分析

黃梅勝

摘要:中職學校的相當一部分學生都存在著不同程度的心理障礙,如自卑,焦慮,抑郁,厭學,自暴自棄等不健康的心理情緒,本文旨在對產生這些心理障礙的主要原因作簡要的分析,并就如何克服這些心理障礙提出一些相應的措施。

關鍵詞:中職生心理障礙對策

中圖分類號:G63 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)06(c)-0230-01

前蘇聯著名教育家蘇赫姆林斯基有句名言:“學校應該讓每個學生都抬起頭來走路”,中職生由于受中考失敗的打擊,造成沮喪,失意和消極。致使成天抬不起頭來,缺乏自信,心態失常。我認為良好的心理素質是青年學生健康成長的必不可少的重要條件,特別是面對日益激烈的社會競爭,青年一代更要有自信,果斷,勇敢,知難而上,不畏失敗的良好心理素質。一旦存在心理障礙,小則影響個人的事業成功,大則影響學校的發展和社會的進步,所以,我們要從學生成長的角度,從社會進步的高度重視他們的心理健康問題。本文著重談談中職生的心理障礙及其對策。

1 中職生的心理障礙

1.1 自卑感與失落感

中職生在初中時往往對未來有著美好的憧憬,“萬般皆下品,唯有讀書高”“上高中進大學”是家長的寄托和絕大部分學生的愿望,然而殘酷的中考現實卻把他們的“夢”撕得粉碎,大學校門因此對他們緊閉了,他們不得不重新審視和選擇自己的人生之路。我們知道,這一年齡段的學生大多處于青春期,情緒波動大,對社會對自己缺乏正確的認識,不能正確對待人生中碰到的挫折和失敗,于是他們中的不少人把中考的失敗情緒帶到了職中,這種自卑感極大地影響了他們的學習積極性和主動性。隨著家長“望子成龍”“望女成鳳”這一夢想的破滅,孩子在家長眼中的地位下降了,孩子們的自卑感,愧疚感和失落感卻越來越強了。

1.2 對前程感到渺茫與暗淡

中職生的就業難早已不是新鮮話題,而時下嚴峻的就業形勢,尤其是連大學生甚至名牌大學畢業生都難以找到一個好工作的社會現況,更是給這一群體造成了前所未有的心理負擔和壓力,使他們感到前程暗淡,悲觀失望。在職中讀完三年后何去何從,前途在哪里,以后怎么辦,這些問題始終困惱著這些中職生和他們的家長。

1.3 畏難怕苦,缺乏上進心

這一代的學生基本上是獨生子女,而且很多人從小就被家長寵壞了,嬌生慣養,怕作業,怕技能訓練,怕體力勞動,碰到學業上的難題更是退避三舍,畏懼學習。渴望成才與畏難怕苦形成了強烈的反差。我們中職生不少是紈绔子弟,他們入學是為了“鍍金”混張畢業證書,談不上什么進取心,一提起學習,他們就垂頭喪氣,于是,在課堂上聊天的,用手機上網的,傳字條的大有人在,極個別的甚至故意挑釁老師,擾亂課堂。這些人雖然人數不多,但影響很壞,在一定程度上甚至影響著整個學校的校風建設。

1.4 自暴自棄,學無所求

進入中職學校的學生,相當一部分人父母是外出打工或離異的,他們從小就跟爺爺奶奶一起生活或獨自生活,從小就缺少家庭的溫暖和父母的關愛,往往在初中時就養成了許多不良的習氣,文化基礎又差,在年齡上又恰好處在一個感情易沖動,心理易波動的時期,很多人都具有怯懦,抑郁,悲觀的不良情緒,他們厭惡和排斥讀書,對老師和家長“逼迫”他們讀書具有強烈的抵觸情緒,不少人厭學逃課,或經商,或談戀愛,或單相思,學無所求,缺乏進取心。

2 排除障礙的對策

2.1 進行正確的人生觀教育

首先要轉變就業觀念,“條條道路通羅馬”,每個人都有自己的人生選擇和人生道路。國家十分重視職業技術教育,現代化的大生產更需要經過職業技術培訓的高素質勞動者“。三百六十行,行行出狀元”,找回孩子們的人生理想和信心,做一個自愛,自強,自尊,自信的優秀中職生。

2.2 高舉旗幟,辦好職校,擴大中職學校的知名度

眼下職校的招生異常激烈,有的初中畢業生同時收到5,6份錄取通知書,靠招生政策的“靈活“,吸引力是有限的,學校對考生的吸引力主要靠的是辦學條件,教學質量和畢業后的就業出路。所以,我們要端正辦學思想,嚴格學校管理,努力改善辦學條件,提高教育教學質量,提高職校的社會聲譽,消除社會對中職校的歧視和誤解,增強學生的自豪感,進而激發學生的學習積極性和創造性。

2.3 培養職業能力,提高職業技能

舞蹈,音樂,琴棋書畫,計算機操作,英語口語,珠算等技能的訓練要加強,可通過校內比賽,校際比賽,外出競賽等多種途徑切實提高學生的職業技能,保證學生在校期間能學到一技之長,畢業后能自立于社會,找到自己的謀生之路,并且有自己的發展后勁,能實現自己的人生價值。

2.4 拓寬就業渠道,解除學生的后顧之憂

積極爭取地方政府的政策支持,保證畢業后有相當比例的學生能進入企事業單位工作,有一個好的出路。拓寬辦學路子,與有關單位聯合辦學,加強校企合作,保證學生畢業后能有一個好的去處,讓家長放心,讓學生滿意。通過參加職業技能等級考試,開設第二學歷教育等,培養一專多能的優秀畢業生。

2.5 用優秀畢業生的榜樣激勵學生

榜樣的力量是無窮的,許多學生畢業后從政,從商,從教,取得了很好的業績,成為了行業的佼佼者,有的到高校深造,有的甚至在高校任教,這說明中職生只要肯奮斗,照樣會有廣闊的發展前途,“天生我材必有用”,只要不輕易放松自己,都能創造出成功的人生。我們有不少中職生參加對口升學考試,被福建師大,商業專科學校等高校錄取；有的畢業生自己創辦幼兒園；有的成為學校的教學骨干；有的創辦攝影室等,成為了社會的成功人士,這些都是很好的例證。

2.6 豐富校園文體生活,培養學生愛校情感

學校應重視校園文化建設,努力開展豐富多彩的校園文化生活,為學生提供廣闊的活動舞臺,展現他們的才華,通過活動融洽師生之間和同學之間的感情,從而對學校產生認同感和自豪感,進而通過自己的勤奮努力為學校增光添彩。在活動中,讓學生充分認識到自己的潛能,充分發揮自己的潛能,拋棄自卑心理,充滿信心地迎接各種挑戰。

2.7 進行定期的心理健康教育

班主任要十分注意學生的心理障礙和心理疾病,定期進行心理健康輔導,培養學生樂觀開朗積極向上的生活態度,如果有學生發生了心理病變的苗頭,班主任要及時采取措施,使其消滅在萌芽狀態。有條件的學校應設立心理咨詢室,聘請有經驗的專家或心理醫生坐診,條件許可的學校可開設心理咨詢電話,及時為有心理障礙的學生排憂解難。

總之,中職學校具有廣闊的發展前景,只要我們樹立正確的辦學方向,在對學生進行知識文化教育的同時,高度重視學生心理障礙的排除,全面提高中職學生的各項素質和能力,我們就一定能培養出更多更好的社會有用人才,為我國的現代化建設事業作出應有的貢獻。