高職院校電子類創新人才培養探討

李建平 李黎

0 背景

眾所周知，我國是一個制造業大國，同時也是一個制造業強國。進入本世紀以來，教育投入大幅度增長，教育改革不斷深化，職業教育有了快速的發展，職教攻堅成效顯著，高等教育進入了大眾化階段。教育發展使全民族素質得到了相當大的提高，推進了科技的創新，提升了綜合國力，使我國從人口大國逐步轉變為人力資源大國。

為了適應加快轉變經濟發展方式的新形勢，迎接國際國內日趨激烈的挑戰，建成輻射西部、面向全國、融入世界的西部經濟發展高地，這些都對教育改革和發展速度提出了更高的要求。而我們的教育發展還不能很好地適應經濟社會發展。對高職院校來說，學生適應社會和就業創業能力不強，創新型、實用型、復合型人才非常緊缺；教育經費不足，多渠道籌措教育經費的機制需進一步完善；教師隊伍建設有待加強。根據《四川省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的要求，要大力發展適應戰略性新興產業的職業教育。圍繞現代產業發展和“7+3”產業發展規劃，大力發展面向優勢產業和戰略性新興產業的職業教育。因此，對于電子類專業的人才培養來說，既有機遇，也有挑戰。

1 現狀及存在問題

近年來，我院在擴大規模的同時，在教育理念和人才培養模式的研究與探索等方面都取得了一定的成就。注重質量提高，重視內涵建設已成為我校全體教職員工的共識。

電子類專業作為我院重點專業，雖然在本專業建設上取得了一定成效，逐步形成自身特色，但仍有一些問題尚未解決。

（1）創新不足。傳統的人才培養模式仍在進行，舊的教育思想主宰著大多數教師的教學實踐活動。

建立電子類專業的目的是結合我國急需高科技電子類人才的目標，充分發揮相關科研院所雄厚的技術裝備、人力資源，探索研究適應科技工業和國民經濟發展需要的高技能人才培養模式。

而現有的專業建設仍未完全脫離傳統的人才培養模式的束縛，傳統的教育理念與教學方法仍支配著教師的教學實踐活動，這遠遠不能適應新時期新形勢下的人才需求。

（2）符合高職教育發展的工學結合教學模式尚處在探索性實踐階段。現代企業對于人才的需求是多方面的，很多技能和素質僅僅靠教師在課堂上講授是無法學習到的。高職院校對于學生的實用性和創新性應該特別加以重視。一些技能需要在工廠中實際磨練才能獲得，但是基本的理論基礎也需要掌握，這樣才能理論和實際相結合。所以工學結合教學的時機和時間長短等細節需要仔細研討，才能培養出讓企業滿意的高技能人才。

（3）現有教材不能及時反映本專業新知識、新技術、新工藝、新設備、新材料的應用。隨著國家對教育科研等方面的投入不斷增加，各種新知識、新技術、新工藝、新材料在航天制造業得到了廣泛的應用。原有專業課程設置體系已顯露出與培養電子領域高科技高技能人才的需求不盡相適應之處，這就需要編寫出符合新時期技術發展狀況的教材，使學生在學校里就能對相關專業的發展現狀有比較清晰明確的認識。

（4）職業資格證書與學歷證書相互銜接模式有待完善，教材內容與職業資格能力要求缺乏銜接。現在很多公司和企業不但對高職院校學生的素質和能力提出了很高的要求，同時也要求學生在工作后能盡快獲得相關崗位的職業資格證書。因此在專業課程的設計上，必須注意使所學的課程與職業資格考試的要求緊密銜接，既不增加學生的學業負擔，同時又能讓學生在畢業時獲得一門以上的職業資格證書。這樣就能在就業時增強學生的核心競爭力。

（5）人才培養效果與市場需求之間存在差距。如何培養出滿足市場需求的高水平人才對于高職院校是一個極大的挑戰。國家的高職教育改革目前處于攻堅階段，面對上面所述的重重困難，需要我們發散思維，放開束縛，以創新的精神來進行專業建設，培養出優秀的航天技能人才。

2 創新人才培養思路

針對前面介紹的現狀和存在問題，經過認真仔細地研究國內外相關專業教學狀況，分析了國內科技工業高技能電子類人才需求狀況，提出以下電子類創新人才培養思路：

（1）構建基于工作過程導向的創新課程體系。該課程體系以工作過程為導向，在注重基礎理論學習的基礎上，工程實訓和課程教學都處處聯系工作實際情況，使學生在學校能提前進入工作的角色中。

同時，模擬公司的科研設計模式，在班級中組織各種團隊，有意識地進行團隊合作的訓練。創新點在于一個學期內的團隊相對穩定，以達到“術業有專攻”的效果；而在另一個學期，必須在團隊內輪換崗位，有利于從管理等各個方面培養學生的能力。

（2）初步形成工學交替、任務驅動、項目導向、以賽帶練等有利于增強學生能力的教學模式。在教學中，除了講授課本上的知識，還要以任務為驅動，督促學生自覺地學習。對于學有余力的學生，要通過相關科技協會的組織，以項目為導向，在實踐中提升學生的能力。同時在每個學期都舉辦兩次校級電子類比賽。比賽的目的在于選拔人才，以海選的方式鼓勵學生多多參賽，通過比賽提高學生的學習興趣，并提高學生的實戰能力。

在工學交替中，則注重以相關行業科研院所為依托，體現高科技電子工業的特色。

（3）依照相關職業資格標準，改革課程教學內容，建立凸現職業能力培養的課程標準。在設計課程教學內容的時候，要考慮電子行業一些特殊工種和相關職業的需求，參照相關職業資格標準，在教學中不斷滲透進高科技電子工業的相關內容。

（4）將本專業的新知識、新技術、新工藝、新設備、新材料融合到教材和課堂講授之中。這要求教師要不斷提升自身素質，不僅僅是理論水平高，還要技術水平過硬，要不間斷地學習新知識和新技術，多了解新設備和新材料的發展狀況，不斷充實自己，并將自己所學融入到教材和課堂講授中去。

（5）加強校企共建，建立產、學、研相結合的人才培養和師資隊伍建設機制。要在教職員工中初步形成以學生職業能力為本的高職教育新思維、新方法和新理念，在建設實訓基地的基礎上，加強和相關工廠企業的聯系，建立產、學、研結合教育模式。通過“雙師型”教師培訓和聘任一批有實踐經驗和技能的專兼職教師，完成“雙師型”教師隊伍建設。

最后，我們要立足自身優勢，在繼承和發揚傳統精神的基礎上，結合新知識、新技術、新工藝、新材料在電子技術領域的應用，培養掌握現代新技術并具有一定創新能力的高技能人才。